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发展认知能力的“植物光合作用的发现”教学设计
被引量：
1
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作者
瞿大枞
《生物学教学》
北大核心
2020年第6期34-36,共3页
基于初一学生认知水平,在描述光合作用发现实验的过程中建构探究实验的表述模式和学习模型。以此模式和模型,描述经典实验的过程和内容,归纳总结实验结论,多重表征光合作用概念,建构和内化光合作用,从而帮助学生建立科学观念和发展认知...
基于初一学生认知水平,在描述光合作用发现实验的过程中建构探究实验的表述模式和学习模型。以此模式和模型,描述经典实验的过程和内容,归纳总结实验结论,多重表征光合作用概念,建构和内化光合作用,从而帮助学生建立科学观念和发展认知能力,体验科学探究过程,实现生物学史的育人价值。
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关键词
认知能力
光合作用的发现
教学设计
核心素养
初中生物学
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职称材料
题名
发展认知能力的“植物光合作用的发现”教学设计
被引量：
1
1
作者
瞿大枞
机构
江苏省南京市金陵中学河西分校
出处
《生物学教学》
北大核心
2020年第6期34-36,共3页
文摘
基于初一学生认知水平,在描述光合作用发现实验的过程中建构探究实验的表述模式和学习模型。以此模式和模型,描述经典实验的过程和内容,归纳总结实验结论,多重表征光合作用概念,建构和内化光合作用,从而帮助学生建立科学观念和发展认知能力,体验科学探究过程,实现生物学史的育人价值。
关键词
认知能力
光合作用的发现
教学设计
核心素养
初中生物学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
发展认知能力的“植物光合作用的发现”教学设计
瞿大枞
《生物学教学》
北大核心
2020
1
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