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小学数学三动课堂的内涵与建构
1
作者
冯桂群
《中小学教师培训》
2014年第3期47-50,共4页
"小学数学‘三动’课堂"是让学生在全感皆动的数学探究活动中,在全员互动的数学交流活动中,以及在全程跃动的数学建构活动中,完整地经历数学学习的再创造过程,扎实地掌握基础知识和训练基本技能,充分地积累活动经验和感悟基...
"小学数学‘三动’课堂"是让学生在全感皆动的数学探究活动中,在全员互动的数学交流活动中,以及在全程跃动的数学建构活动中,完整地经历数学学习的再创造过程,扎实地掌握基础知识和训练基本技能,充分地积累活动经验和感悟基本思想,很好地磨砺数学思维和培养数学情怀,从而真正落实"四基"和"四能",培养学生的创新意识和实践能力。
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关键词
全感皆动
全
员互
动
全
程跃
动
内涵
路径
构建
小学数学
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职称材料
题名
小学数学三动课堂的内涵与建构
1
作者
冯桂群
机构
南通师范第一附属小学朝晖校区
出处
《中小学教师培训》
2014年第3期47-50,共4页
基金
南通市十二五规划课题青年专项课题"小学数学三动课堂的理论与实践研究"中期研究成果(编号:NT2011Z2112)
文摘
"小学数学‘三动’课堂"是让学生在全感皆动的数学探究活动中,在全员互动的数学交流活动中,以及在全程跃动的数学建构活动中,完整地经历数学学习的再创造过程,扎实地掌握基础知识和训练基本技能,充分地积累活动经验和感悟基本思想,很好地磨砺数学思维和培养数学情怀,从而真正落实"四基"和"四能",培养学生的创新意识和实践能力。
关键词
全感皆动
全
员互
动
全
程跃
动
内涵
路径
构建
小学数学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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1
小学数学三动课堂的内涵与建构
冯桂群
《中小学教师培训》
2014
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