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全员关爱导师制的理论基础、价值追求与路径选择: 1; 作者林静《江苏教育》 2024年第48期6-9,13,共5页; 随着教育改革的不断深入,全员关爱导师制成为促进学生全面发展的有效机制,旨在为学生提供个性化指导与关爱,促进学生全面发展。在教育过程中,可通过促进中小学教师的身份转型和能力提升、建设多级关爱链条、优化全员关爱评价系统等多元... 展开更多; 关键词全员关爱导师制理论基础价值追求路径选择; 在线阅读下载PDF 职称材料

全员关爱导师制:内涵、价值与实践路径: 2; 作者韩慧《江苏教育》 2024年第16期44-46,共3页; 全员关爱导师制强调教师在学生品德修养、人格塑造、价值观形成等方面的引路人角色,通过构建学校教学与德育一体化管理机制,促进学生知识建构与道德成长同步发展,体现对学生综合素质培养的重视。实施全员关爱导师制,既是切实提高德育实... 展开更多; 关键词全员关爱导师制德育班主任; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师践行全员关爱导师制的路径: 3; 作者周爱珍《江苏教育》 2024年第48期17-19,共3页; 全员关爱导师制是新时代背景下,推进学生全面发展的有效机制。中小学教师的育人意识与育人能力是全员关爱导师制得以推行的关键。成长导师可在陪伴与引领学生健康成长、赋能与指导家长育人实践、提升与强化教师育人能力的过程中落实立... 展开更多; 关键词全员关爱导师制成长导师教师育人能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

全员关爱导师制的校本实践——以南京市第十二初级中学为例: 4; 作者张凯肖婕《江苏教育》 2024年第48期14-16,共3页; 当前教育背景下,全员关爱导师制聚焦学校育人模式创新,备受关注。以学生发展为核心,通过完善组织架构、组建成长导师团队、制定选配方案、采取动态优化策略与明晰成长导师职责等来推进全员关爱导师制的校本实践。; 关键词全员关爱导师制校本实践成长导师; 在线阅读下载PDF 职称材料

全员关爱导师制的区域设计与实践探索——以南京市建邺区为例: 5; 作者庆晨马艺宸《江苏教育》 2024年第48期10-13,共4页; 南京市建邺区为全面探索实施全员关爱导师制,立足积极心理学视角,设计《建邺区中小学“良师益友”行动方案》,构建“三层四维六导一体”关爱体系,采用分层培训模式,落实“五个一”行动要求,强化督导研究。这既能满足中小学生心理健康需... 展开更多; 关键词全员关爱导师制积极心理学区域实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全员关爱导师制的理论基础、价值追求与路径选择: 1; 作者林静; 机构南京市教育科学研究所南京市中小学心理健康教育指导中心办公室; 出处《江苏教育》 2024年第48期6-9,13,共5页; 基金 2023年江苏省基础教育教学改革前瞻性项目“全面促进青少年健康成长的校家社协同育人市域实践”(三类项目)的阶段性研究成果。; 文摘随着教育改革的不断深入,全员关爱导师制成为促进学生全面发展的有效机制,旨在为学生提供个性化指导与关爱,促进学生全面发展。在教育过程中,可通过促进中小学教师的身份转型和能力提升、建设多级关爱链条、优化全员关爱评价系统等多元路径实施全员关爱导师制。; 关键词全员关爱导师制理论基础价值追求路径选择; 分类号 G446 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全员关爱导师制:内涵、价值与实践路径: 2; 作者韩慧; 机构南京市力学小学; 出处《江苏教育》 2024年第16期44-46,共3页; 基金 2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“指向创造性成长的儿童研究素养培育的理论与实践研究”(BHA230111) 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“指向创造性成长的儿童研究素养培育的实践探索”(B/2021/02/05) 南京市教育科学“十四五”规划2022年度生活实践专项课题“生活实践理念下儿童公德培育的行动研究”(SHZX/2022/001)的阶段性研究成果。; 文摘全员关爱导师制强调教师在学生品德修养、人格塑造、价值观形成等方面的引路人角色,通过构建学校教学与德育一体化管理机制,促进学生知识建构与道德成长同步发展,体现对学生综合素质培养的重视。实施全员关爱导师制,既是切实提高德育实效性的有效手段,也是实现素质教育目标的重要举措,有利于提升学校教育整体质量,推动和谐社会建设与发展。; 关键词全员关爱导师制德育班主任; 分类号 G41 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师践行全员关爱导师制的路径: 3; 作者周爱珍; 机构江苏省六合高级中学; 出处《江苏教育》 2024年第48期17-19,共3页; 文摘全员关爱导师制是新时代背景下,推进学生全面发展的有效机制。中小学教师的育人意识与育人能力是全员关爱导师制得以推行的关键。成长导师可在陪伴与引领学生健康成长、赋能与指导家长育人实践、提升与强化教师育人能力的过程中落实立德树人根本任务。; 关键词全员关爱导师制成长导师教师育人能力; 分类号 G446 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全员关爱导师制的校本实践——以南京市第十二初级中学为例: 4; 作者张凯肖婕; 机构南京市第十二初级中学南京市鼓楼区教师发展中心; 出处《江苏教育》 2024年第48期14-16,共3页; 文摘当前教育背景下,全员关爱导师制聚焦学校育人模式创新,备受关注。以学生发展为核心,通过完善组织架构、组建成长导师团队、制定选配方案、采取动态优化策略与明晰成长导师职责等来推进全员关爱导师制的校本实践。; 关键词全员关爱导师制校本实践成长导师; 分类号 G446 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全员关爱导师制的区域设计与实践探索——以南京市建邺区为例: 5; 作者庆晨马艺宸; 机构南京市建邺区教师发展中心南京市致远初级中学; 出处《江苏教育》 2024年第48期10-13,共4页; 文摘南京市建邺区为全面探索实施全员关爱导师制,立足积极心理学视角,设计《建邺区中小学“良师益友”行动方案》,构建“三层四维六导一体”关爱体系,采用分层培训模式,落实“五个一”行动要求,强化督导研究。这既能满足中小学生心理健康需求,又赋能教师成长,为营造健康、和谐的教育环境提供有力支持。; 关键词全员关爱导师制积极心理学区域实践; 分类号 G446 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	全员关爱导师制的理论基础、价值追求与路径选择	林静	《江苏教育》	2024	在线阅读下载PDF 职称材料
2	全员关爱导师制:内涵、价值与实践路径	韩慧	《江苏教育》	2024	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中小学教师践行全员关爱导师制的路径	周爱珍	《江苏教育》	2024	在线阅读下载PDF 职称材料
4	全员关爱导师制的校本实践——以南京市第十二初级中学为例	张凯肖婕	《江苏教育》	2024	在线阅读下载PDF 职称材料
5	全员关爱导师制的区域设计与实践探索——以南京市建邺区为例	庆晨马艺宸	《江苏教育》	2024	在线阅读下载PDF 职称材料