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我国全日制体育硕士专业学位课程设置分析——以体育教学领域为例 被引量:9
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作者 李卫东 杨军伟 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第1期94-97,共4页
对我国全日制体育硕士专业学位课程设置进行分析,认为存在课程总量供需失衡、学生课程选择权缺失、课程内容陈旧、跨专业课程比例偏小、课程实用性不强等问题。提出适当调整公共基础课、加强专业领域核心课的实践性、注重教学实践课的... 对我国全日制体育硕士专业学位课程设置进行分析,认为存在课程总量供需失衡、学生课程选择权缺失、课程内容陈旧、跨专业课程比例偏小、课程实用性不强等问题。提出适当调整公共基础课、加强专业领域核心课的实践性、注重教学实践课的开发、开设多样的选修课程等建议。 展开更多
关键词 学校体育 全日制体育硕士专业学位 课程设置 体育教学 中国
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我国全日制体育硕士专业学位研究生培养的困境与路径 被引量:44
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作者 方千华 黄汉升 朱桂林 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期79-83,共5页
运用文献资料法、访谈法、实地调查法等,分析我国全日制体育硕士专业学位研究生培养存在的困境。如方向领域的模糊化、教育实践的形式化、课程设置的理论化、学位论文的学术化、导师理念的传统化、学校(社会)的轻视化等。提出重视实践... 运用文献资料法、访谈法、实地调查法等,分析我国全日制体育硕士专业学位研究生培养存在的困境。如方向领域的模糊化、教育实践的形式化、课程设置的理论化、学位论文的学术化、导师理念的传统化、学校(社会)的轻视化等。提出重视实践基地建设、构建特色课程体系、建立合理评价标准、转变导师培养理念、加强社会宣传力度、构建质量评估体系等发展路径。 展开更多
关键词 专业学位研究生 全日制体育硕士 培养 困境 路径
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新时期全日制体育硕士专业学位研究生课程设置探索——现状、问题及改革设想 被引量:19
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作者 李传兵 方千华 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第10期21-25,共5页
运用文献资料法、访谈法和实地调查法等方法,对全日制体育硕士专业学位研究生的课程设置现状进行了考察,发现其存在的问题主要有课程设置理论化、学位课程重复化、选修范围狭窄化及实践课程形式化等,针对以上问题提出的改革设想主要有:... 运用文献资料法、访谈法和实地调查法等方法,对全日制体育硕士专业学位研究生的课程设置现状进行了考察,发现其存在的问题主要有课程设置理论化、学位课程重复化、选修范围狭窄化及实践课程形式化等,针对以上问题提出的改革设想主要有:以能力为本位,增设实践课程;更新学位课程,调整课程结构;拓宽选修范围,增加跨选修课;优化实践模式,落实专业实践。 展开更多
关键词 全日制 体育硕士 专业学位 研究生 课程设置
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全日制体育硕士专业学位研究生教育质量保障若干问题分析 被引量:10
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作者 刘成 李伟智 《广州体育学院学报》 北大核心 2016年第3期106-108,共3页
分析当前全日制体育硕士专业学位研究生教育质量环节若干关键性问题以提高人才培养质量。研究主要探讨了学制设计、专业实践、学位论文和导师遴选等4个主要涉及质量环节的关键问题,提出了应合理设置体育硕士专业学位修业年限与实践教学... 分析当前全日制体育硕士专业学位研究生教育质量环节若干关键性问题以提高人才培养质量。研究主要探讨了学制设计、专业实践、学位论文和导师遴选等4个主要涉及质量环节的关键问题,提出了应合理设置体育硕士专业学位修业年限与实践教学要求、强化专业学位论文选题的规范性、加强专业学位导师资格遴选的规范性、加强教研交流、完善学位授权点合格评估指标体系等5条改革建议。 展开更多
关键词 全日制 体育硕士 专业学位 研究生 教育质量
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全日制体育硕士专业学位研究生招生选拔制度研究 被引量:5
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作者 刘成 陈卓儒 《广州体育学院学报》 北大核心 2018年第6期118-121,共4页
专业学位研究生教育改革是当前我国研究生教育发展的重点领域,体育硕士专业学位研究生质量培养是当前热点问题之一,招生选拔环节是培养质量的重要前提,然而,却是当前研究的薄弱环节。分析探讨当前在体育硕士专业学位研究生招生选拔过程... 专业学位研究生教育改革是当前我国研究生教育发展的重点领域,体育硕士专业学位研究生质量培养是当前热点问题之一,招生选拔环节是培养质量的重要前提,然而,却是当前研究的薄弱环节。分析探讨当前在体育硕士专业学位研究生招生选拔过程中存在的不合理现象,以促进研究生科学选拔和培养。以当前我国全日制体育硕士专业学位研究生招生领域与条件设计和选拔实施过程存在的主要欠合理因素为主要研究问题,主要运用相关政策文本分析和专家访问等研究方法,分析和探讨促进专业学位研究生招生改革建议。研究认为当前在体育硕士专业学位研究生招生选拔过程中存在招生领域设计覆盖面过窄,初试专业科目设计存在明显缺陷,对报考条件的要求过于宽泛,以及跨学科专业报考与调剂问题凸显等方面的问题。提出:适时增加领域设置,调整考试专业科目,明确招生领域条件,控制跨专业间调剂,灵活调整领域招生等改革建议。研究价值在于较系统阐述了当前我国全日制体育硕士专业学位研究生招生选拔制度设计的缺陷,并为进一步改革和完善提供参考。 展开更多
关键词 专业学位 招生制度 全日制 体育硕士
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全日制体育硕士专业学位研究生联合培养机制研究—基于英国KTP计划的视角 被引量:8
6
作者 叶松东 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2016年第10期124-128,147,共6页
运用文献资料法等对英国KTP计划机构组成、运行机制、特点以及我国全日制体育硕士专业学位研究生培养现状进行分析。主要结论:我国全日制体育硕士专业学位研究生存在缺乏必要的配套政策、缺失明确的项目引领、利益相关者的权责模糊、缺... 运用文献资料法等对英国KTP计划机构组成、运行机制、特点以及我国全日制体育硕士专业学位研究生培养现状进行分析。主要结论:我国全日制体育硕士专业学位研究生存在缺乏必要的配套政策、缺失明确的项目引领、利益相关者的权责模糊、缺少科学的监督评价机制等问题。建议:坚持政府主导下的项目驱动机制,完善配套政策;做好制度保障,建立联合培养基地准入机制;注重知识需求,引入第三方评估机构;借鉴英国KTP计划,结合我国实际,构建项目驱动下我国全日制体育硕士专业学位研究生联合培养运行机制。 展开更多
关键词 体育教育 研究生培养 全日制体育硕士 英国 KTP计划
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“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式的价值意蕴、现实困境与纾解路径 被引量:12
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作者 宋君毅 韩会军 徐皓铭 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第2期98-104,共7页
结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建... 结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式:持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。 展开更多
关键词 研究生教育 体育硕士专业学位 研究生培养模式 “四位一体”
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全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析 被引量:112
8
作者 施亚玲 向兴华 +1 位作者 李若英 肖远亮 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第12期24-29,共6页
根据广东地区三所专业学位研究生培养高校的问卷调查结果,对目前全日制硕士专业学位研究生教育中"双导师制"的实施情况和存在的问题进行了分析,提出进一步扩大产学研合作规模、提升合作层次和水平,建立健全专业学位研究生导... 根据广东地区三所专业学位研究生培养高校的问卷调查结果,对目前全日制硕士专业学位研究生教育中"双导师制"的实施情况和存在的问题进行了分析,提出进一步扩大产学研合作规模、提升合作层次和水平,建立健全专业学位研究生导师评聘制度,加强专业学位研究生导师的培训,创新导师管理制度等,是加快"双导师制"的推进与落实、激励校内外导师积极投入专业学位研究生培养的重要举措。 展开更多
关键词 全日制硕士专业学位 研究生教育 导师队伍建设 双导师制
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建立全日制专业学位硕士研究生奖助体系、实践教学基地的探讨 被引量:57
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作者 李忠 熊玲 陈小平 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2010年第2期8-12,共5页
介绍了华南理工大学从建立全日制专业学位硕士研究生奖助体系和实践教学基地、改革课程设置、争取地方政府支持等方面着手,积极探索服务于国家战略目标的高层次应用型人才培养模式的做法。
关键词 全日制专业学位 硕士研究生 奖助体系 实践教学基地
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全日制专业学位硕士生招考工作问题之归因 被引量:28
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作者 任欣荣 肖凤翔 张立迁 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第5期55-60,共6页
调研发现,公众对于专业学位研究生教育的误解,考生缺乏报考意愿和动力,招生保障措施不健全等是全日制专业学位硕士生招考工作面临的问题或困难。指出造成该状况的原因主要包括:传统文化观念的消极影响,导致招生宣传效果不佳;招生考试体... 调研发现,公众对于专业学位研究生教育的误解,考生缺乏报考意愿和动力,招生保障措施不健全等是全日制专业学位硕士生招考工作面临的问题或困难。指出造成该状况的原因主要包括:传统文化观念的消极影响,导致招生宣传效果不佳;招生考试体系缺乏科学性和系统性;全日制专业学位硕士生培养体系不健全;非全日制"单证"专业学位硕士研究生教育的消极影响。 展开更多
关键词 全日制专业学位 硕士研究生 招生考试
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全日制教育硕士专业学位研究生实践教学问题及对策研究 被引量:31
11
作者 张弛 孙富强 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第10期5-8,共4页
基于相关调研,指出全日制教育硕士专业学位研究生实践教学中存在着缺乏明确和系统的实践教学规划、普遍缺乏对实践教学的精心组织和全程指导、实践教学基地建设严重滞后、缺乏一支专业化的实践教学指导教师队伍等问题,从内外两个方面分... 基于相关调研,指出全日制教育硕士专业学位研究生实践教学中存在着缺乏明确和系统的实践教学规划、普遍缺乏对实践教学的精心组织和全程指导、实践教学基地建设严重滞后、缺乏一支专业化的实践教学指导教师队伍等问题,从内外两个方面分析了造成上述问题的主要原因,据此提出提高认识、周密规划、精心组织、加大投入等解决问题的对策建议。 展开更多
关键词 教育硕士 专业学位 全日制 实践教学 培养质量
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全日制专业学位硕士研究生教学质量保障体系的构建 被引量:118
12
作者 熊玲 李忠 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2010年第8期4-8,共5页
在梳理和辨析全日制专业学位硕士研究生教学质量保障体系内涵的基础上,指出了全日制专业学位硕士研究生教学质量保障体系的构建原则,阐述了其系统构成和功能,并提出完善全日制专业学位硕士研究生教学质量保障体系的举措。
关键词 专业学位 全日制硕士研究生 教学质量 保障体系
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全日制专业学位硕士研究生培养现状及改善策略 被引量:33
13
作者 李忠云 曹亚 《研究生教育研究》 CSSCI 2015年第5期75-78,共4页
全日制专业学位硕士研究生教育是培养高层次、应用型复合型专门人才的重要途径。我国全日制专业硕士研究生培养成效显著的同时也凸显出一系列问题。提高人才培养质量,需要进一步改革招生录取方式、提高生源质量,加强师资队伍建设、提高... 全日制专业学位硕士研究生教育是培养高层次、应用型复合型专门人才的重要途径。我国全日制专业硕士研究生培养成效显著的同时也凸显出一系列问题。提高人才培养质量,需要进一步改革招生录取方式、提高生源质量,加强师资队伍建设、提高导师积极性,调整优化课程体系、重视培养综合素质,加强实践基地建设、抓好专业实践环节,加强制度建设、构建质量保障体系。 展开更多
关键词 全日制专业学位 硕士研究生 专业硕士 人才培养
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全日制兽医硕士专业学位研究生课程开发理念和改进策略 被引量:17
14
作者 李占华 罗英姿 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期22-27,共6页
分析了全日制兽医专业学位课程设置中存在的问题,以南京农业大学全日制兽医专业学位课程体系开发为例,探讨全日制专业学位课程体系建设的理念和具体实施策略。
关键词 兽医硕士 全日制专业学位研究生 课程设置 理念 改进策略
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专业学位研究生实践能力培养模式构建与实践——以哈尔滨师范大学全日制教育硕士为例 被引量:18
15
作者 崔显青 郭长虹 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期143-145,共3页
教育教学实践能力的培养是全日制教育硕士专业学位研究生培养的重要任务。针对进入教育硕士专业学位研究生队伍中缺乏教育教学实践经验的庞大应届本科毕业生群体这一背景,如何提高其教育教学实践能力成为实现人才培养目标的重要任务。... 教育教学实践能力的培养是全日制教育硕士专业学位研究生培养的重要任务。针对进入教育硕士专业学位研究生队伍中缺乏教育教学实践经验的庞大应届本科毕业生群体这一背景,如何提高其教育教学实践能力成为实现人才培养目标的重要任务。哈尔滨师范大学探索构建的实践性课程设置、实践基地建设、实践导师配备、实践能力评价及实践能力实现的质量保障管理体制建立的"五位一体"教育教学实践能力培养模式,可行性强、效果显著,具有较为普遍的借鉴意义。 展开更多
关键词 全日制教育硕士 专业学位 实践能力培养模式 哈尔滨师范大学
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用什么激励全日制专业学位导师?——以教育硕士导师为样本的调查研究 被引量:6
16
作者 张学敏 赵希 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第12期50-57,共8页
国家深入推进专业学位研究生教育改革,其中招收全日制专业学位研究生的举措具有重要意义。但全日制专业学位人才培养困难重重,突出问题是导师积极性不高。调查结果表明导师对高质量生源的需求成为包括职称、薪酬在内的13项激励因素中最... 国家深入推进专业学位研究生教育改革,其中招收全日制专业学位研究生的举措具有重要意义。但全日制专业学位人才培养困难重重,突出问题是导师积极性不高。调查结果表明导师对高质量生源的需求成为包括职称、薪酬在内的13项激励因素中最为重要的一项;导师不仅对国家专业学位教育政策和专业学位人才培养质量缺乏认同,对专业学位发展的制度环境和人文环境也并不满意,这成为影响导师积极性的重要原因;研究型大学中的导师对专业学位教育的认同度和发展环境的认可度均低于其他高校,其激励需求最弱,激励难度最大。要有效激励导师,需要充分关注导师的高激励需求,改革招生制度,提升生源质量;改革导师评价制度,打造高质量的专业学位导师队伍;提升专业学位教育认同度;重视导师的分类激励,加强地方转型高校的专业学位培养力度。 展开更多
关键词 全日制专业学位 硕士导师 激励因素
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全日制教育硕士专业学位研究生实践教学的现状研究 被引量:42
17
作者 郭永峰 毕波 于海雯 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第6期14-19,共6页
以我国培养全日制教育硕士专业学位研究生的20所高校的师生为样本,对实践教学的现状进行问卷调查,发现教师对实践教学重要性的认识不够全面,实践教学体系未能充分体现专业学位研究生教育的实践性,实践性环节的教学比较薄弱,缺乏完善的... 以我国培养全日制教育硕士专业学位研究生的20所高校的师生为样本,对实践教学的现状进行问卷调查,发现教师对实践教学重要性的认识不够全面,实践教学体系未能充分体现专业学位研究生教育的实践性,实践性环节的教学比较薄弱,缺乏完善的评价制度和科学的评价指标体系,学生的满意度比较低等问题。为此,需要加强对实践教学重要性的认识,设计系统化的实践教学体系,构建贯通式实践教学过程,制定科学的评价制度和评价指标体系。 展开更多
关键词 全日制 教育硕士 专业学位 研究生教育 实践教学
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全程·融合·协同:全日制教育硕士专业学位研究生培养体系改革探索 被引量:34
18
作者 陈丹宇 严从根 万林华 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期35-38,共4页
在全日制教育硕士专业学位研究生培养方面,实践性趋弱是一个普遍现象,具体表现为生源中非师范生占比高,教育实践能力不足;导师偏好理论研究,实践研究和指导能力有限;专业学位与学术学位研究生同质化培养,论文选题偏离实践。为了走出这... 在全日制教育硕士专业学位研究生培养方面,实践性趋弱是一个普遍现象,具体表现为生源中非师范生占比高,教育实践能力不足;导师偏好理论研究,实践研究和指导能力有限;专业学位与学术学位研究生同质化培养,论文选题偏离实践。为了走出这个困境,杭州师范大学通过实践和改革,探索出了“全程·融合·协同”的新型全日制教育硕士研究生培养体系,有效地提高了教育硕士的培养质量。 展开更多
关键词 全日制教育硕士研究生 培养体系 专业学位 研究生教育
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全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养的探索与实践——以曲阜师范大学为例 被引量:16
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作者 刘敏 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期32-35,共4页
从课程体系、实践基地、双导师制、建设绩效等方面介绍了曲阜师范大学全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养的经验和做法,对全日制教育硕士专业学位研究生实践能力的培养进行了思考。
关键词 全日制教育硕士 专业学位 实践能力
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全日制硕士专业学位研究生专业能力与职业技能协同培养研究 被引量:47
20
作者 廖湘阳 《研究生教育研究》 CSSCI 2013年第5期74-79,共6页
全日制硕士专业学位研究生培养要兼顾专业能力与职业技能,其协同培养面临着教学安排的冲突、职业经验的缺失、实践平台的不足等困难。专业能力与职业技能协同培养要坚持以职业实践能力为核心,达成深度与广度的动态平衡,聚焦于良好合作... 全日制硕士专业学位研究生培养要兼顾专业能力与职业技能,其协同培养面临着教学安排的冲突、职业经验的缺失、实践平台的不足等困难。专业能力与职业技能协同培养要坚持以职业实践能力为核心,达成深度与广度的动态平衡,聚焦于良好合作的长效机制,做到学术指导与实践指导相互配合、理论课程与实践课程统筹兼顾、校内培养与校外实践相辅相成。 展开更多
关键词 全日制硕士专业学位研究生 专业能力 职业技能 协同培养
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