“全程考核”课程评价体系的实践与思考——以畜牧兽医专业《微生物》课程为例 被引量：5

1

作者 刘衍芬 贾富勃 《辽宁农业职业技术学院学报》 2011年第5期41-43,共3页

考试改革一直是检验教师教学与学生学习成效的关注点,而高等职业教育畜牧兽医专业的教育教学改革多集中于教学方法创新与实践教学改革,有关考核体系的研究较少。对畜牧兽医专业《微生物》课程实施"全程考核"课程评价体系的情... 考试改革一直是检验教师教学与学生学习成效的关注点,而高等职业教育畜牧兽医专业的教育教学改革多集中于教学方法创新与实践教学改革,有关考核体系的研究较少。对畜牧兽医专业《微生物》课程实施"全程考核"课程评价体系的情况进行分析与总结,以期为高等职业教育畜牧兽医专业课程考试改革提供实践依据。 展开更多

关键词 畜牧兽医专业 全程考核 实践 思考

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关于构建“全程考核”模式的探索与实践——以《兽医微生物》课程为例 被引量：3

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作者 刘衍芬 姜凤丽 贾富勃 《辽宁农业职业技术学院学报》 2009年第5期51-53,共3页

本文通过对传统考核模式的剖析,结合《兽医微生物》的课程特点,提出关于构建"全程考核"模式的思考,并对该考核模式的实施方式进行详解。以期能够通过考核方式的改革达到调动学生学习积极性、提高学生综合素质和促进教学改革... 本文通过对传统考核模式的剖析,结合《兽医微生物》的课程特点,提出关于构建"全程考核"模式的思考,并对该考核模式的实施方式进行详解。以期能够通过考核方式的改革达到调动学生学习积极性、提高学生综合素质和促进教学改革的预期目标。 展开更多

关键词 全程考核 兽医微生物 模式构建

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病理生理学全程考核的探索 被引量：1

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作者 吴穹 刘永年 +1 位作者 王生兰 刘杰 《菏泽医学专科学校学报》 2012年第1期80-81,共2页

在高校课程设置、教学方法、教学手段的改革受到高度重视的今天，考试方法改革的相对滞后，是目前影响学生动手能力的瓶颈。病理生理学是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，是一门边缘性实验科学他，其内容抽象，学生学习记忆有一定困... 在高校课程设置、教学方法、教学手段的改革受到高度重视的今天，考试方法改革的相对滞后，是目前影响学生动手能力的瓶颈。病理生理学是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，是一门边缘性实验科学他，其内容抽象，学生学习记忆有一定困难，教学效果评价不高。 展开更多

关键词 医学教育 操作技能 思维能力 全程考核

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全程考核教学法应用于体检科护理实训课效果观察

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作者 王莉 《中国卫生产业》 2018年第34期155-156,共2页

目的观察分析全程考核教学法应用于体检科护理实训课效果。方法选取该院体检科在2017年度接收的护理实习生30名作为观察组,在护理实训课中均应用全程考核教学法;同时将该院在2016年度接收的护理实习生30名作为对照组,在护理实训课中均... 目的观察分析全程考核教学法应用于体检科护理实训课效果。方法选取该院体检科在2017年度接收的护理实习生30名作为观察组,在护理实训课中均应用全程考核教学法;同时将该院在2016年度接收的护理实习生30名作为对照组,在护理实训课中均应用传统教学法;在实习期末对护生进行一次统一的护理理论知识考核、护理操作技术考核及问题分析能力考核,同时对护生发放调查问卷,调查其的学习兴趣、自主学习能力、团队协作能力及交流能力,对两组护生的考核成绩和问卷评分进行比较。结果观察组护生的护理理论知识考核成绩显著高于对照组护生(t=14.374,P<0.05),护理操作技术考核成绩显著高于对照组护生(t=13.834,P<0.05),问题分析能力考核成绩显著高于对照组护生(t=14.028,P<0.05)。观察组护生的学习兴趣评分显著高于对照组护生(t=7.864,P<0.05),自主学习能力评分显著高于对照组护生(t=7.492,P<0.05),团队协作能力评分显著高于对照组护生(t=7.514,P<0.05),交流能力评分显著高于对照组护生(t=7.853,P<0.05)。结论在体检科护理实训课中应用全程考核教学法,能够有效提高护生的实践效果,培养护生的整体素质,值得推广。 展开更多

关键词 全程考核教学法 体检科 护理 实训课

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基于新媒体的实践教学过程管理和质量考核体系研究 被引量：3

5

作者 刘超 朱青 +1 位作者 潘子超 阮欣 《高等建筑教育》 2018年第6期143-148,共6页

传统实践教学粗放的过程管理与流于形式的质量考核亟需改革,同济大学以"互联网+"为驱动,通过现场直播、问题讨论、跟踪签到、调查问卷等方式,探索、实践课内外结合的嵌入式教学、翻转课堂等教学模式。对创新引入"互联网... 传统实践教学粗放的过程管理与流于形式的质量考核亟需改革,同济大学以"互联网+"为驱动,通过现场直播、问题讨论、跟踪签到、调查问卷等方式,探索、实践课内外结合的嵌入式教学、翻转课堂等教学模式。对创新引入"互联网+手机"新媒体方式优化实践教学管控的实践进行定性与定量分析,探索构建基于新媒体的实践教学管理考核新模式。基于新媒体的高效管理和质量考核体系,加强了对复合型人才的工程实践能力的培养,优化了实践教学的过程管理,提高了管理效率和实习质量。 展开更多

关键词 工程教育 实践教学 新媒体 过程管理 全程考核

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高职教育项目化教学课程考核标准的研究与探索 被引量：25

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作者 蔡惠芳 曹茂庆 《职业技术》 2010年第1期24-24,共1页

项目化教学课程考核坚持以职业能力为本,以开放式、全程化、民主化为基本原则,采用"教学活动参与程度考核、阶段教学成果考核和终结性教学成果考核"的具体考核方法,调动了学生们的学习热情,激发了主动学习的内驱力,意义十分... 项目化教学课程考核坚持以职业能力为本,以开放式、全程化、民主化为基本原则,采用"教学活动参与程度考核、阶段教学成果考核和终结性教学成果考核"的具体考核方法,调动了学生们的学习热情,激发了主动学习的内驱力,意义十分重大。 展开更多

关键词 项目化教学课程考核 开放式考核 全程化考核

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中医药院校《药剂学》课程体系构建与实践 被引量：3

7

作者 李超英 鲁文慧 +2 位作者 李锡文 张炜煜 王凯 《长春中医药大学学报》 2008年第3期352-353,共2页

通过对《药剂学》教学内容、教学方法与手段的改进,加强实践教学,对教学过程实行全程考核等一系列措施,探索《药剂学》课程体系的建设方法。

关键词 药剂学 教学内容 教学方法 实践教学 全程考核

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教师引导构建计算机基础课生态化课堂 被引量：2

8

作者 韩丽艳 高丽娜 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2013年第1期98-100,共3页

通过掌握学生信息能力,以阶梯分组的形式构建生态课堂模式。分析生态课堂教学中适应计算机基础课教学的教学模式与考核方法,充分发挥课堂的主渠道作用,强调教学各环节的全面协调一致,保证学习质量,促进生态课堂的实现。

关键词 计算机基础课 生态课堂 阶梯分组 全程考核

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发挥考试作用 培养创新人才

9

作者 赵金先 孙夕香 《中国冶金教育》 2003年第5期36-37,共2页

关键词 考试 创新人才 教学方法 创新思维 创新意识 创新能力 考试模式 全程考核 分步考核 成绩评定

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优化高职教学方法确保高职教学质量 被引量：2

10

作者 邹琦 徐孝明 《教育界（高等教育）》 2011年第6期75-75,共1页

教学质量是学校教育质量总体结构中的核心，本文从高职日常教学的实践出发，以精炼教材、分段教学作为教学开展的主导思想；将理论浅述、实践升华作为教学开展的主要手段；把全程考核、以考促学作为教学开展的重要保障，研究如何将“有... 教学质量是学校教育质量总体结构中的核心，本文从高职日常教学的实践出发，以精炼教材、分段教学作为教学开展的主导思想；将理论浅述、实践升华作为教学开展的主要手段；把全程考核、以考促学作为教学开展的重要保障，研究如何将“有用、够用”的知识传授给学生，并且达到职业教育的要求。 展开更多

关键词 精炼教材 实践升华 全程考核 教学质量

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营造公平择优的用人环境

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作者 周勋 苗晓亮 +1 位作者 周勋 苗晓亮 《政工学刊》 2018年第10期47-47,共1页

为了让能干事者有机会、干成事者有舞台,近年来我们探索形成了“三类考核”“四类条件”“三项机制”等考核选拔措施办法,建立了能者上、平者让、庸者下、劣者汰的用人导向和从政环境。部队组建以来,调整使用的干部官兵服气、上下满意... 为了让能干事者有机会、干成事者有舞台,近年来我们探索形成了“三类考核”“四类条件”“三项机制”等考核选拔措施办法,建立了能者上、平者让、庸者下、劣者汰的用人导向和从政环境。部队组建以来,调整使用的干部官兵服气、上下满意。全程考,搭建系统识别的数据库。为防止出现“一考定终身”,让那些默默奉献的“老黄牛”式干部在“千军万马挤独木桥”中留下遗憾,我们探索将考核工作贯彻到日常工作任务中去,坚持全程考核、动态考察、量化考评,真正对干部任职以来的一贯表现进行客观实际的评价。一是随机考。 展开更多

关键词 用人环境 全程考核 择优 公平 用人导向 系统识别 日常工作 量化考评

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居住建筑设计原理及设计课程虚拟仿真教改实践 被引量：2

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作者 孙娜 柳兆军 +1 位作者 范学忠 赵杰 《山西建筑》 2020年第22期195-196,共2页

以山东理工大学《居住建筑设计原理及设计》课程为例,探讨了建筑设计类课程虚拟仿真教改思路,使复杂抽象难理解的设计原理及方法变得通俗易懂,有效提升学生的实践应用能力,优化工科人才培养体系。

关键词 虚拟仿真 信息化 全程化考核 竞赛课程化

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