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元认知思维视角的小学语文整本书阅读教学设计
被引量：
25
1
作者
吴亮奎
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2023年第5期62-66,共5页
教育目标新分类学对元认知理论进行了改进,将元认知作为高水平思维纳入教育目标分类体系。整本书阅读需要元认知思维的参与。元认知思维理论与课标对整本书阅读教学的规定和要求高度契合。研究认为,从元认知思维视角进行小学语文整本书...
教育目标新分类学对元认知理论进行了改进,将元认知作为高水平思维纳入教育目标分类体系。整本书阅读需要元认知思维的参与。元认知思维理论与课标对整本书阅读教学的规定和要求高度契合。研究认为,从元认知思维视角进行小学语文整本书阅读教学设计,要处理好“目标设定”“过程监控”“清晰度监控”和“准确度监控”四个环节。
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关键词
元认知思维
小学语文
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职称材料
“人人都是研究者,个个能写‘小论文’”——基于问题意识的小学生“小论文”习作研究
被引量：
1
2
作者
邓玉琳
《中小学管理》
北大核心
2014年第11期8-10,共3页
探索小学阶段基于问题意识的"小论文"写作实施策略。针对低年段学生,开启"问题箱"策略,让学生学会描述问题、大胆猜想问题、学习"求证"方法,初探研究性学习模式;针对中年段学生,实施小组协作研究策略,通...
探索小学阶段基于问题意识的"小论文"写作实施策略。针对低年段学生,开启"问题箱"策略,让学生学会描述问题、大胆猜想问题、学习"求证"方法,初探研究性学习模式;针对中年段学生,实施小组协作研究策略,通过聚合思维定选题、周密实验留"证据"、专业文献求严谨等关键点,帮助学生规范论文撰写模式;针对高年段学生,通过"智囊团"跟踪指导,提升选题价值和论文品质。
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关键词
“小论文”
研究性学习
“问题箱”
“
元认知思维
”
聚合
思维
问题意识
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题名
元认知思维视角的小学语文整本书阅读教学设计
被引量：
25
1
作者
吴亮奎
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2023年第5期62-66,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“学科育人视角下‘新教学’体系构建研究”(A/2021/07)。
文摘
教育目标新分类学对元认知理论进行了改进,将元认知作为高水平思维纳入教育目标分类体系。整本书阅读需要元认知思维的参与。元认知思维理论与课标对整本书阅读教学的规定和要求高度契合。研究认为,从元认知思维视角进行小学语文整本书阅读教学设计,要处理好“目标设定”“过程监控”“清晰度监控”和“准确度监控”四个环节。
关键词
元认知思维
小学语文
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Keywords
metacognitive thinking
primary school Chinese
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分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“人人都是研究者,个个能写‘小论文’”——基于问题意识的小学生“小论文”习作研究
被引量：
1
2
作者
邓玉琳
机构
广东深圳市南山实验教育集团南头小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2014年第11期8-10,共3页
文摘
探索小学阶段基于问题意识的"小论文"写作实施策略。针对低年段学生,开启"问题箱"策略,让学生学会描述问题、大胆猜想问题、学习"求证"方法,初探研究性学习模式;针对中年段学生,实施小组协作研究策略,通过聚合思维定选题、周密实验留"证据"、专业文献求严谨等关键点,帮助学生规范论文撰写模式;针对高年段学生,通过"智囊团"跟踪指导,提升选题价值和论文品质。
关键词
“小论文”
研究性学习
“问题箱”
“
元认知思维
”
聚合
思维
问题意识
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
元认知思维视角的小学语文整本书阅读教学设计
吴亮奎
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2023
25
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职称材料
2
“人人都是研究者,个个能写‘小论文’”——基于问题意识的小学生“小论文”习作研究
邓玉琳
《中小学管理》
北大核心
2014
1
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