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农村寄宿制学校教师资源配置要满足学生的特殊需求
被引量：
3
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作者
杨兰
《中小学管理》
北大核心
2013年第1期47-48,共2页
当前我国农村教育相关群体对寄宿制学校教师的角色期望主要分为三种:社会的"道德完人"、学生的"第二父母"、学校的全能管理者。面对这样的角色要求,农村寄宿制学校必须保障资源配置,为孩子们配备生活指导教师和保...
当前我国农村教育相关群体对寄宿制学校教师的角色期望主要分为三种:社会的"道德完人"、学生的"第二父母"、学校的全能管理者。面对这样的角色要求,农村寄宿制学校必须保障资源配置,为孩子们配备生活指导教师和保育员、校园文化活动教师以及餐饮和公共卫生安全专职人员等。
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关键词
农村寄宿制学校
撤点并校
资源配置
代课教师
留守儿童
全能管理者
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题名
农村寄宿制学校教师资源配置要满足学生的特殊需求
被引量：
3
1
作者
杨兰
机构
贵州大学人文学院
出处
《中小学管理》
北大核心
2013年第1期47-48,共2页
基金
教育部2012年规划基金项目"‘撤点并校’产生的教育资源配置均衡问题及其对策研究-以贵州省为例"(课题号:12YJA880145)的课题研究成果之一
文摘
当前我国农村教育相关群体对寄宿制学校教师的角色期望主要分为三种:社会的"道德完人"、学生的"第二父母"、学校的全能管理者。面对这样的角色要求,农村寄宿制学校必须保障资源配置,为孩子们配备生活指导教师和保育员、校园文化活动教师以及餐饮和公共卫生安全专职人员等。
关键词
农村寄宿制学校
撤点并校
资源配置
代课教师
留守儿童
全能管理者
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
农村寄宿制学校教师资源配置要满足学生的特殊需求
杨兰
《中小学管理》
北大核心
2013
3
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