基于元认知理论的一对基因“致死问题”的突破策略

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作者 于彦军 《生物学教学》 北大核心 2024年第4期85-87,共3页

基于元认知理论,引导学生通过跨章节、跨学科的知识重构,深度理解遗传规律的内涵与外延,有效突破一对基因的“致死问题”,提高高中生物学复习效率,提升科学思维,落实学科素养。

关键词 元认知理论 基因 致死问题 突破策略

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深度折扣对消费者防御行为的影响机制——基于市场元认知理论的实证研究 被引量：2

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作者 卢长宝 王储 李杭 《中国流通经济》 CSSCI 北大核心 2024年第4期102-116,共15页

深度折扣在大幅提高促销利益性的同时,也削弱促销的真实性并引发消费者的防御行为。借助四个心理学实验,验证感知价值在深度折扣影响防御行为中的中介作用,证实品牌实力与价格水平在其中的调节作用。与普通折扣相比,深度折扣会激发显著... 深度折扣在大幅提高促销利益性的同时,也削弱促销的真实性并引发消费者的防御行为。借助四个心理学实验,验证感知价值在深度折扣影响防御行为中的中介作用,证实品牌实力与价格水平在其中的调节作用。与普通折扣相比,深度折扣会激发显著的防御行为,深度折扣幅度越大,防御行为越强。感知价值在深度折扣影响防御行为中起到完全中介作用,深度折扣削弱消费者的感知价值,削弱感知利得并放大感知利失。品牌实力调节深度折扣对感知价值的影响,说明品牌实力具有逆转深度折扣负面影响的作用。价格水平调节深度折扣对感知价值的影响,虽然在不同价格水平上,深度折扣都会负向影响感知价值,但价格水平越高,负向影响的程度就越深。鉴于此,企业应掌握消费者对深度折扣的判断并弄清折扣的临界点,重视深度折扣的负面作用;价格越高的商品,越要慎重采用深度折扣策略;强化商品质量意识,降低消费者的风险感知;缩短深度折扣的持续期,提高促销真实性。在消费者方面,既应学会理性消费,也要意识到品牌的价值,以免错过以低价格享受高质量商品的机会,并慎重选择深度折扣的商品。在政府方面,应制定详细的监管办法,严禁将深度折扣作为欺骗消费者的工具,严惩借机贩卖劣质商品以及虚构原价的行为,防止因此产生的“柠檬效应”削弱消费积极性。 展开更多

关键词 深度折扣 防御行为 品牌实力 促销感知价值 市场元认知理论

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元认知理论在化学实验教学中的应用 被引量：3

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作者 左国防 李艳红 《实验室研究与探索》 CAS 2003年第1期13-14,17,共3页

实验是化学学习中获取知识、培养创新思维和实践能力的主要渠道。把元认知理论应用于大学化学实验的教学实践,并对试验的结果进行了分析和评价,表明:用元认知理论来指导学生的学习,可以解决"如何教会学生学习"及"如何提... 实验是化学学习中获取知识、培养创新思维和实践能力的主要渠道。把元认知理论应用于大学化学实验的教学实践,并对试验的结果进行了分析和评价,表明:用元认知理论来指导学生的学习,可以解决"如何教会学生学习"及"如何提高元认知能力"等问题。元认知干预实验教学是可行和有效的。 展开更多

关键词 元认知理论 大学 化学实验教学 元认知能力

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应用元认知理论 提高学生学习效率 被引量：10

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作者 吴秀玲 《当代教育科学》 北大核心 2004年第12期55-56,共2页

关键词 元认知理论 学习效率 学生 学习策略 日常行为 学习计划

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元认知理论观下的翻译课程设置 被引量：2

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作者 张化丽 《教育与职业》 北大核心 2013年第3期129-131,共3页

现代教学模式在本质上发生了变化,这为翻译课程改革提供了借鉴途径。而翻译作为交流的手段,也越来越受到重视。高校翻译课程设置教学分量很小、教学方法死板,最终使翻译教学效率低下,远远不能满足交流的需求。文章以元认知理论为指导,... 现代教学模式在本质上发生了变化,这为翻译课程改革提供了借鉴途径。而翻译作为交流的手段,也越来越受到重视。高校翻译课程设置教学分量很小、教学方法死板,最终使翻译教学效率低下,远远不能满足交流的需求。文章以元认知理论为指导,倡导用一种新模式——元认知知识与翻译课程前准备、元认知体验与翻译课程过程控制及元认知监控与翻译课程课外升华等模式进行翻译课程改革,以摆脱翻译课程学时少、教学方法不灵活的弊端。 展开更多

关键词 元认知理论 翻译 课程设置

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元认知理论与生物教学 被引量：4

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作者 袁维新 《外国中小学教育》 北大核心 1997年第3期18-20,共3页

元认知是美国心理学家弗莱尔于1976年提出的概念。由于元认知的研究对于丰富和发展心理学的理论,开发学生的智力都具有十分重要的意义,因此,关于元认知的研究已受到世界各国的高度重视。1983年元认知理论介绍到我国后。

关键词 生物教学 元认知知识 元认知理论 光合作用 元认知体验 学习策略 元认知监控 元认知能力 学习方法 学习过程

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运用元认知理论,提高语文阅读教学效率 被引量：3

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作者 王铭 《首都师范大学学报（社会科学版）》 2002年第S2期87-90,共4页

阅读教学效率不高 ,主要原因是理论研究重视不够。元认知理论为研究提高阅读教学效率提供了新思路。应重视阅读教学过程中元认知知识的学习、元认知过程的调节和元认知能力的培养。

关键词 阅读教学 元认知理论 元认知能力

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元认知理论在语文教学中的作用 被引量：4

8

作者 申向阳 《语文建设》 北大核心 2013年第05Z期12-13,共2页

元认知是元学习下面的一个概念。元认知就是对认知的知识和对认知的监控,是关于学习者对学习过程和学习结果的理解和把握。要使学生的学习策略水平得以提高,就要通过元认知训练提高元认知技能,这是语文教学活动中的一项重要任务,本文侧... 元认知是元学习下面的一个概念。元认知就是对认知的知识和对认知的监控,是关于学习者对学习过程和学习结果的理解和把握。要使学生的学习策略水平得以提高,就要通过元认知训练提高元认知技能,这是语文教学活动中的一项重要任务,本文侧重探讨元认知理论在语文教学中的运用,为学习者树立科学的学习目标提供一定的帮助。 展开更多

关键词 元认知理论 自我监控 语文教学

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元认知理论与物理学习 被引量：2

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作者 赵长林 《外国中小学教育》 北大核心 1998年第3期36-39,共4页

近十几年来,国内外认知心理学派对元认知理论的研究取得了许多成果,开辟了认知心理学研究的新领域。如何把这些研究成果应用于学科教育,提高教学质量,应是学科教育学界进行研究的重要内容之一。

关键词 元认知理论 元认知体验 物理学习 元认知知识 认知活动 物理问题解决 元认知能力 元认知监控 思维活动 认知过程

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元认知理论与物理学习 被引量：1

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作者 赵长林 《当代教育科学》 1999年第10期8-9,17,共3页

关键词 元认知训练 元认知理论 元认知体验 物理问题解决 元认知能力 元认知知识 思维品质 认知活动 解决问题 物理学科教育

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元认知理论在中学地理教学中的应用

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作者 娄晓黎 孙永平 《地理教学》 2003年第5期18-20,共3页

教学的最终目标是使学生成为一个独立的、自主的、高效的学习者,即通常所说的"教是为了不教。"然而,从目前的情况来看,学生在学校的学习以教师指导下的学习为主,学生并非真正意义上的独立学习者。那么,如何在学科教学中培养... 教学的最终目标是使学生成为一个独立的、自主的、高效的学习者,即通常所说的"教是为了不教。"然而,从目前的情况来看,学生在学校的学习以教师指导下的学习为主,学生并非真正意义上的独立学习者。那么,如何在学科教学中培养学生的独立学习和独立思考能力呢?笔者认为,关键在于在教学过程中注意对学生进行元认知训练,提高学生的元认知水平。 展开更多

关键词 元认知理论 中学地理教学 学生 学习任务 学习目标

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以元认知理论为指导 优化英语专业学生自主学习

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作者 宋涛 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期39-40,共2页

本文在论述英语专业学生自主学习与元认知理论内在联系的基础上,着重阐述了如何在培养英语专业人才的过程中,充分利用自主学习这一模式,努力提高学生的元认知水平,从而最终实现英语专业的人才培养目标。

关键词 元认知理论 英语专业 自主学习

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学习策略与元认知理论

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作者 朱晓斌 《职业技术教育》 北大核心 1998年第4期19-19,共1页

关键词 学习策略 元认知理论 元认知训练 学习过程 学习方法 解决问题 学习能力 学习者 自我监控 学习活动

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基于元认知理论的写作及写作教学 被引量：3

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作者 马建梅 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第10X期78-79,共2页

关键词 元认知理论 写作教学 加工过程 心理学家 认知加工 认知活动 学习活动 思维活动 自我觉察

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元认知理论下小学语文非连续性文本教学探讨 被引量：5

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作者 苏雅文 《教学与管理》 2021年第21期98-100,共3页

元认知理论由美国儿童心理学家弗拉维尔提出,它是解决当前非连续性文本教学困境的重要工具。当前小学语文非连续性文本学习的难点主要是对非连续性文本的认识不清晰,学习资源有限,评价手段不足。本文尝试在元认知理论视角下提出小学语... 元认知理论由美国儿童心理学家弗拉维尔提出,它是解决当前非连续性文本教学困境的重要工具。当前小学语文非连续性文本学习的难点主要是对非连续性文本的认识不清晰,学习资源有限,评价手段不足。本文尝试在元认知理论视角下提出小学语文非连续性文本的教学对策,即:找准目标,精选内容;精选方法,适用为宜;注重运用,融入生活;了解倾向,激发动机。 展开更多

关键词 元认知理论 小学语文 非连续性文本

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基于元认知理论的CBL用户界面设计

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作者 王革 陶智勇 鲁文忠 《电化教育研究》 北大核心 1998年第2期53-56,共4页

在过去的十几年中，设计应用系统时，人机界面变得十分重要，甚至评价一个系统更多地决定于它的人机界面，而不是其功能，何克抗教授等人于１９９１年就在《认知学习理论与ＣＡＩ》一文中明确指出：“运用认知学习理论指导ＣＡＩ课件和... 在过去的十几年中，设计应用系统时，人机界面变得十分重要，甚至评价一个系统更多地决定于它的人机界面，而不是其功能，何克抗教授等人于１９９１年就在《认知学习理论与ＣＡＩ》一文中明确指出：“运用认知学习理论指导ＣＡＩ课件和系统开发是提高教育软件（质量）的主... 展开更多

关键词 用户界面设计 元认知理论 教学目标与内容 软件 认知策略 交互模式 学习者 信息入口 设计者 弹出式菜单

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元认知理论及对教育研究的启示

17

作者 周湘蘅 《当代教育科学》 1995年第6期11-12,共2页

元认知(metacogntion)自七十年代被 Flave-ll 提出后,便成为认知心理学研究的热点,理论日臻完善。对它的研究不仅丰富了认知心理学,而且也给教育研究以启示,推进了教育研究。元认知与认知过程元认知的研究加深了人们对认知过程的了解,... 元认知(metacogntion)自七十年代被 Flave-ll 提出后,便成为认知心理学研究的热点,理论日臻完善。对它的研究不仅丰富了认知心理学,而且也给教育研究以启示,推进了教育研究。元认知与认知过程元认知的研究加深了人们对认知过程的了解,元认知理论更准确地诠释了认知过程的机理。Ste-nberg 的智力理论指出元认知是人类认知结构的重要成份。那么它在认知过程中的地位和作用如何?我们从以下几方面作了探讨。 展开更多

关键词 元认知能力 认知过程 教育研究 元认知理论 元认知知识 客体 元认知监控 认知心理学 智力理论 启示

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元认知理论在思维训练中的应用

18

作者 杜晓新 上海市实验学校元认知研究课题组 《外国中小学教育》 北大核心 1993年第1期5-8,共4页

思维是认识客观世界的工具。多年来,如何有意识地教授思维技巧,把思维技巧训练作为一门课程来应用,始终是个热门话题。根据不同的理论体系,至今已设计出许多相应的思维训练课程。这里,本文将有别于以元认知理论为基础的思维训练称之为... 思维是认识客观世界的工具。多年来,如何有意识地教授思维技巧,把思维技巧训练作为一门课程来应用,始终是个热门话题。根据不同的理论体系,至今已设计出许多相应的思维训练课程。这里,本文将有别于以元认知理论为基础的思维训练称之为传统思维训练。并拟以元认知理论为依据,分析传统思维训练的某些不足,同时对加涅的精制策略训练模式以及我们以元认知理论为基础在语文学科进行思维训练的初步尝试作一简要介绍。 展开更多

关键词 元认知理论 思维训练 策略训练 认知过程 程序性知识 陈述性知识 思维技巧 热门话题 谐音法 技巧训练

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“元动作”及其元认知——论动作的学习过程及其同化模式 被引量：16

19

作者 许崇高 《西安体育学院学报》 北大核心 2001年第1期102-104,共3页

依据学习的元认知理论 ,论述了“元动作”概念提出的意义及其应用价值 ,用元动作概念区分了动作的结构与层次。并借鉴认知结构同化理论 ,深入地分析了动作技能学习过程中存在的不同模式。笔者认为 ,提高元动作学习水平、改善动作协调能... 依据学习的元认知理论 ,论述了“元动作”概念提出的意义及其应用价值 ,用元动作概念区分了动作的结构与层次。并借鉴认知结构同化理论 ,深入地分析了动作技能学习过程中存在的不同模式。笔者认为 ,提高元动作学习水平、改善动作协调能力、提高动作的自我监控能力和选择适合的教学与学习策略是提高动作学习效率的有效途径。 展开更多

关键词 动作学习 学习过程 动作概念 元认知理论 自我监控能力 动作技能 认知结构 模式 效率 借鉴

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组织策略与元认知策略在阅读理解能力训练中的应用 被引量：1

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作者 杜晓新 《外国中小学教育》 北大核心 1994年第5期1-8,共8页

复述策略、精制策略与组织策略被喻为三大学习策略。其中组织策略是对信息深加工的一个重要形式。目前,根据组织的基本定义,产生出多种不同的组织策略训练模式,训练结果表明,各类训练模式均在不同程度上提高了受训者信息加工能力。元认... 复述策略、精制策略与组织策略被喻为三大学习策略。其中组织策略是对信息深加工的一个重要形式。目前,根据组织的基本定义,产生出多种不同的组织策略训练模式,训练结果表明,各类训练模式均在不同程度上提高了受训者信息加工能力。元认知理论研究的深入与发展。 展开更多

关键词 组织策略 元认知理论 训练模式 复述策略 策略训练 信息加工能力 受训者 项目分析 思维训练 元认知能力

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