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元认知学习策略与自主学习能力关系的实证研究
被引量:
35
1
作者
刘宇慧
刘晓燕
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2010年第3期119-121,共3页
利用文秋芳教授的《英语学习策略调查问卷》对来自北京工业大学13个专业的93名学生的元认知学习策略进行了调查,并跟踪其校园局域网在线自主学习状况一个学期,然后根据学生的元认知学习策略使用情况、网上学习的时间、完成网上测试的次...
利用文秋芳教授的《英语学习策略调查问卷》对来自北京工业大学13个专业的93名学生的元认知学习策略进行了调查,并跟踪其校园局域网在线自主学习状况一个学期,然后根据学生的元认知学习策略使用情况、网上学习的时间、完成网上测试的次数及学期末考试成绩,分析了元认知学习策略与自主学习能力及学习成绩的关系,提出了培养学生学习策略和自主学习能力的措施。
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关键词
非英语专业学生
元认知学习策略
自主
学习
能力
学习
成绩
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职称材料
元认知学习策略培训对大学生英语自主学习能力影响的调查研究
2
作者
韦薇
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2012年第2期113-116,共4页
该研究综合考察了元认知策略与自主学习能力之间的关系,结果发现:(1)外语学习中,元认知策略的使用与学习者自主学习能力成显著的正相关;(2)外语学习中,语言学习者的自主学习能力相对较差,因此,即便是他们掌握了一定的语言学习策略也很...
该研究综合考察了元认知策略与自主学习能力之间的关系,结果发现:(1)外语学习中,元认知策略的使用与学习者自主学习能力成显著的正相关;(2)外语学习中,语言学习者的自主学习能力相对较差,因此,即便是他们掌握了一定的语言学习策略也很难在实际学习中运用;(3)元认知策略培训对不同英语水平的学习者会产生不同的影响。
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关键词
元认知学习策略
英语
学习
自主
学习
培训
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职称材料
工学结合模式下高职公共英语教学探索
被引量:
3
3
作者
李淑苹
《当代教育论坛(管理版)》
2010年第5期98-99,共2页
高职院校公共英语课堂教学一直以来深受教育部的重视,不少高职院校逐渐以模拟仿真为手段、以教师为主导、以任务为导向、以学生为主体的"工学结合"教学模式代替传统以考试为目标的固定化模式。文章借助具体案例引入"元认...
高职院校公共英语课堂教学一直以来深受教育部的重视,不少高职院校逐渐以模拟仿真为手段、以教师为主导、以任务为导向、以学生为主体的"工学结合"教学模式代替传统以考试为目标的固定化模式。文章借助具体案例引入"元认知"策略和"意义协调"模式阐述"工学结合"下的高职公共英语教学任务设计具体过程及思路,为更好地满足高职公共英语教育目标、提高学生英语使用综合能力提供创新性思路和试验性方法。
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关键词
工学结合
高职公共英语教学
元认知学习策略
意义协商模式
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职称材料
题名
元认知学习策略与自主学习能力关系的实证研究
被引量:
35
1
作者
刘宇慧
刘晓燕
机构
北京工业大学外国语学院
出处
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2010年第3期119-121,共3页
文摘
利用文秋芳教授的《英语学习策略调查问卷》对来自北京工业大学13个专业的93名学生的元认知学习策略进行了调查,并跟踪其校园局域网在线自主学习状况一个学期,然后根据学生的元认知学习策略使用情况、网上学习的时间、完成网上测试的次数及学期末考试成绩,分析了元认知学习策略与自主学习能力及学习成绩的关系,提出了培养学生学习策略和自主学习能力的措施。
关键词
非英语专业学生
元认知学习策略
自主
学习
能力
学习
成绩
Keywords
non-English majors
metacognitive strategies
self-learning ability
test achievements
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
元认知学习策略培训对大学生英语自主学习能力影响的调查研究
2
作者
韦薇
机构
许昌学院国际教育学院
出处
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2012年第2期113-116,共4页
文摘
该研究综合考察了元认知策略与自主学习能力之间的关系,结果发现:(1)外语学习中,元认知策略的使用与学习者自主学习能力成显著的正相关;(2)外语学习中,语言学习者的自主学习能力相对较差,因此,即便是他们掌握了一定的语言学习策略也很难在实际学习中运用;(3)元认知策略培训对不同英语水平的学习者会产生不同的影响。
关键词
元认知学习策略
英语
学习
自主
学习
培训
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
工学结合模式下高职公共英语教学探索
被引量:
3
3
作者
李淑苹
机构
广东女子职业技术学院应用外语系
出处
《当代教育论坛(管理版)》
2010年第5期98-99,共2页
文摘
高职院校公共英语课堂教学一直以来深受教育部的重视,不少高职院校逐渐以模拟仿真为手段、以教师为主导、以任务为导向、以学生为主体的"工学结合"教学模式代替传统以考试为目标的固定化模式。文章借助具体案例引入"元认知"策略和"意义协调"模式阐述"工学结合"下的高职公共英语教学任务设计具体过程及思路,为更好地满足高职公共英语教育目标、提高学生英语使用综合能力提供创新性思路和试验性方法。
关键词
工学结合
高职公共英语教学
元认知学习策略
意义协商模式
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
元认知学习策略与自主学习能力关系的实证研究
刘宇慧
刘晓燕
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2010
35
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职称材料
2
元认知学习策略培训对大学生英语自主学习能力影响的调查研究
韦薇
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2012
0
在线阅读
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职称材料
3
工学结合模式下高职公共英语教学探索
李淑苹
《当代教育论坛(管理版)》
2010
3
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