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浅谈对“光合作用过程图解”的记忆和应用
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作者 陈明 《生物学教学》 北大核心 2015年第9期72-73,共2页
光合作用过程图解是"光合作用"一节中的核心,也是最为重要的图解,用得好,对于学习记忆该节的识能起到事半功倍的效果。1结合光合图解理解识记光合作用的概念及反应式光合作用过程图解是一个根据光合作用的概念构建起来的模型(图1)。
关键词 光合作用过程 概念构建 光合作用强度 光照强度 光合磷酸化 暗反应 全变态发育 卡尔文循环 完全变态 教辅资料
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“光合作用的过程”一节的探究教学设计 被引量:1
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作者 王吉文 《生物学教学》 北大核心 2015年第12期30-31,共2页
采用探究式教学模式,将在光合作用过程发现的研究中科学家遇到的一系列问题逐步呈现,引发学生不断思考.通过设计实验、分析实验,引导学生沿着科学家的逻辑思维路线,在合作的基础上自主建构光合作用的过程.
关键词 探究式教学 光合作用过程 教学设计
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“光合作用的过程”一节的教学
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作者 姜雅风 《生物学教学》 北大核心 2008年第4期35-36,共2页
在“光合作用的过程”一节教学中,通过复习讨论唤起学生学习兴趣,导人新课;利用科学史资料,创造情境;制作动画短片突破难点;提出问题,引导学生分析思考,学习理解光反应和暗反应过程。
关键词 光合作用过程 课堂教学 中学 生物教学
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黑板画在教学中的作用
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作者 杨文礼 《生物学教学》 1987年第3期16-16,共1页
黑板画,顾名思义,就是在黑板上作画。作为一个中学生物教师,必须掌握好这门专业技术,这对提高生物教学质量起着不可低估的作用。一、黑板画分类黑板画按颜色,可分为白色画和彩色画。白色看上去干净,彩色可突出重点,即可起到万绿丛中一... 黑板画,顾名思义,就是在黑板上作画。作为一个中学生物教师,必须掌握好这门专业技术,这对提高生物教学质量起着不可低估的作用。一、黑板画分类黑板画按颜色,可分为白色画和彩色画。白色看上去干净,彩色可突出重点,即可起到万绿丛中一点红的效果。按图形的繁简可分为详图和略图。详图给人以系统感,略图给人以明快感。按图形的形式,可分为立体图和平面图。立体图有空间感,平面图有明白感。 展开更多
关键词 板画 中学生物 繁简 光合作用过程 教学质量 图形的 直观手段 万绿丛中一点红 以明 记忆知识
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访日见闻——日本国中学生物教学概况
5
作者 杨永健 《生物学教学》 1982年第2期30-31,共2页
我有机会于去年九月间随中学理科考察团赴日本,进行了为期十六天的考察活动。考察团访问了东京、京都、大阪三大城市的九所中学。其中六所大学附高,二所中等学校和一所私立完全中学。访问考察期问,我共听过七节生物课,并和有关教师座谈... 我有机会于去年九月间随中学理科考察团赴日本,进行了为期十六天的考察活动。考察团访问了东京、京都、大阪三大城市的九所中学。其中六所大学附高,二所中等学校和一所私立完全中学。访问考察期问,我共听过七节生物课,并和有关教师座谈,通过听课、座谈以及翻阅有关资料,对日本国中学生物学教学概况有了一些了解,现从以下几方面谈谈这次访日观感。一、从生物课开设情况看生物学科的地位日本国初中三年都有生物课,但是和物理、化学、地学合称中学理科,在三年内共上生物学课程105个课时。在高中,则把四门理科内容分开,各自独立成一门学科。 展开更多
关键词 中学生物教学 生物课 中学生物学教学 生物教材 一所 生物实验 生物标本 光合作用过程 七节 四门
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高中生物学疑难题简析
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作者 郝红胜 《生物学教学》 北大核心 2016年第7期51-52,共2页
1光合作用过程中C_3和C_5化合物的动态平衡 影响光合作用的因素中,光照强度、CO_2浓度、温度等,任意一种环境因素的改变都会引起光合作用的中间产物C_3、C_5、[H]、ATP及(CH_2O)合成量的相应变化。如果某种环境因素改变后成为一个定... 1光合作用过程中C_3和C_5化合物的动态平衡 影响光合作用的因素中,光照强度、CO_2浓度、温度等,任意一种环境因素的改变都会引起光合作用的中间产物C_3、C_5、[H]、ATP及(CH_2O)合成量的相应变化。如果某种环境因素改变后成为一个定值,那么光合作用各中间产物含量的相应变化是否仍然继续? 展开更多
关键词 高中生物学 光合作用过程 化合物相 中间产物 伴性遗传 光照强度 环境因素 合成量 盆栽植物 已知条件
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生物教学的艺术探索
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作者 王会武 《教学与管理(中学版)》 1993年第2期19-20,共2页
教学是双边的活动,需要教师的教和学生的学相互配合才能取得较好的效果。在生物教学中,教师不仅要向学生传授生物学的基础知识和基本技能,还要设法调动他们学习生物学的积极性和主动性,这就要求教师要积极地探索出符合学生生理和心理发... 教学是双边的活动,需要教师的教和学生的学相互配合才能取得较好的效果。在生物教学中,教师不仅要向学生传授生物学的基础知识和基本技能,还要设法调动他们学习生物学的积极性和主动性,这就要求教师要积极地探索出符合学生生理和心理发展规律的教学方法和教学艺术,使学生能从枯燥单调的学习中解脱出来,变被动为主动,愉快地接受和掌握教师传授的知识。现就有关中学生物教学中的教学艺术谈谈个人的体会。 展开更多
关键词 中学生物教学 心理发展规律 艺术探索 光合作用过程 语言表达能力 身临其境之感 内容具体化 表达艺术 直观教具 理论具体化
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