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活动元教学的价值探究
1
作者 罗钦 《四川教育》 2022年第14期19-20,共2页
活动元教学具有激发学生学习兴趣、引导学生体验过程、促进学生实践探究、优化学生学习方法、提升学生综合素养等重要价值,着力实现新课改提出的课堂从“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,从浅表学习到深度学习的转变,有效提升... 活动元教学具有激发学生学习兴趣、引导学生体验过程、促进学生实践探究、优化学生学习方法、提升学生综合素养等重要价值,着力实现新课改提出的课堂从“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,从浅表学习到深度学习的转变,有效提升教育教学效能。 展开更多
关键词 活动教学 价值 小学语文
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活动元在诗歌教学中的运用
2
作者 张其英 叶鑫 《四川教育》 2022年第14期27-27,29,共2页
活动元教学极大地提高了学生的学习兴趣,培养学生独立思考与合作探究的能力,提高学习效率。在初中语文诗歌教学中,教师可以通过“充分把握目标,设计课堂活动;创设学习情境,拉近心理距离;合作探究问题,丰富活动内容;表演诗歌诵读,突出核... 活动元教学极大地提高了学生的学习兴趣,培养学生独立思考与合作探究的能力,提高学习效率。在初中语文诗歌教学中,教师可以通过“充分把握目标,设计课堂活动;创设学习情境,拉近心理距离;合作探究问题,丰富活动内容;表演诗歌诵读,突出核心活动;创新作业形式,倡导学科融合”等方式开展活动元教学。 展开更多
关键词 活动 初中语文 诗歌教学
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构建活动元库 助推劳动教育实践
3
作者 胡璨 游撷满 《四川教育》 2022年第14期28-29,共2页
劳动教育因其特有的学科属性,使得其实践教学与活动元教学高度契合。教师可以通过明确劳动教育活动元教学目标、选定劳动教育活动元教学主题、选取适宜劳动教育活动元教学内容、形成多种劳动教育活动元教学模式、设置劳动教育活动元教... 劳动教育因其特有的学科属性,使得其实践教学与活动元教学高度契合。教师可以通过明确劳动教育活动元教学目标、选定劳动教育活动元教学主题、选取适宜劳动教育活动元教学内容、形成多种劳动教育活动元教学模式、设置劳动教育活动元教学评价方式来构建活动元库,助推劳动教育实践。 展开更多
关键词 活动 活动教学 劳动教育
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以活动元教学点亮数学课堂
4
作者 杨德聪 《四川教育》 2022年第14期23-24,共2页
课堂上,教师可通过聚焦育人目标、紧扣教学内容、落实核心素养来明确活动元的设计方向,通过“任务驱动,自主预学;问题引导,主动探究;交流展示,达成共识;关联知识,形成问题;二度分析,形成策略”来完成活动元教学的实施,通过“活动明确有... 课堂上,教师可通过聚焦育人目标、紧扣教学内容、落实核心素养来明确活动元的设计方向,通过“任务驱动,自主预学;问题引导,主动探究;交流展示,达成共识;关联知识,形成问题;二度分析,形成策略”来完成活动元教学的实施,通过“活动明确有条理、相互关联有趣味、生生互动有创新”来对活动元教学进行评价。 展开更多
关键词 活动 小学数学 课堂教学
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活动元教学中核心活动的设计
5
作者 何泽阳 《四川教育》 2022年第14期21-22,共2页
在活动元教学中,教师要紧紧抓住核心活动这一关键点,采取广度性、深度性、意义性三大设计原则,运用“胖问题”法、“深度思维”法、“争议判断”法三种设计方法,引导学生在活动中体验,让核心活动的完成带动整体活动的顺利实施,进而整体... 在活动元教学中,教师要紧紧抓住核心活动这一关键点,采取广度性、深度性、意义性三大设计原则,运用“胖问题”法、“深度思维”法、“争议判断”法三种设计方法,引导学生在活动中体验,让核心活动的完成带动整体活动的顺利实施,进而整体提升课堂教学质量。 展开更多
关键词 活动 核心活动 教学活动
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例谈数学课堂上的活动元设计
6
作者 李玉兰 《四川教育》 2022年第14期25-26,共2页
优秀的活动元设计可以让学生主动参与、主动探索、主动思考,在活动中完善自身知识结构。教师可以通过“提供真实有趣的活动元素材,创设高动力、高反馈、高挑战的活动环境;设计真实生动的活动元层级,获得活动的满足感、愉悦感和自豪感;... 优秀的活动元设计可以让学生主动参与、主动探索、主动思考,在活动中完善自身知识结构。教师可以通过“提供真实有趣的活动元素材,创设高动力、高反馈、高挑战的活动环境;设计真实生动的活动元层级,获得活动的满足感、愉悦感和自豪感;了解真实有效的活动元反馈,关注学生在活动中的顿悟、成长和提升”三大路径,不断完善数学课堂上的活动元设计。 展开更多
关键词 小学数学 活动设计 课堂体验
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活动元教学设计和教学原理的实践与应用研究
7
作者 洪永坚 《成才之路》 2016年第33期90-91,共2页
以“季风气候显著”教学为例,研究如何运用活动元教学设计原理组建活动元库,然后根据课程标准和教学内容提取并使用活动元,以开辟出一条新课程教学设计模式的新路子。
关键词 地理教学 活动 教学设计 教学原理 实践 应用
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高中生物活动元教学策略探究——以《光合作用发现史》为例
8
作者 伊芬芬 《新课程教学(电子版)》 2018年第12期94-94,共1页
现阶段,高中生物教学方向正在由知识传授向培养学科素养方向转变,这也对高中生物活动元教学提出了更高的要求。笔者以《光合作用发现史》为例,对高中生物元教学策略进行了深入分析。
关键词 活动教学 高中生物 光合作用
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活动元作基础,学案为载体——化学教学设计新模式
9
作者 赵梦奕 《四川教育》 2011年第7期70-71,共2页
“活动元”是指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个子任务而进行的相对独立的学习活动。活动元必须是以学生活动为中心,以学生自主学习、探究学习和合作学习为基础进行的一组活动。也就是教师在研读教材、课标、学生学情等基础... “活动元”是指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个子任务而进行的相对独立的学习活动。活动元必须是以学生活动为中心,以学生自主学习、探究学习和合作学习为基础进行的一组活动。也就是教师在研读教材、课标、学生学情等基础上,综合设计教学过程。对化学学科而言,先将书本上的“化学知识问题化”,再将“化学问题活动化”,最后将“所得知识结构化”。从而,老师不仅建立了系统单元的观点(活动元),使教学设计的系统落到实处,而且强调了教师在组织学生活动后,对教学进行反思和对自己的“活动元模式库”进行优化和调整,进而形成自己组织教学活动的风格。 展开更多
关键词 化学教学设计 活动 载体 学案 学生活动 学生自主学习 知识问题化 知识结构化
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活动元教学:一堂好课的“打开方式”
10
作者 陈敬 《四川教育》 2022年第14期18-18,共1页
作为一种教学范型,活动元教学是指在课堂教学过程中,教师根据教学目标,在分析教学资源的基础上分解教学过程,建构蕴含实践性、教育性和创造性的学生主题活动单元,组建活动库,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考,实现学生综合能力... 作为一种教学范型,活动元教学是指在课堂教学过程中,教师根据教学目标,在分析教学资源的基础上分解教学过程,建构蕴含实践性、教育性和创造性的学生主题活动单元,组建活动库,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考,实现学生综合能力的发展。也许,这就是我们追求的一堂好课的“打开方式”。 展开更多
关键词 学生综合能力 主动思考 打开方式 教学资源 主动探索 活动教学 分解教学 活动
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基于“活动元”教学理念的高中篆刻教学实践探究
11
作者 严婧 刘玉娟 《美术教育研究》 2025年第1期160-162,共3页
基于“活动元”教学理念的篆刻教学要求教师坚持以学生为主体的教育理念,贯彻落实普通高中美术新课标的要求,转变观念,在篆刻教学活动中以学生为中心,从贴近学生实际的问题出发,以使学生掌握传统篆刻知识文化、培养篆刻实践动手能力为... 基于“活动元”教学理念的篆刻教学要求教师坚持以学生为主体的教育理念,贯彻落实普通高中美术新课标的要求,转变观念,在篆刻教学活动中以学生为中心,从贴近学生实际的问题出发,以使学生掌握传统篆刻知识文化、培养篆刻实践动手能力为教学目标,分析教材、备课、设计“活动元”等。 展开更多
关键词 高中 篆刻教学 活动 教学设计
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水面舰艇防空作战能力的需求生成方法 被引量:5
12
作者 许俊飞 邢昌风 吴玲 《火力与指挥控制》 CSCD 北大核心 2016年第2期128-131,135,共5页
为了更好地量化表达水面舰艇所具备的防空作战能力,提出了一种基于元活动的能力需求生成方法。建立了能力需求生成框架,在此框架下进行元活动库的提取,能力指标的分解,元活动-能力指标映射规则的分析得到中近程拦截能力的能力指标并进... 为了更好地量化表达水面舰艇所具备的防空作战能力,提出了一种基于元活动的能力需求生成方法。建立了能力需求生成框架,在此框架下进行元活动库的提取,能力指标的分解,元活动-能力指标映射规则的分析得到中近程拦截能力的能力指标并进行了冲突消解,验证了所提方法的有效性。 展开更多
关键词 能力需求生成 元活动 元活动-能力指标映射规则 冲突消解
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产品多领域协同设计及其过程建模方法
13
作者 崔卫华 李刚炎 +1 位作者 杨波 王慧 《武汉理工大学学报(交通科学与工程版)》 2009年第2期361-364,共4页
通过分析产品多领域协同设计的形成历程,总结了其关键技术.针对产品多领域协同设计过程特点,构建了体现协同和约束特性的设计过程基本建模元素"活动元",并将"活动元"进行适当分类.基于"活动元",参考活动... 通过分析产品多领域协同设计的形成历程,总结了其关键技术.针对产品多领域协同设计过程特点,构建了体现协同和约束特性的设计过程基本建模元素"活动元",并将"活动元"进行适当分类.基于"活动元",参考活动网络图和IDEF3过程建模方法,提出了反映多领域协同设计过程特点的协同关联图CCM过程建模方法,并进行了实例应用和仿真验证. 展开更多
关键词 多领域协同设计 过程建模 活动 协同关联图
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Study on Tribological Properties of CVT Fluid Containing Inert and Active Functional Elements 被引量:4
14
作者 Li Maosheng Du Qungui 《China Petroleum Processing & Petrochemical Technology》 SCIE CAS 2014年第3期92-98,共7页
The lubricating characteristics of CVTF(continuously variable transmission fluid) mixed with a multi-functional complex additive were studied. The said complex additive contained an organic borate ester and a new type... The lubricating characteristics of CVTF(continuously variable transmission fluid) mixed with a multi-functional complex additive were studied. The said complex additive contained an organic borate ester and a new type of friction improver comprising phosphorus element and poly-methylmethacrylate(PMMA), and a viscosity index improver. The viscosity-pressure characteristics were evaluated by a high-pressure quartz viscometer, and the anti-wear property was investigated by a four-ball friction tester. The mechanism of lubrication by the CVTF was studied using X-ray photoelectron spectroscopy(XPS). The results showed that CVTF T10, which contained a multi-functional complex additive, exhibited excellent properties, featuring greater solidification pressure and pressure-viscosity coefficient, improved oil film strength, and low wear value. These attributes meet the special CVTF requirements for "high friction and low wear" that make it possible to provide both traction and lubrication. The lubricating mechanism was varied using different functional elements, such as inert and active elements. Sulfur and phosphorus are active extreme pressure elements that can react on the metal friction surface and produce an extreme pressure lubrication film. Boron is an inert functional element and does not react upon the metal surface; boron is only adsorbed onto the metal surface to act as a lubricant for adsorption film and fillers. 展开更多
关键词 CVT fluid pressure viscosity characteristics high friction low wear LUBRICATION
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Condition evaluation of a unique mining site
15
作者 Liu Junsheng Chen Frank Y. +1 位作者 Ma Yan Zhang Siya 《International Journal of Mining Science and Technology》 SCIE EI CSCD 2015年第6期1023-1029,共7页
The primary objective of this study was to evaluate the existing conditions and the stability of a mining site in which the unique features of seismicity, mining activity, hydrological conditions, geological condition... The primary objective of this study was to evaluate the existing conditions and the stability of a mining site in which the unique features of seismicity, mining activity, hydrological conditions, geological conditions, environmental conditions, and future development plans were considered. In particular, the potential subsidence locations near the proposed construction site, the effects of mining boundary profile,and the influence scope of the mining activity on the neighboring areas were investigated using the finite element method. The study results indicate:(1) the overlying sandstone layer to the coal layer is the key to the stability of the mining roof;(2) the broken boundary has the most effect, followed by the arc boundary and linear boundary;(3) the safe distance from the mining boundary should be at least400 m if the proposed structure is to be built near an active mining site. Other relevant engineering recommendations are also proposed. The concluded results from this study may serve as a guide to other similar sites in the world. 展开更多
关键词 MiningStabilityConditionEvaluationFinite element
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“四段七步”,让化学教学“序而不乱”
16
作者 葛万明 贾新民 张远海 《四川教育》 2018年第7期46-46,共1页
初中化学是一门以实验为基础的入门课程,重在培养学生的习惯和自主学习能力。在初中化学的实践探索中,我们形成的“四段七步”活动元教学模式,让化学教学“序而不乱”。在这里,“四段七步”包含了“四段”和“七步”两层面:“四段... 初中化学是一门以实验为基础的入门课程,重在培养学生的习惯和自主学习能力。在初中化学的实践探索中,我们形成的“四段七步”活动元教学模式,让化学教学“序而不乱”。在这里,“四段七步”包含了“四段”和“七步”两层面:“四段”是指把课堂教学分为引入、新课学习(活动元)、小结和巩同拓展练习四个阶段。 展开更多
关键词 化学教学 自主学习能力 初中化学 实践探索 教学模式 活动 课程
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