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数字化视域下幼儿教师评价素养:发展判断与优化路向
被引量：
6
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作者
孙丽华
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第3期90-96,共7页
幼儿教师的评价素养水平直接影响着学前教育的数字化变革和高质量发展。本研究以知识、能力、意识的三维结构为理论基础,对幼儿教师评价素养的内涵进行解构,并发现其在数字化视域下的新样态:形成关注幼儿个体生命成长的发展性评价意识;...
幼儿教师的评价素养水平直接影响着学前教育的数字化变革和高质量发展。本研究以知识、能力、意识的三维结构为理论基础,对幼儿教师评价素养的内涵进行解构,并发现其在数字化视域下的新样态:形成关注幼儿个体生命成长的发展性评价意识;涵育由经验主义转向循证决策的科学评价知识;造就由单一扁平转向全景共融的对话式评价能力;养成从单一主体评价转向多元共评的积极评价情感。其发展桎梏表现在三个方面:路径依赖下的制度供给落后,工具依赖下的评价能力式微,数据依赖下的儿童权利消散。其优化路向可从四个方面展开:以保障体系促进幼儿教师评价素养体系与标准的完善;多级主体联动,共同引领幼儿教师评价知识的更新迭代;以全要素与数字伦理共促幼儿教师评价能力的多层进阶;以技术理性与专业自觉促进幼儿教师评价意识的内生。
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关键词
数字化视域
幼儿教师评价素养
全景共融
循证决策
生态
共
创
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题名
数字化视域下幼儿教师评价素养:发展判断与优化路向
被引量：
6
1
作者
孙丽华
机构
辽宁师范大学教育学部
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第3期90-96,共7页
基金
2023年度教育部中华优秀传统文化专项课题(A类)重点项目(尼山世界儒学中心/中国孔子基金会课题基金项目)“孔子人格教育思想与新时代家教家风建设研究”(项目编号:23JDTCA029)。
文摘
幼儿教师的评价素养水平直接影响着学前教育的数字化变革和高质量发展。本研究以知识、能力、意识的三维结构为理论基础,对幼儿教师评价素养的内涵进行解构,并发现其在数字化视域下的新样态:形成关注幼儿个体生命成长的发展性评价意识;涵育由经验主义转向循证决策的科学评价知识;造就由单一扁平转向全景共融的对话式评价能力;养成从单一主体评价转向多元共评的积极评价情感。其发展桎梏表现在三个方面:路径依赖下的制度供给落后,工具依赖下的评价能力式微,数据依赖下的儿童权利消散。其优化路向可从四个方面展开:以保障体系促进幼儿教师评价素养体系与标准的完善;多级主体联动,共同引领幼儿教师评价知识的更新迭代;以全要素与数字伦理共促幼儿教师评价能力的多层进阶;以技术理性与专业自觉促进幼儿教师评价意识的内生。
关键词
数字化视域
幼儿教师评价素养
全景共融
循证决策
生态
共
创
Keywords
digital perspective
preschool teachers'evaluation literacy
panoramic integration
evidencebased decision making
ecological cocreation
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
数字化视域下幼儿教师评价素养:发展判断与优化路向
孙丽华
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2024
6
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