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党的二十大精神融入高职院校思政课的思考
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作者 陶慧 吕少波 王国永 《领导科学论坛》 2025年第3期139-142,共4页
党的二十大精神融入高职院校思政课是落实立德树人根本任务的应有之义,也是高职院校思政课改革创新的必然要求,还是推进中国式现代化的战略需要。为此,高职院校需把握好转变教育理念、坚持深学细悟、强化责任担当的关键点;把握好编写活... 党的二十大精神融入高职院校思政课是落实立德树人根本任务的应有之义,也是高职院校思政课改革创新的必然要求,还是推进中国式现代化的战略需要。为此,高职院校需把握好转变教育理念、坚持深学细悟、强化责任担当的关键点;把握好编写活页教材、创新教学方法、设计教学内容的创新点以及把握好开展实践教学、激活第二课堂、依托新媒体技术的着力点,不断推进党的二十大精神融入高职院校思政课。 展开更多
关键词 党的二十大精神 思想政治理论课 价值 策略
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党的二十大精神融入高校思政课教学的现实挑战与优化路径
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作者 陈善友 刘佳欣 《大连大学学报》 2025年第1期111-117,共7页
将党的二十大精神有效融入高校思政课教学,是培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人的必然选择,也是提升思政课教学实效的有效途径。本文基于湖北文理学院的问卷调查,深入分析了党的二十大精神融入思政课教学的多重挑... 将党的二十大精神有效融入高校思政课教学,是培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人的必然选择,也是提升思政课教学实效的有效途径。本文基于湖北文理学院的问卷调查,深入分析了党的二十大精神融入思政课教学的多重挑战,旨在通过整体规划课程内容、加强师资队伍建设、深化教学改革、强化实践教学、加强宣传教育和构建科学评价体系等多维度举措,推动党的二十大精神在思政课中的深入融合与有效传播。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高校思政课 教学优化 实践教学
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党的二十大精神融入高校思政课刍议 被引量:7
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作者 张燕妹 林贤明 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第2期66-68,共3页
党的二十大精神内涵丰富、立意深远,将党的二十大精神融入高校思政课教育教学全过程,是坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本所在,是落实立德树人根本任务的内在要求,也是为社会主义现代化建设提供人才支撑的现实需要。推动党的... 党的二十大精神内涵丰富、立意深远,将党的二十大精神融入高校思政课教育教学全过程,是坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本所在,是落实立德树人根本任务的内在要求,也是为社会主义现代化建设提供人才支撑的现实需要。推动党的二十大精神有机融入思政课教育教学,重在科学把握党的二十大报告中的新观点、新论断及其中所蕴含的科学方法,以科学的理论阐释提升思政课的思想性,以“筑梦人”的使命感增强思政课的实效性,以全新的互动模式打造思政课的新样态,以丰富的实践教学促进大学生知行合一,引导大学生深入理解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想,培养担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 党的二十大精神 习近平新时代中国特色社会主义思想 思政课
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党的二十大精神融入中国音乐史课程思政的研究与实践 被引量:1
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作者 陈艳秋 孙文怡 王欣昕 《继续教育研究》 2024年第8期105-108,共4页
中国音乐史课程蕴含丰富的课程思政元素,是音乐专业课程思政建设的重要阵地。在党的二十大精神引领下,可以深入挖掘、有效整合课程内容,确立与中国音乐三大发展阶段相对应的6个思政主题、25项思政案例和思政点,构建线索鲜明、专题突出... 中国音乐史课程蕴含丰富的课程思政元素,是音乐专业课程思政建设的重要阵地。在党的二十大精神引领下,可以深入挖掘、有效整合课程内容,确立与中国音乐三大发展阶段相对应的6个思政主题、25项思政案例和思政点,构建线索鲜明、专题突出、案例典型的“音乐+历史+现实+思政”四位一体育人体系。在课程改革中进一步探索数字赋能教学新模式,并以“思政+通识”为目标,在“三全育人”格局下打造高质量中国音乐史公共选修课和线上慕课,对音乐课程思政推进和数字化革新等具有探索、借鉴价值。 展开更多
关键词 党的二十大精神 中国音乐史 课程思政 行动研究法
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党的二十大精神融入高校思政课程体系的基本逻辑 被引量:3
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作者 王爱莲 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期67-70,共4页
立足新时代高校思政课程的重要职责与使命,及时以党的二十大精神的有效融入为切入点推进课程体系的创新发展具有历史的必然性、理论的合理性与现实的可行性。从历史逻辑看,这既符合高校思政课程体系演进的必然趋势与固有规律,又是对其... 立足新时代高校思政课程的重要职责与使命,及时以党的二十大精神的有效融入为切入点推进课程体系的创新发展具有历史的必然性、理论的合理性与现实的可行性。从历史逻辑看,这既符合高校思政课程体系演进的必然趋势与固有规律,又是对其经验积累的有效继承;从理论逻辑看,这出自对新时代高校思政课程理论知识体系创新发展的内在需求,是提升课程理论知识体系的科学性、时代性、自主性的必然选择;从实践逻辑看,这是课程体系创新发展的必然结果,须遵循课程结构扩展与体系优化的一般规律加以科学建设。对三大逻辑的梳理、总结与科学阐释,有利于进一步确证二者融合的内在关联,深化对党的二十大精神融入高校思政课程体系这一问题的理论认识与实践探索。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高校思政课程体系 课程结构 逻辑
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党的二十大精神融入高校思想政治课实践教学的核心要义及路径研究 被引量:2
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作者 孙丽艳 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第1期53-57,共5页
推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑是为党育人、为国育才的重要举措。实践中,党的二十大精神融入高校思想政治课理论教学推进得扎实有效,但是,将其融入思想政治课实践教学还存在与学生主体需求结合不够紧密、理论与实践融合不... 推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑是为党育人、为国育才的重要举措。实践中,党的二十大精神融入高校思想政治课理论教学推进得扎实有效,但是,将其融入思想政治课实践教学还存在与学生主体需求结合不够紧密、理论与实践融合不够紧密、“第一责任”压实不够到位等问题。思政教育工作者需要根据相关要求,将党的二十大精神融入思政课实践教材建设、思政课实践教学师资建设及思政课实践教学体系建设,实现党的二十大精神与思想政治课理论教学、实践教学的双渠道融入。 展开更多
关键词 党的二十大精神 思想政治课 实践教学
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党的二十大精神融入高校思政课谫论 被引量:1
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作者 林畅 王清禾 《领导科学论坛》 2024年第9期157-160,共4页
高校思政课是向大学生宣传党的二十大精神、党和国家方针政策的主渠道。将党的二十大精神融入高校思政课,既是思政课教学质量提升的内在要求,也是落实立德树人根本任务的应有之义,更是应对百年未有之大变局的现实需要。文章从必要性与... 高校思政课是向大学生宣传党的二十大精神、党和国家方针政策的主渠道。将党的二十大精神融入高校思政课,既是思政课教学质量提升的内在要求,也是落实立德树人根本任务的应有之义,更是应对百年未有之大变局的现实需要。文章从必要性与现实意义、内容与形式、现实与可能三对范畴分析二十大精神融入高校思政课“为什么融”“融什么”“怎样融”的问题,实现党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高校思政课
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“精准供给”视域下党的二十大精神融入高校思政课路径研究 被引量:1
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作者 李敏 《郑州铁路职业技术学院学报》 2024年第2期64-65,68,共3页
在学习宣传贯彻党的二十大精神日益深入的背景下,党的二十大精神融入高校思政课教学初步形成了教师主导与学生主体相结合、理论学习与实践锻炼相结合、传统教育与网络教育相结合、严肃说理与生动教育相结合等路径,为新时代高校学习宣传... 在学习宣传贯彻党的二十大精神日益深入的背景下,党的二十大精神融入高校思政课教学初步形成了教师主导与学生主体相结合、理论学习与实践锻炼相结合、传统教育与网络教育相结合、严肃说理与生动教育相结合等路径,为新时代高校学习宣传贯彻党的二十大精神指明了方向。 展开更多
关键词 精准供给 党的二十大精神 高校 思政课
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党的二十大精神融入高职院校思政课的价值意义与实践路径探究 被引量:1
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作者 胡宪刚 《郑州铁路职业技术学院学报》 2024年第1期8-10,14,共4页
融入党的二十大精神是当前阶段思政课教学的重要任务。要以积极学习、深刻领悟党的二十大精神为前提,充分把握党的二十大精神融入高职院校思政课的意义与基本原则,不断加强师资队伍建设,夯实教学内容,创新教学方式,着力提升思政课教学... 融入党的二十大精神是当前阶段思政课教学的重要任务。要以积极学习、深刻领悟党的二十大精神为前提,充分把握党的二十大精神融入高职院校思政课的意义与基本原则,不断加强师资队伍建设,夯实教学内容,创新教学方式,着力提升思政课教学的有效性。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高职院校 思政课教学
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党的二十大精神融入高等数学课程思政的方法探究
10
作者 赵文雯 《天津职业院校联合学报》 2024年第2期3-7,13,共6页
本文通过三个不同的切入点对党的二十大精神融入高等数学课程思政的方法进行探讨。首先,强调将中国数学发展史及中国数学家相关内容融入教学过程的重要意义;其次,结合个别知识点深挖党的二十大精神内涵,给出具体的教学设计思路;最后,针... 本文通过三个不同的切入点对党的二十大精神融入高等数学课程思政的方法进行探讨。首先,强调将中国数学发展史及中国数学家相关内容融入教学过程的重要意义;其次,结合个别知识点深挖党的二十大精神内涵,给出具体的教学设计思路;最后,针对以练习为主的教学内容,挖掘学习过程本身需要具备的品质,对学生进行指引。 展开更多
关键词 党的二十大精神 课程思政 高等数学
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党的二十大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学探析
11
作者 黄雪丽 迟新蕊 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第2期36-40,共5页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是高校思想政治理论必修课,也是落实立德树人根本任务的关键课程。党的二十大精神与“概论”课的课程体系和教学目标具有高度契合性,表明了党的二十大精神融入该课的必要性。在融入过程... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是高校思想政治理论必修课,也是落实立德树人根本任务的关键课程。党的二十大精神与“概论”课的课程体系和教学目标具有高度契合性,表明了党的二十大精神融入该课的必要性。在融入过程中应坚持以实现中华民族伟大复兴的目标为主题,以论述马克思主义中国化的历史进程为落脚点,以讲清“中国化时代化马克思主义行”逻辑关系为目标。通过提升“概论”课教师教学能力、推进“概论”课教学方法创新、推动“概论”课与社会大课堂相结合的举措,确保党的二十大精神全面、准确地融入“概论”课程。 展开更多
关键词 党的二十大精神 “概论”课
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党的二十大精神融入高职印刷类专业课课程思政的实践研究
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作者 俞忠华 滕跃民 《上海包装》 2024年第11期162-164,167,共4页
在新时代、新背景下,高职院校的根本任务是以立德树人为根本,发展素质教育,培养德技双馨的高素质技术技能型人才。深入探讨了高职院校如何有效将党的二十大精神融入课程思政建设,通过构建大思政教育格局,系统学习并深刻领会党的二十大精... 在新时代、新背景下,高职院校的根本任务是以立德树人为根本,发展素质教育,培养德技双馨的高素质技术技能型人才。深入探讨了高职院校如何有效将党的二十大精神融入课程思政建设,通过构建大思政教育格局,系统学习并深刻领会党的二十大精神,并将其有机融入课程思政体系中,旨在为专业课课程思政的提质增效探索创新方法和路径。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高职院校 课程思政 三寓三式
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党的二十大精神融入高校思政课的思考
13
作者 鄢英 孔德荣 《领导科学论坛》 2024年第3期19-22,共4页
党的二十大报告蕴含着丰富的教学资源和强大的精神动力。将党的二十大精神融入高校思政课,就要讲清楚“为什么融、融什么、怎么融”等问题。为此,要以高校思政课教学内容与党的二十大精神的相关契合点为抓手,坚持政治性与学理性相统一... 党的二十大报告蕴含着丰富的教学资源和强大的精神动力。将党的二十大精神融入高校思政课,就要讲清楚“为什么融、融什么、怎么融”等问题。为此,要以高校思政课教学内容与党的二十大精神的相关契合点为抓手,坚持政治性与学理性相统一、知识性与价值性相统一、目标导向与系统推进相统一、世界观与方法论相统一的原则,丰富教学载体、改革教学方式,充分发挥教师主导和学生主体作用,全面系统地推进党的二十大精神融入思政课。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高校思政课 原则与路径
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党的二十大精神融入高职院校思政课教学的有效路径研究
14
作者 刘竹 《成才之路》 2024年第8期33-36,共4页
高校思想政治理论课是对青年学生进行思想政治教育的主渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程。党的二十大报告为高校思想政治理论课教学提供了思想政治教育内容文本,蕴含着丰富多彩的教学素材且具有政治性和权威性。文章从党的二十大... 高校思想政治理论课是对青年学生进行思想政治教育的主渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程。党的二十大报告为高校思想政治理论课教学提供了思想政治教育内容文本,蕴含着丰富多彩的教学素材且具有政治性和权威性。文章从党的二十大精神融入高职院校思政课教学的研究动态、必要性两个方面进行文献梳理、理论研究,指出要充分发挥党的二十大精神引领作用,从提升教师理论水平、创新教学手段、挖掘当地红色文化资源等方面探讨党的二十大精神融入高职院校思政课教学的思路和有效路径。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高职院校 思政理论课 路径 人才培养
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融媒体时代党的二十大精神融入高校思政课教学研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例
15
作者 陈娜 《成才之路》 2024年第32期33-36,共4页
随着融媒体时代的到来,高校思想政治课教学迎来创新发展和提质增效的历史机遇,但也面临着诸多挑战。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程在贯彻落实党的二十大精神方面,具有重要的基础性作用。在当前融媒体被广泛运用的背景下... 随着融媒体时代的到来,高校思想政治课教学迎来创新发展和提质增效的历史机遇,但也面临着诸多挑战。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程在贯彻落实党的二十大精神方面,具有重要的基础性作用。在当前融媒体被广泛运用的背景下,高校将党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,要从教学理念、教学模式、教学内容、实践教学、融媒渠道、地域特色等方面探索创新途径。 展开更多
关键词 融媒体时代 党的二十大精神 高校思政课 教学模式 立德树人
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党的二十大精神融入高校思政课教学的价值意蕴及路径选择
16
作者 杨媚 《中国军转民》 2024年第12期170-172,共3页
把党的二十大精神融入高校思想政治理论课教学,让大学生深入学习党的二十大报告的精髓要义,探索让学生爱听爱学、听懂学会的思政教育方式方法,具有重要的教育价值和重大的现实意义。融入过程要遵循融入内容的统一性和教学模式的多样性... 把党的二十大精神融入高校思想政治理论课教学,让大学生深入学习党的二十大报告的精髓要义,探索让学生爱听爱学、听懂学会的思政教育方式方法,具有重要的教育价值和重大的现实意义。融入过程要遵循融入内容的统一性和教学模式的多样性相结合、教师主导教学和学生主动学习相结合、课堂教学与实践教学相结合等科学原则,也要探寻打造优师队伍,抓好思想传播的源头;升级数智课堂,提升教学效能;构建实践教学新模式,促进学生知行合一的合理路径,充分发挥高校思想政治理论课思政课的育人功效。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高校思政课教学 价值意蕴 路径选择
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推动党的二十大精神进高校思政课的实践指向 被引量:4
17
作者 侯欣 张涵 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期76-79,共4页
学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期重要的政治任务。高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,应积极将党的二十大精神融入其中,这既是完成党和国家首要政治任务的重要途径,又是推进思政课高质量发展的不懈探索,更... 学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期重要的政治任务。高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,应积极将党的二十大精神融入其中,这既是完成党和国家首要政治任务的重要途径,又是推进思政课高质量发展的不懈探索,更是培育青年学生理想信念和使命担当的客观需要。推动党的二十大精神进高校思政课,需要遵循整体性原则、层次性原则和具体性原则,打造全周期的推动链条,包括多样化“形式链”、高水平“教师链”、全覆盖“课程链”和精细化“审查链”,不断增强思政课的针对性和实效性。 展开更多
关键词 党的二十大精神 思政课 价值 路径
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党的二十大精神融入大学英语课程思政教学素材建设
18
作者 姜婷仪 常丹丹 刘艳 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2024年第4期73-76,共4页
把党的二十大精神融入课程思政教学,教育引导大学生牢牢把握新时代十年伟大变革的重大意义、科学的世界观和方法论、民族复兴的使命任务、团结奋斗的时代要求,既是党和国家永续发展的政治要求,亦是时代新人成长成才的时代要求,更是课程... 把党的二十大精神融入课程思政教学,教育引导大学生牢牢把握新时代十年伟大变革的重大意义、科学的世界观和方法论、民族复兴的使命任务、团结奋斗的时代要求,既是党和国家永续发展的政治要求,亦是时代新人成长成才的时代要求,更是课程思政教学提质增效的实践要求。建设大学英语课程思政教学素材,使教材和二十大精神更好地融会,让学生在学习语言知识,不断提升语言综合应用能力的过程中,成长为勇于担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 党的二十大精神 大学英语 课程思政教学素材
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党的二十大精神融入高校思政课的三重逻辑 被引量:1
19
作者 王海龙 卢美彤 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第16期51-53,共3页
党的二十大精神有机融入高校思政课教学,对于深入学习宣传贯彻党的二十大精神具有重要现实意义和时代价值。党的二十大精神融入高校思政课应全面理解并准确把握三重逻辑,即时代逻辑、价值逻辑和实践逻辑。时代逻辑体现为党的二十大精神... 党的二十大精神有机融入高校思政课教学,对于深入学习宣传贯彻党的二十大精神具有重要现实意义和时代价值。党的二十大精神融入高校思政课应全面理解并准确把握三重逻辑,即时代逻辑、价值逻辑和实践逻辑。时代逻辑体现为党的二十大精神的融入对于落实立德树人根本任务具有重要引领和助推作用;价值逻辑体现为党的二十大精神对高校思政课提出更高的育人要求,是新时代思政课教师要明确的“价值遵循”;实践逻辑体现为党的二十大精神的融入要遵循学生成长成才规律和思政课教学规律,在科学研究的基础上,通过理论教学、实践教学和网络教学来实现。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高校思政课 时代逻辑 价值逻辑 实践逻辑
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党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课的原则、重难点和路径 被引量:1
20
作者 牛小侠 付悦文 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期60-66,共7页
党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要始终坚持政治意识形态性和思想引领性相统一、理论性和学术性相统一、系统性和重点性相统一的原则。要以问题为导向分析党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课教学的重难点,以“过去五... 党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要始终坚持政治意识形态性和思想引领性相统一、理论性和学术性相统一、系统性和重点性相统一的原则。要以问题为导向分析党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课教学的重难点,以“过去五年的工作”和“新时代十年的伟大变革”解答“事物的普遍联系和变化发展”的科学性以及中国特色社会主义为什么好;以“开辟马克思主义中国化时代化新境界”解答马克思主义尤其是马克思主义中国化时代化为什么行及其当代价值;以“党的自我革命引领社会革命”解答社会主要矛盾在历史发展中的作用以及党对中国社会主要矛盾研判的正确性;以“坚持以人民为中心的发展思想”解答人民群众在历史发展当中的作用以及唯物史观的科学性及其在当代中国的伟大实践;以“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”解答“两个必然”历史大势的不可逆转。就实践路径来看,党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要坚持发挥思政课教师的主导性,要以整体系统方式把教材内容转化为教学内容,要联动社会大课堂切实提升课程教学质量。 展开更多
关键词 党的二十大精神 “马克思主义基本原理”课 重难点 路径
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