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全实践理念下高师院校学前教育专业课程教学模式探究——以“学前儿童保育学”课程为例
1
作者
任春茂
杨益
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2025年第3期149-153,160,共6页
高师院校学前教育专业是培养职前幼儿教师的主阵地。基于全实践理念的系统性、实践性、主体性及反思性等特点,结合高师院校学前教育专业课程教学中理论与实践脱节、缺乏有效的课堂互动及知识碎片化等问题,从教学目标“一体化”、教学内...
高师院校学前教育专业是培养职前幼儿教师的主阵地。基于全实践理念的系统性、实践性、主体性及反思性等特点,结合高师院校学前教育专业课程教学中理论与实践脱节、缺乏有效的课堂互动及知识碎片化等问题,从教学目标“一体化”、教学内容“模块化”、教学环节“实践化”、教学评价“多元化”四个方面探索学前教育专业的课程教学模式,以期提升高师院校学前教育专业课程教学的有效性。
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关键词
全实践理念
学前教育专业
学前儿童保育学
保教
实践
能力
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职称材料
新形势下学前教育专业实践教学体系的构建——评《全实践理念下学前教育专业活动设计类课程教学研究》
2
作者
万慧颖
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第26期F0003-F0003,共1页
全实践理念下学前教育专业活动设计类课程将学前教育的基本原理、方法和策略融入具体活动设计实践中,促使学生在亲历活动设计与实施的过程中实现从知识学习到技能转化的深度对接,从而有效提升学生的教学实践能力。深入探索全实践理念下...
全实践理念下学前教育专业活动设计类课程将学前教育的基本原理、方法和策略融入具体活动设计实践中,促使学生在亲历活动设计与实施的过程中实现从知识学习到技能转化的深度对接,从而有效提升学生的教学实践能力。深入探索全实践理念下学前教育专业活动设计类课程的教学路径与方法是培养具备扎实专业素养和卓越实践能力的高素质学前教育人才的重要途径。
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关键词
学前教育专业
教学
实践
能力
全实践理念
专业素养
活动设计类课程
活动设计与实施
路径与方法
技能转化
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职称材料
题名
全实践理念下高师院校学前教育专业课程教学模式探究——以“学前儿童保育学”课程为例
1
作者
任春茂
杨益
机构
华中师范大学教育学院
遵义师范学院教师教育学院
贵州省遵义市紫鸢堡幼儿园
出处
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2025年第3期149-153,160,共6页
基金
贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“全实践理念下‘学前儿童保育学’‘四化’教学模式研究”(GZJG2023286)。
文摘
高师院校学前教育专业是培养职前幼儿教师的主阵地。基于全实践理念的系统性、实践性、主体性及反思性等特点,结合高师院校学前教育专业课程教学中理论与实践脱节、缺乏有效的课堂互动及知识碎片化等问题,从教学目标“一体化”、教学内容“模块化”、教学环节“实践化”、教学评价“多元化”四个方面探索学前教育专业的课程教学模式,以期提升高师院校学前教育专业课程教学的有效性。
关键词
全实践理念
学前教育专业
学前儿童保育学
保教
实践
能力
Keywords
The concept of all-round practice
Preschool education major
Preschool children’s care and education
Practical ability of care and education
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
新形势下学前教育专业实践教学体系的构建——评《全实践理念下学前教育专业活动设计类课程教学研究》
2
作者
万慧颖
机构
北京财贸职业学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第26期F0003-F0003,共1页
文摘
全实践理念下学前教育专业活动设计类课程将学前教育的基本原理、方法和策略融入具体活动设计实践中,促使学生在亲历活动设计与实施的过程中实现从知识学习到技能转化的深度对接,从而有效提升学生的教学实践能力。深入探索全实践理念下学前教育专业活动设计类课程的教学路径与方法是培养具备扎实专业素养和卓越实践能力的高素质学前教育人才的重要途径。
关键词
学前教育专业
教学
实践
能力
全实践理念
专业素养
活动设计类课程
活动设计与实施
路径与方法
技能转化
分类号
G61-4 [文化科学—学前教育学]
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
全实践理念下高师院校学前教育专业课程教学模式探究——以“学前儿童保育学”课程为例
任春茂
杨益
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2025
0
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职称材料
2
新形势下学前教育专业实践教学体系的构建——评《全实践理念下学前教育专业活动设计类课程教学研究》
万慧颖
《教育理论与实践》
北大核心
2024
0
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职称材料
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