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题名不断提高干部公选的科学化水平
被引量：1
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作者
崔建周
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机构
中共山西省委党校
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出处
《理论探索》
北大核心
2009年第5期49-51,共3页
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基金
国家社会科学基金项目"选人用人公信度与干部公选量化指标体系研究"(08BDJ018)
负责人李高山
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文摘
为进一步完善公开选拔领导干部制度,提高选人用人公信度,理论界提出"公选"测评要实现全程量化,科学设定测评要素,从各个环节完善"公选"制度等观点。
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关键词
公开选拔领导干部
测评方法
全程量化
测评要素
考察环节
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分类号
D262.3
[政治法律—中共党史]
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题名在“3+1”教学模式下微生物学实验考核改革
被引量：8
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作者
马红梅
李珍
马军
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机构
海南热带海洋学院水产与生命学院
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出处
《生物学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2021年第6期116-118,共3页
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基金
海南热带海洋学院教育教学改革项目(RHYJG2019-27)
海南省高等学校教育教学改革研究重点项目(Hnjg2020ZD-35)。
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文摘
为弥补传统微生物学实验考核的弊端,在教学时数有限的情况下,不再单独设置验证和综合性实验,仅设计一个综合性大实验,并将其分解成含有验证、综合、设计性的8个小实验项目。在“3+1”实验教学模式下,将每个小实验项目按照实验准备、智能导学、实验操作和总结创新等4个环节分别进行量化评分,不再安排期末实验考核,学生成绩则由在“3+1”教学模式中所做的每个小实验项目的各个环节得分综合确定。通过对每个小实验项目的每个环节得分段位进行分析可知,学生对每个小实验项目每个环节的掌握情况。与传统微生物学实验教学考核方式相比,“3+1”教学改革模式下的微生物学实验考核更注重全程分项量化,考核标准明确,考核内容全面,考核方式线上与线下结合,减少老师随意评分和学生投机得分的概率,有效促进学生参与实验全程教学,提高学生动手实践能力与创新能力,也能使教师客观真实地了解实验教学效果,发现实验教学中存在的问题并有针对性加以改进。
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关键词
“3+1”教学模式
微生物学实验
分项实验考核
全程量化
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Keywords
“3+1”teaching mode
microbiology experiment
experiment examining of per item
quantitative assessment of the whole process
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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