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教学艺术的本质、理论基础和研究方法论——教育学和心理学关系的视角
被引量：
6
1
作者
罗德红
吴守卫
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第2期78-82,共5页
以教师为教学艺术的主体是"以教师为中心"的教学艺术观,学生旁落为教学艺术的配合者和欣赏者。学生当为课堂教学的中心,教学艺术是教学技能、原则和规律的综合表征。教育学发展史表明,教学艺术主要以心理学为理论基础,自然经...
以教师为教学艺术的主体是"以教师为中心"的教学艺术观,学生旁落为教学艺术的配合者和欣赏者。学生当为课堂教学的中心,教学艺术是教学技能、原则和规律的综合表征。教育学发展史表明,教学艺术主要以心理学为理论基础,自然经验观察法是教学艺术的研究方法论,其构件是"以学生认知和情感的心理发展"为价值追求,以多元合作为研究主体,以验证、发现和建构为内在理路,成就教学艺术的科学之美和价值之美,而非视觉之美。
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关键词
教学艺术
心理
学
教育学
儿童的心理发展
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题名
教学艺术的本质、理论基础和研究方法论——教育学和心理学关系的视角
被引量：
6
1
作者
罗德红
吴守卫
机构
广西大学教育学院
广西大学数信学院
出处
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第2期78-82,共5页
文摘
以教师为教学艺术的主体是"以教师为中心"的教学艺术观,学生旁落为教学艺术的配合者和欣赏者。学生当为课堂教学的中心,教学艺术是教学技能、原则和规律的综合表征。教育学发展史表明,教学艺术主要以心理学为理论基础,自然经验观察法是教学艺术的研究方法论,其构件是"以学生认知和情感的心理发展"为价值追求,以多元合作为研究主体,以验证、发现和建构为内在理路,成就教学艺术的科学之美和价值之美,而非视觉之美。
关键词
教学艺术
心理
学
教育学
儿童的心理发展
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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1
教学艺术的本质、理论基础和研究方法论——教育学和心理学关系的视角
罗德红
吴守卫
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
6
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