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新时期特殊教育发展共同体建设探究
1
作者
刘艳玲
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第11期24-27,共4页
新形势对我国特殊教育发展共同体建设提出了新目标、新任务,需要新模式、新举措。针对当前特殊教育共同体面临的困境,特殊教育改革实践需要特殊教育发展共同体实现从资源协同到精准支持、从个体关怀到全程赋能、从康养教育分离到康教一...
新形势对我国特殊教育发展共同体建设提出了新目标、新任务,需要新模式、新举措。针对当前特殊教育共同体面临的困境,特殊教育改革实践需要特殊教育发展共同体实现从资源协同到精准支持、从个体关怀到全程赋能、从康养教育分离到康教一体的优化升级。实现这一目标可采取以下策略:立足系统集成,进行全周期全链条赋能;立足技能提升,进行多元化体系化支持;立足在地教育,开展一体化共享式建设。
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关键词
特殊教育
发展共同体
精准支持
全程赋能
康教一体
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题名
新时期特殊教育发展共同体建设探究
1
作者
刘艳玲
机构
南京特殊教育师范学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第11期24-27,共4页
基金
江苏省教育科学规划重点课题“融合教育学校校园欺凌预防机制研究”(课题编号:B/2022/04/05)的研究成果。
文摘
新形势对我国特殊教育发展共同体建设提出了新目标、新任务,需要新模式、新举措。针对当前特殊教育共同体面临的困境,特殊教育改革实践需要特殊教育发展共同体实现从资源协同到精准支持、从个体关怀到全程赋能、从康养教育分离到康教一体的优化升级。实现这一目标可采取以下策略:立足系统集成,进行全周期全链条赋能;立足技能提升,进行多元化体系化支持;立足在地教育,开展一体化共享式建设。
关键词
特殊教育
发展共同体
精准支持
全程赋能
康教一体
分类号
G760 [文化科学—特殊教育学]
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作者
出处
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1
新时期特殊教育发展共同体建设探究
刘艳玲
《教育理论与实践》
北大核心
2025
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