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全媒体教育形态下的教师知识体系多维建构被引量：2: 1; 作者岳铁艳《教学与管理》北大核心 2018年第18期51-53,共3页; 全媒体教育形态是全媒体被引入教育领域之后的新型教育形态,这一教育形态的形成对教师现有的知识体系形成巨大冲击,迫使教师必须在现有知识体系基础上,构建和丰富知识体系维度。除了专业知识维度、教学技巧维度、学习者认知维度外,教师... 展开更多; 关键词全媒体教育知识体系多维建构关键词; 在线阅读下载PDF 职称材料

互联网思维全媒体健康教育对冠心病患者康复中的效果评价被引量：34: 2; 作者范丽琦李春 +1 位作者杨小芳陈翠莲《中国健康教育》北大核心 2020年第8期751-754,共4页; 目的评价互联网思维的全媒体健康教育对冠心病患者健康素养及健康生活方式的影响。方法选择2017年5月至2018年8月收治的冠心病患者115例为研究对象,根据住院时间分为观察组60例、对照组55例。对照组采用常规健康教育方式,观察组在常规... 展开更多; 关键词冠心病互联网思维全媒体健康教育健康素养健康生活方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

全媒体健康教育模式对冠心病合并糖尿病患者健康生活方式的影响被引量：38: 3; 作者俞瑾徐美芳 +1 位作者樊敏娜荀婷《中国健康教育》北大核心 2020年第4期356-359,共4页; 目的探讨全媒体健康教育模式对冠心病合并糖尿病患者健康生活方式及糖脂代谢指标的影响。方法选取冠心病合并2型糖尿病患者128例为研究对象,根据住院时间分为观察组65例、对照组63例。两组均给予包括疾病认知、用药指导、饮食管理、运... 展开更多; 关键词冠心病糖尿病全媒体健康教育健康生活方式糖脂代谢; 在线阅读下载PDF 职称材料

全媒体健康教育对初产妇母乳喂养自信心及主观幸福感的影响被引量：53: 4; 作者张贵清刘俊俐 +2 位作者李雪邓尚莉李雪丽《中国健康教育》北大核心 2020年第2期163-166,174,共5页; 目的评价全媒体健康教育对初产妇母乳喂养自信心及主观幸福感的影响效果。方法选择2018年3—9月住院分娩初产妇256例为研究对象,采用随机数字表法分为干预组与对照组各128例。对照组给予初产妇传统纸质媒体健康教育,干预组给予全媒体健... 展开更多; 关键词初产妇母乳喂养全媒体健康教育自信心主观幸福感; 在线阅读下载PDF 职称材料

技术赋能的韧性教育系统:后疫情教育数字化转型的新路向被引量：66: 5; 作者祝智庭彭红超《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期40-50,共11页; 全球新冠疫情暴露了教育系统的脆弱性。为避免类似冲击损害教育系统,增强系统的韧性成为教育信息化的一项重要工作。文章先探析了教育系统的韧性内涵及其能力图谱(包括消纳、适调、变革),提出了增强系统韧性的四层生态框架(包括人员、... 展开更多; 关键词韧性教育系统数字化转型融合教育全媒体教育智慧教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全媒体教育形态下的教师知识体系多维建构被引量：2: 1; 作者岳铁艳; 机构哈尔滨工程大学外语系; 出处《教学与管理》北大核心 2018年第18期51-53,共3页; 基金哈尔滨工程大学本科教学改革研究重点项目“基于混合学习的大学英语翻转课堂教学模式研究与实践”（JG2016BZD31）阶段性成果; 文摘全媒体教育形态是全媒体被引入教育领域之后的新型教育形态,这一教育形态的形成对教师现有的知识体系形成巨大冲击,迫使教师必须在现有知识体系基础上,构建和丰富知识体系维度。除了专业知识维度、教学技巧维度、学习者认知维度外,教师还需要增加信息技术维度、跨学科跨专业维度,以适应全媒体教育形态下教学环境和学生所发生的改变。教师借助全媒体教育形态的发展,全面多维构建自身知识体系,才能在信息高速发展的今天始终处于教学主导地位。; 关键词全媒体教育知识体系多维建构关键词; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名互联网思维全媒体健康教育对冠心病患者康复中的效果评价被引量：34: 2; 作者范丽琦李春杨小芳陈翠莲; 机构苏州大学附属第一医院心血管内科; 出处《中国健康教育》北大核心 2020年第8期751-754,共4页; 文摘目的评价互联网思维的全媒体健康教育对冠心病患者健康素养及健康生活方式的影响。方法选择2017年5月至2018年8月收治的冠心病患者115例为研究对象,根据住院时间分为观察组60例、对照组55例。对照组采用常规健康教育方式,观察组在常规健康教育方式的同时采用基于互联网思维的全媒体健康教育。健康教育前后,比较两组患者健康素养、健康生活方式、生活质量等指标。结果健康教育后,观察组冠心病患者信息获取能力、交流互动能力、经济支持意愿和健康素养总分分别为(30.25±4.56)分、(35.12±4.45)分、(7.12±1.14)分和(90.24±11.50)分,均高于对照组的(24.65±4.32)分、(30.45±4.34)分、(6.44±1.02)分和(78.80±10.12)(P<0.05);遵医用药、合理饮食、戒烟限酒、体育锻炼和自我监测达标率分别为92.98%、89.47%、78.95%、84.21%和78.95%,均高于对照组的78.43%、72.55%、60.78%、66.67%和58.82%(P<0.05);躯体受限程度、心绞痛稳定状态、心绞痛发作程度和疾病认知程度评分分别为(75.32±8.45)分、(60.12±7.34)分、(80.24±9.12)分和(65.36±8.12)分,均高于对照组的(70.45±7.56)分、(54.36±6.25)分、(72.45±8.56)分和(56.45±7.20)分(P<0.05)。结论基于互联网思维的全媒体健康教育有助于提高冠心病患者健康素养水平,促进健康生活方式的养成,改善患者生活质量。; 关键词冠心病互联网思维全媒体健康教育健康素养健康生活方式; 分类号 R473.5 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全媒体健康教育模式对冠心病合并糖尿病患者健康生活方式的影响被引量：38: 3; 作者俞瑾徐美芳樊敏娜荀婷; 机构苏州大学附属第一医院; 出处《中国健康教育》北大核心 2020年第4期356-359,共4页; 文摘目的探讨全媒体健康教育模式对冠心病合并糖尿病患者健康生活方式及糖脂代谢指标的影响。方法选取冠心病合并2型糖尿病患者128例为研究对象,根据住院时间分为观察组65例、对照组63例。两组均给予包括疾病认知、用药指导、饮食管理、运动管理、心理调护、自我监测、定期复查等在内的健康教育,对照组健康教育方式采用发放健康教育、集中或个体健康教育等形式,观察组联合应用全媒体健康教育。随访3个月,比较两组患者健康生活方式、糖脂代谢、生活质量等指标。结果观察组实际完成随访62例,对照组实际完成随访58例。随访3个月,观察组冠心病合并糖尿病患者遵医用药、饮食控制、适量运动、戒烟限酒和自我监测健康生活达标率分别为87.10%、80.65%、75.81%、77.42%和79.03%,均高于对照组的72.41%、62.07%、58.62%、60.34%、62.07%(P <0.05,P <0.01);高密度脂蛋白(HDL-C)、总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白(LDL-C)、空腹血糖(FBG)和餐后2h血糖(2h PG)分别为(1.54±0.26) mmol/L、(3.24±0.65) mmol/L、(1.24±0.34) mmol/L、(1.95±0.34) mmol/L、(6.12±1.10) mmol/L和(10.24±1.35) mmol/L,均优于对照组的(1.32±0.25) mmol/L、(3.78±0.70) mmol/L、(1.45±0.30) mmol/L、(2.28±0.36) mmol/L、(7.85±1.21) mmol/L和(13.56±1.42) mmol/L (P<0.05,P<0.01);生理功能,生理职能、躯体疼痛、总体健康、生活活力和精神健康评分分别为(70.12±8.45)分、(56.45±7.23)分、(60.20±7.32)分、(63.54±8.12)分、(65.45±7.32)分和(81.36±9.45)分,均高于对照组的(61.32±7.56)分、(51.32±6.45)分、(55.24±6.85)分、(51.25±7.45)分、(54.52±6.42)分和(6.35±8.62)分(P<0.05,P <0.01)。结论全媒体健康教育有助于促进冠心病合并糖尿病患者健康生活方式的养成,控制糖脂代谢,改善患者生活质量。; 关键词冠心病糖尿病全媒体健康教育健康生活方式糖脂代谢; 分类号 R193 [医药卫生—卫生事业管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全媒体健康教育对初产妇母乳喂养自信心及主观幸福感的影响被引量：53: 4; 作者张贵清刘俊俐李雪邓尚莉李雪丽; 机构四川省达州市中西医结合医院; 出处《中国健康教育》北大核心 2020年第2期163-166,174,共5页; 文摘目的评价全媒体健康教育对初产妇母乳喂养自信心及主观幸福感的影响效果。方法选择2018年3—9月住院分娩初产妇256例为研究对象,采用随机数字表法分为干预组与对照组各128例。对照组给予初产妇传统纸质媒体健康教育,干预组给予全媒体健康教育。随访3个月后,比较两组初产妇母乳喂养自信心、主观幸福感、健康教育满意度。结果随访后,干预组初产妇母乳喂养自信心中喂养认知、喂养情感、喂养技能和母乳喂养自信心量表总分评分分别为(24.52±3.54)分、(72.45±8.14)分、(32.45±1.56)分和(129.42±13.45)分,均高于对照组的(21.42±4.23)分、(65.74±9.32)分、(30.87±3.24)分和(118.03±13.24)分(P<0.05);主观幸福感中精力、生活满足与兴趣、忧郁与愉悦心情、松驰与紧张和总体幸福感量表总分评分分别为(23.12±3.45)分、(8.36±1.45)分、(21.21±3.24)分、(18.65±2.32)分和(95.35±10.45)分,均高于对照组的(20.32±3.10)分、(7.65±1.18)分、(19.24±3.35)分、(16.35±2.10)分和(86.92±11.21)分(P<0.05或P<0.01);健康教育满意度为95.24%高于对照组87.10%(P<0.05)。结论全媒体健康教育更容易被初产妇所认同与接受,有助于提高她们母乳喂养自信心,增强其主观幸福感。; 关键词初产妇母乳喂养全媒体健康教育自信心主观幸福感; Keywords Primipara Breastfeeding Omnimedia health education Self-confidence Subjective well-being; 分类号 R473.71 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名技术赋能的韧性教育系统:后疫情教育数字化转型的新路向被引量：66: 5; 作者祝智庭彭红超; 机构华东师范大学开放教育学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期40-50,共11页; 文摘全球新冠疫情暴露了教育系统的脆弱性。为避免类似冲击损害教育系统,增强系统的韧性成为教育信息化的一项重要工作。文章先探析了教育系统的韧性内涵及其能力图谱(包括消纳、适调、变革),提出了增强系统韧性的四层生态框架(包括人员、家校、体制、社会文化),然后解析了教育系统数字化,以及不同韧性程度的教育数字系统在冲击前后四阶段的性能变化曲线和增强其韧性的系统性策略。据此,文章提出,后疫情及“十四五”时期,增强教育系统韧性的数字化转型将出现无边界、多通道、“去中心”、分布式、自治性、自修养等六大新路向,并最终发展成为韧性生态系统。文章认为,韧性生态系统的短期、中期、长期建设规划应分别侧重OMO教育生态、全媒体教育生态、智慧教育生态,并遵照“喜新不厌旧”原则和“微创新”理念。; 关键词韧性教育系统数字化转型融合教育全媒体教育智慧教育; Keywords resilient education system digital transformation online merge offline education omni-media education smart education; 分类号 G521.9 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	全媒体教育形态下的教师知识体系多维建构	岳铁艳	《教学与管理》北大核心	2018	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	互联网思维全媒体健康教育对冠心病患者康复中的效果评价	范丽琦李春杨小芳陈翠莲	《中国健康教育》北大核心	2020	34	在线阅读下载PDF 职称材料
3	全媒体健康教育模式对冠心病合并糖尿病患者健康生活方式的影响	俞瑾徐美芳樊敏娜荀婷	《中国健康教育》北大核心	2020	38	在线阅读下载PDF 职称材料
4	全媒体健康教育对初产妇母乳喂养自信心及主观幸福感的影响	张贵清刘俊俐李雪邓尚莉李雪丽	《中国健康教育》北大核心	2020	53	在线阅读下载PDF 职称材料
5	技术赋能的韧性教育系统:后疫情教育数字化转型的新路向	祝智庭彭红超	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	66	在线阅读下载PDF 职称材料