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高职院校立体化“全域思政”的问题指向、核心要义与实践逻辑
被引量：
4
1
作者
杜安国
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第13期75-78,96,共5页
适应新时代高职院校立德树人特点的立体化“全域思政”育人体系,是立足“德智体美劳全面发展”目标,聚焦新时代高职院校学生主体性多维需求和成长期待与教育供给不充分之间的矛盾,彰显“跨界教育”特质,应对意识形态工作面临挑战的一种...
适应新时代高职院校立德树人特点的立体化“全域思政”育人体系,是立足“德智体美劳全面发展”目标,聚焦新时代高职院校学生主体性多维需求和成长期待与教育供给不充分之间的矛盾,彰显“跨界教育”特质,应对意识形态工作面临挑战的一种实践探索。其核心要义在于贯彻马克思主义关于社会教育的思想,强调教育中实践和环境、主体和客体的辩证关系“。全域思政”育人体系作为国家治理体系的重要内容要求提升高校思政育人体系的系统性,依托现代技术将思政育人工作贯穿于高职院校学生成长发展的全过程。其实践逻辑在于开发集成平台整合校内各个机构和教学单位,推进产教融合,形塑新时代的校园生活,创建“学习·实践·生活”全方位育人载体,形成“课程·社区·社会”三课堂全程联动教学体系,强化文化育人场效应,推动社会实践课程化,形成精准思政育人评价体系。
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关键词
高职院校
全域思政
育人体系
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题名
高职院校立体化“全域思政”的问题指向、核心要义与实践逻辑
被引量：
4
1
作者
杜安国
机构
广东轻工职业技术学院党委
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第13期75-78,96,共5页
基金
教育部职成司委托开展“创新职业院校思政教育和德育工作模式研究与实践”专项工作总课题(项目编号:21JDZCS01,主持人:杜安国)。
文摘
适应新时代高职院校立德树人特点的立体化“全域思政”育人体系,是立足“德智体美劳全面发展”目标,聚焦新时代高职院校学生主体性多维需求和成长期待与教育供给不充分之间的矛盾,彰显“跨界教育”特质,应对意识形态工作面临挑战的一种实践探索。其核心要义在于贯彻马克思主义关于社会教育的思想,强调教育中实践和环境、主体和客体的辩证关系“。全域思政”育人体系作为国家治理体系的重要内容要求提升高校思政育人体系的系统性,依托现代技术将思政育人工作贯穿于高职院校学生成长发展的全过程。其实践逻辑在于开发集成平台整合校内各个机构和教学单位,推进产教融合,形塑新时代的校园生活,创建“学习·实践·生活”全方位育人载体,形成“课程·社区·社会”三课堂全程联动教学体系,强化文化育人场效应,推动社会实践课程化,形成精准思政育人评价体系。
关键词
高职院校
全域思政
育人体系
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高职院校立体化“全域思政”的问题指向、核心要义与实践逻辑
杜安国
《中国职业技术教育》
北大核心
2022
4
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