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题名少数民族学前儿童双语教育推进中的双语教师认知研究
被引量：1
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作者
范晓玲
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机构
新疆财经大学中国语言学院
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出处
《新疆大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2013年第4期140-144,共5页
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基金
自治区哲学社会科学基金项目"少数民族学前儿童汉语认知风格及教育策略研究"(09BJYX060)
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文摘
文章通过对乌鲁木齐、喀什等地的学前双语教师针对学前儿童课堂双语教学、语言使用及态度、师资培养、教材方面的问卷及访谈,数据分析发现大部分调查者对学前双语教育持肯定和积极支持的认知态度,但同时也反映出授课语言中民、汉两种语言使用的认识差异、教师"一缺两低"的问题、教材缺少地方特色内容等问题,并从师资培养、教学方法、教材编写、理论研究等方面提出相关建议。
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关键词
学前儿童双语教育
教师认知
调查与研究
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Keywords
Pre-school bilingual education, Teacher understanding, Investigation and study
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分类号
H191
[语言文字—汉语]
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题名儿童语言习得认知观与早期双语教育
被引量：15
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作者
宋雪松
张忠梅
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机构
西南大学外语学院
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第1期52-54,共3页
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基金
西南大学研究生科技创新基金2006028
2007重庆市哲学社会科学青年项目2007-YY09
重庆市教育科学"十一五"规划课题2006-GJ-064
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文摘
认知科学研究表明,语言能力是人类大脑特有的机能,它是在儿童与环境的相互作用中,在认知发展基础上,通过选择性模仿、内隐学习等手段获得的。文章从认知科学的角度出发,探讨儿童语言习得的发展过程以及儿童双语教育这一热点问题。
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关键词
认知科学
语言能力
儿童语言习得
儿童双语教育
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Keywords
cognitive science, language ability, children＇s language acquisition, child bilingual education
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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