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全日制专业学位研究生创新实践基地建设及运行机制研究——以新疆农业大学机电工程学院(新能源学院)为例
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作者 薛影 吴毅 +3 位作者 郭俊先 韩长杰 郭辉 谢建华 《新疆农机化》 2025年第4期61-64,共4页
面对我国经济结构调整与产业升级对高层次应用型人才的迫切需求,传统高校人才培养模式显现出与市场脱节的局限。本文聚焦全日制专业学位研究生培养,深入探讨创新实践基地建设的核心意义、现实挑战与优化路径。针对当前存在的校企合作深... 面对我国经济结构调整与产业升级对高层次应用型人才的迫切需求,传统高校人才培养模式显现出与市场脱节的局限。本文聚焦全日制专业学位研究生培养,深入探讨创新实践基地建设的核心意义、现实挑战与优化路径。针对当前存在的校企合作深度不足、资源投入与管理机制不完善、实践教学体系系统性匮乏等核心问题,提出强化校企联合培养机制、完善资源配置与管理体系、构建系统化实践教学体系以及改革地方高校人才培养模式等策略,旨在提升创新实践基地的运行效能,持续强化研究生的自主创新能力,为产业界输送具备卓越实践能力和市场竞争力的高层次专业人才,从而有力支撑区域经济发展。 展开更多
关键词 专业学位 研究生 创新实践基地
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全日制专业学位研究生培养模式运行状况的调查研究——基于全国14所重点高校问卷数据 被引量:92
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作者 耿有权 彭维娜 +1 位作者 彭志越 曹蕾 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第1期103-108,共6页
对全国14所重点高校1400位全日制专业学位研究生进行培养模式运行情况的专题调研发现:理论课比重大于实践课,双导师和导师指导小组比例很低,以学术性课题研究代替社会实践者居多,配套环境建设急需加强。未来,高校要突出实践性和特定职... 对全国14所重点高校1400位全日制专业学位研究生进行培养模式运行情况的专题调研发现:理论课比重大于实践课,双导师和导师指导小组比例很低,以学术性课题研究代替社会实践者居多,配套环境建设急需加强。未来,高校要突出实践性和特定职业性的特点,以完成横向实践课题研究和取得高级职业证书为目标,建立职业取向本科—专业硕士—专业博士培养对接体系;建立双导师制和导师指导小组制;增加前沿实践性、创新应用性课程,实施研究型教学模式;大幅增加研究生教育投入,加速改善专业型研究生学习条件、环境和氛围。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 研究生培养模式 运行状况 对策建议
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抓好专业实践环节 确保全日制专业学位研究生培养质量 被引量:135
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作者 文冠华 姜文忠 陈宏量 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2010年第8期1-4,共4页
认为在全日制专业学位研究生培养过程的课程学习、专业实践、学位论文三大环节中,专业实践环节是达成全日制专业学位研究生培养目标,实现硕士生培养类别成功转型的关键。从专业实践的重要性、专业实践基地建设以及抓好专业实践的全过程... 认为在全日制专业学位研究生培养过程的课程学习、专业实践、学位论文三大环节中,专业实践环节是达成全日制专业学位研究生培养目标,实现硕士生培养类别成功转型的关键。从专业实践的重要性、专业实践基地建设以及抓好专业实践的全过程管理三个方面,论述了如何保证全日制专业学位研究生专业实践环节质量。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 专业实践 研究生教育
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全日制专业学位研究生培养的现状调查及分析--基于珠三角地区3所不同类型高校的问卷调查 被引量:44
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作者 朱永东 张振刚 张茂龙 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第11期36-40,共5页
以珠三角地区3所不同类型高校为调查对象,就全日制专业学位研究生培养模式的现状对全日制专业学位研究生、指导教师和管理人员进行问卷调查,并基于问卷调查的数据对全日制专业学位研究生培养的现状及存在问题进行分析,进而提出我国全日... 以珠三角地区3所不同类型高校为调查对象,就全日制专业学位研究生培养模式的现状对全日制专业学位研究生、指导教师和管理人员进行问卷调查,并基于问卷调查的数据对全日制专业学位研究生培养的现状及存在问题进行分析,进而提出我国全日制专业学位研究生培养模式改革的对策建议。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 培养模式 现状调查 对策建议
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全日制专业学位研究生项目式实践课程的创新探索 被引量:29
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作者 蔡小春 刘英翠 熊振华 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期20-25,共6页
分析了我国现阶段工程硕士专业学位研究生培养的现状,指出全日制专业学位研究生培养存在企业无法承担培养全日制专业学位研究生实践能力的重责、专业学位研究生课程与学术学位研究生课程同质化、企业和高校对全日制专业学位研究生实践... 分析了我国现阶段工程硕士专业学位研究生培养的现状,指出全日制专业学位研究生培养存在企业无法承担培养全日制专业学位研究生实践能力的重责、专业学位研究生课程与学术学位研究生课程同质化、企业和高校对全日制专业学位研究生实践能力缺乏有效评价机制等主要问题。在此基础上,借鉴国外项目式课程教学方式,提出建设全日制专业学位研究生项目式实践课程以培养应用型人才的实践能力,并以上海交通大学全日制专业学位硕士研究生"复杂系统的设计与实践"课程为例,对项目式实践课程的科学性、合理性、可复制及可推广性进行了深入阐述,对其应用推广有效性进行了实证分析。 展开更多
关键词 项目式实践课程 课程教学 实践能力 全日制专业学位研究生
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试论研究型大学全日制专业学位研究生专业实践能力的培养 被引量:22
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作者 王应密 张乐平 朱敏 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第12期6-10,共5页
分析了全日制专业学位研究生专业实践能力的内涵,从知识与能力的关系出发,提出了专业实践能力形成和发展的两个能力基础;建议研究型大学改革全日制专业学位研究生的教育教学范式,处理好科学研究与专业实践、研究者与实践者的关系,在学... 分析了全日制专业学位研究生专业实践能力的内涵,从知识与能力的关系出发,提出了专业实践能力形成和发展的两个能力基础;建议研究型大学改革全日制专业学位研究生的教育教学范式,处理好科学研究与专业实践、研究者与实践者的关系,在学科教育中整合职业领域的知识和能力要求,以跨学科教育和"领域的专业通识教育"的原则改革课程体系,推进知识与能力、课程与实践和研究的综合改革。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 专业实践能力 知识与能力 研究型大学
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全日制专业学位研究生实践教学存在的问题与对策——基于专家访谈结果的实证分析 被引量:38
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作者 杜艳秋 李莞荷 王顶明 《研究生教育研究》 CSSCI 2017年第2期69-74,共6页
专业实践是全日制专业学位研究生培养过程中重要的教学环节,面向行业领域进行充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。本文基于对专业学位研究生教育相关者的深度访谈分析,归纳专业学位研究生培养的能力需求框架,剖析... 专业实践是全日制专业学位研究生培养过程中重要的教学环节,面向行业领域进行充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。本文基于对专业学位研究生教育相关者的深度访谈分析,归纳专业学位研究生培养的能力需求框架,剖析全日制专业学位研究生实践环节面临的问题和困境,并就如何提升专业实践质量、提高全日制专业学位研究生实践能力提出了若干建议。 展开更多
关键词 实践教育 全日制专业学位研究生 专家访谈
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全日制专业学位研究生培养及对其就业能力影响的研究——基于5所重点高校的问卷调查 被引量:17
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作者 张文玺 樊晓志 陈一远 《研究生教育研究》 CSSCI 2015年第6期23-28,共6页
对5所重点高校全日制专业学位研究生调查显示:专业学位不是学生的首要选择;导师对学术型和专业型硕士的培养区分不够;实践性课程设置与实际工作需求脱节严重。对影响就业竞争力的因素进行因子分析和回归分析,提出为提高培养质量,应重视... 对5所重点高校全日制专业学位研究生调查显示:专业学位不是学生的首要选择;导师对学术型和专业型硕士的培养区分不够;实践性课程设置与实际工作需求脱节严重。对影响就业竞争力的因素进行因子分析和回归分析,提出为提高培养质量,应重视培养教学和实习实践。 展开更多
关键词 培养质量 就业 因子分析 回归分析 全日制专业学位研究生教育
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全日制专业学位研究生职业能力构成及培养路径研究 被引量:18
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作者 卢曼萍 许璟 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第11期37-41,共5页
从对全日制专业学位研究生职业能力内涵的分析入手,依据多目标决策理论对全日制专业学位研究生职业能力结构进行分析,认为职业能力包括职业知识、职业技能、职业潜能、情境性综合能力四个方面;同时,针对职业能力的结构,提出课程体系的... 从对全日制专业学位研究生职业能力内涵的分析入手,依据多目标决策理论对全日制专业学位研究生职业能力结构进行分析,认为职业能力包括职业知识、职业技能、职业潜能、情境性综合能力四个方面;同时,针对职业能力的结构,提出课程体系的科学化设置、专业实践环节的强化推进、科研训练方向的准确定位、毕业设计环节的优化创新是提高全日制专业学位研究生培养质量的重要途径。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 职业能力 培养路径
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我国高校全日制专业学位研究生教育质量保障:职责、经验、问题、对策 被引量:19
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作者 赵丽娜 王传毅 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第2期46-50,共5页
认为高校负有保障全日制专业学位研究生教育质量的重要职责。阐述了我国高校在专业学位研究生教育质量保障工作中的做法和经验,指出了质量保障工作中存在的统筹各类教育主体力量不够、质量保障外化有余内化不足、质量评价方式单一等问题... 认为高校负有保障全日制专业学位研究生教育质量的重要职责。阐述了我国高校在专业学位研究生教育质量保障工作中的做法和经验,指出了质量保障工作中存在的统筹各类教育主体力量不够、质量保障外化有余内化不足、质量评价方式单一等问题,认为只有妥善处理好以上问题才能保障和提高全日制专业学位研究生教育质量,同时指出了对策和建议。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 研究生教育 质量保障
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林业高校全日制专业学位研究生培养状况跟踪调查研究 被引量:4
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作者 刘翠琼 张志强 +1 位作者 王兰珍 赛江涛 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第6期18-23,共6页
以国内五所林业高校2009~2011年完成第一学年学习的全日制专业学位研究生为调查对象.对其培养状况进行了调查。调查发现:随着招生年份的变化,被调查研究生报考前对专业学位的基本认知有所提高,但在课程设置、专业课教学方法、导师... 以国内五所林业高校2009~2011年完成第一学年学习的全日制专业学位研究生为调查对象.对其培养状况进行了调查。调查发现:随着招生年份的变化,被调查研究生报考前对专业学位的基本认知有所提高,但在课程设置、专业课教学方法、导师指导、专业实践等方面还有待提高。认为应在继续加大全日制专业学位的宣传和引导的基础上,构建理论和应用知识结合更紧密的课程教学模式,加强“双师型”导师队伍建设,通过产学研合作提高研究生实践能力,促进林业高校全日制专业学位研究生教育健康发展。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 培养状况 林业高校
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全日制专业学位研究生教育的实践逻辑及其改革策略 被引量:10
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作者 肖凤翔 连晓庆 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第9期36-40,共5页
认为高等职业教育层次上移与全日制专业学位研究生教育类型契合,二者的教育类型具有一致性,也具有一致性的教育改革实践诉求。指出全日制专业学位研究生教育改革应着眼于以下方面:专业设置体现行业或社会领域需求;构建基于工作实际的课... 认为高等职业教育层次上移与全日制专业学位研究生教育类型契合,二者的教育类型具有一致性,也具有一致性的教育改革实践诉求。指出全日制专业学位研究生教育改革应着眼于以下方面:专业设置体现行业或社会领域需求;构建基于工作实际的课程体系;建立实训和研发基地,为学生提供真实的专业实践环境和机会;强化学术型和实践型高级专门技术人员合作互补的"双导师制"教师队伍建设。 展开更多
关键词 高职教育 全日制专业学位研究生教育
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全日制专业学位研究生职业能力的培养探讨 被引量:3
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作者 彭淼 钟瑞洁 张胜利 《安徽农学通报》 2017年第16期160-162,共3页
随着社会的发展,研究生招生人数的不断增长,如何培养具有职业能力的综合性人才成为了全日制专业学位研究生教育的核心内容。该文通过对专业硕士职业能力培养现状的分析,针对当前存在的课程设置、资源配置、办学理念等问题提出了可行性意... 随着社会的发展,研究生招生人数的不断增长,如何培养具有职业能力的综合性人才成为了全日制专业学位研究生教育的核心内容。该文通过对专业硕士职业能力培养现状的分析,针对当前存在的课程设置、资源配置、办学理念等问题提出了可行性意见,旨在保障全日制专业学位研究生的培养质量。 展开更多
关键词 职业能力 全日制专业学位研究生 教育 培养质量
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全日制专业学位研究生可雇佣性开发经历满意度调查研究——基于南昌市三所高校的调查 被引量:1
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作者 曾红权 《研究生教育研究》 CSSCI 2015年第1期80-84,共5页
通过对全日制专业学位研究生的教学环节对可雇佣性技能开发满意度,工作体验机会提供与指导满意度,实习、实践机会提供与指导满意度以及生涯辅导和就业指导满意度等方面的调查发现,全日制专业学位研究生对三所高校可雇佣性开发经历满意... 通过对全日制专业学位研究生的教学环节对可雇佣性技能开发满意度,工作体验机会提供与指导满意度,实习、实践机会提供与指导满意度以及生涯辅导和就业指导满意度等方面的调查发现,全日制专业学位研究生对三所高校可雇佣性开发经历满意度较低,主要原因是高校尚未将可雇佣性开发作为学校的战略目标。为此,高校应积极转变观念,树立可雇佣性的全面开发观,重视嵌入式可雇佣性开发。 展开更多
关键词 可雇佣性开发 满意度 全日制专业学位研究生
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基于全面质量管理的全日制专业学位研究生课程建设内部质量保障体系构建 被引量:10
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作者 张晓艳 彭芃 +2 位作者 张金玉 李红 林群 《职业技术教育》 北大核心 2022年第2期53-57,共5页
课程建设是保障研究生培养质量的重要元素。加强课程建设和提高课程质量是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务。运用全面质量管理理论,对全日制专业学位研究生课程建设内部质量保障体系进行探究,构建了“五系统、四机构”管理机制... 课程建设是保障研究生培养质量的重要元素。加强课程建设和提高课程质量是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务。运用全面质量管理理论,对全日制专业学位研究生课程建设内部质量保障体系进行探究,构建了“五系统、四机构”管理机制下“四位一体”的课程建设内部质量保障体系。从教育理念、质量标准、管理制度信息化建设四方面深化落实全日制专业学位研究生课程建设全过程工作,提升全日制专业学位研究生课程建设内部质量。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 全面质量管理 课程建设 内部质量保障体系
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全日制专业学位研究生教育满意度的调查分析——基于部分全国重点高校应届毕业生的视角 被引量:40
16
作者 马永红 张乐 +1 位作者 李开宇 于苗苗 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第12期89-98,共10页
对全国9所重点高校进行了问卷调研,从专业学位应届硕士毕业生的视角审视全日制专业学位研究生教育的满意度问题。调研数据表明,学生对全日制专业学位研究生教育总体满意度评价较高,总体满意度评价与学习过程、培养目标达成各维度均呈正... 对全国9所重点高校进行了问卷调研,从专业学位应届硕士毕业生的视角审视全日制专业学位研究生教育的满意度问题。调研数据表明,学生对全日制专业学位研究生教育总体满意度评价较高,总体满意度评价与学习过程、培养目标达成各维度均呈正显著相关,其中与学生对课程教学、专业实践、导师指导维度满意度较强相关,与学生对校外人员参与度、能力提升、职业发展感知满意度维度中的满足社会需求程度和专业认可度中性相关,与职业发展感知维度中的就业相关性弱性相关。在此基础上,提出了要进一步优化全日制专业学位的课程体系设置,积极为全日制专业学位研究生的专业实践营造良好的政策环境和支撑条件,关注和加强校内外导师的作用激发和激励,加强校外组织机构和人员的主动参与度等建议。 展开更多
关键词 全日制专业学位 研究生教育 满意度
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全日制专业学位研究生教育跟踪研究思考 被引量:43
17
作者 马永红 赵世奎 李晔 《研究生教育研究》 CSSCI 2011年第1期74-77,共4页
我国自2009年实行的全日制专业学位硕士研究生教育正面临着严峻挑战。开展全日制专业学位硕士研究生教育的跟踪研究可为其顺利推进提供基础信息支持。本文在深入研究美国经验的基础上,提出了在我国开展全日制专业学位研究生培养过程跟... 我国自2009年实行的全日制专业学位硕士研究生教育正面临着严峻挑战。开展全日制专业学位硕士研究生教育的跟踪研究可为其顺利推进提供基础信息支持。本文在深入研究美国经验的基础上,提出了在我国开展全日制专业学位研究生培养过程跟踪研究的基本构想。 展开更多
关键词 全日制专业学位 研究生教育 跟踪研究
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全日制专业学位研究生双导师制建设的探索和实践——以河海大学为例 被引量:51
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作者 王焱 董增川 +1 位作者 刘平雷 周林 《研究生教育研究》 CSSCI 2015年第6期75-79,共5页
"双导师制"是我国全日制专业学位研究生教育过程中一种全新的培养方式,它打破了研究生以往只以专业学习为主、忽略实践活动的局面,更加强调理论学习和实践运用的双结合,提升了全日制专业学位研究生的人才培养质量。本文分析... "双导师制"是我国全日制专业学位研究生教育过程中一种全新的培养方式,它打破了研究生以往只以专业学习为主、忽略实践活动的局面,更加强调理论学习和实践运用的双结合,提升了全日制专业学位研究生的人才培养质量。本文分析了双导师制实行过程中存在的问题,并结合河海大学的实践探索,提出了完善双导师制的对策和建议。 展开更多
关键词 全日制专业学位 双导师制 探索 实践
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全日制专业学位研究生实践能力培养模式的探索——以广东顺德工业设计研究院模式为例 被引量:18
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作者 林炎志 徐旭雁 +1 位作者 李仙 李晴虹 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期31-36,共6页
通过调研顺德区企业的需求,将研究生的实践能力划分为实践动机、一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力四个维度,提出全日制专业学位研究生实践能力培养应以专业实践能力的培养为依托,以综合实践能力的培养为重点,兼顾实践动机和一... 通过调研顺德区企业的需求,将研究生的实践能力划分为实践动机、一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力四个维度,提出全日制专业学位研究生实践能力培养应以专业实践能力的培养为依托,以综合实践能力的培养为重点,兼顾实践动机和一般实践能力的提升的人才培养目标。在此基础上,依托研究院联合培养工作的探索,提出一种新型的全日制专业学位研究生培养模式,将研究生实践能力的培养融入环环相扣的四个阶段当中。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 实践能力 APIT培养模式
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同济大学车辆工程领域全日制专业学位研究生校企联合培养模式的探索 被引量:19
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作者 吴志军 李晔 +3 位作者 曹静 陈翌 余卓平 毕迪迪 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第8期36-39,共4页
介绍了同济大学车辆工程领域作为教育部全日制专业学位研究生教育综合改革试点,在人才培养模式、课程体系、管理体制等方面进行的探索和实践:拓展教学组织模式,构建了校内外有机结合的联合培养体系;以培养具有较强的社会责任感、国际视... 介绍了同济大学车辆工程领域作为教育部全日制专业学位研究生教育综合改革试点,在人才培养模式、课程体系、管理体制等方面进行的探索和实践:拓展教学组织模式,构建了校内外有机结合的联合培养体系;以培养具有较强的社会责任感、国际视野和国家认证的创新性实践型卓越汽车工程师为目标,开展了校企"无缝对接"联合培养新模式探索;与上海大众、联合汽车电子等知名企业建立了满足工程教育改革需求的、培养工程创新能力的校企合作机制。 展开更多
关键词 专业学位研究生 车辆工程 校企联合培养 大众模式 联电模式
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