“意义—感通”的教化哲学——儒家教育思想要义新释 被引量：17

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作者 于述胜 向辉 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期104-110,共7页

能够全面展现儒家教育思想要义的,不是《学记》,而是《大学》与《中庸》。以《学记》为中国第一本教育专著,来自于中国现代教育学的"知识—技术"视野。儒家教育哲学之根本在于教化。"意义"与"感通",是构... 能够全面展现儒家教育思想要义的,不是《学记》,而是《大学》与《中庸》。以《学记》为中国第一本教育专著,来自于中国现代教育学的"知识—技术"视野。儒家教育哲学之根本在于教化。"意义"与"感通",是构成这一教化哲学的两个基本方面。"意义"为其学术宗旨,"感应"为其意义生成机制,"感通"乃"感应"之充分而顺畅实现。"意义"与"感通"会归于内尽其性、外与物谐的中和之境。在字面上,"感(应)通"虽可理解为互动互通、相互作用乃至于"刺激—反应"等,但后者并不足以尽其神韵。"感通"的独特之处,在于它是以"气"(从而也是以"情")为根基的一体联动。它体现了儒学的独特教化精神:讲究情理,强调从情感的投入入手,让一己的整个生命融入世界,在生命与生命的整体互动中生成人生之意义、传达人生之意义。 展开更多

关键词 “意义” “感通” 教化哲学 中和之境 儒家教育思想

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儒家教育思想与当代创新人才的培养 被引量：8

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作者 周险峰 陈梦稀 《湖南师范大学教育科学学报》 2002年第3期47-52,共6页

一部儒家教育思想发展史即是儒家教育思想为适应不同时代需要的转换生成的历史。儒家教育思想对当今创新人才的培养在培养目标、教育内容、教育过程、师生关系的建构、教育方法等方面均有启发。如今 ,儒家教育思想的外部社会制度性制约... 一部儒家教育思想发展史即是儒家教育思想为适应不同时代需要的转换生成的历史。儒家教育思想对当今创新人才的培养在培养目标、教育内容、教育过程、师生关系的建构、教育方法等方面均有启发。如今 ,儒家教育思想的外部社会制度性制约环境已不复存在 ,人们对它的批判理性也日益增强 ,但儒家教育思想对创新人才培养的积极作用的发挥必须以应试教育模式的消除为前提。 展开更多

关键词 儒家教育思想 教育创新 创新教育 教育模式 创新人才 知识学习观

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儒家教育思想对教育技术的人文启示与思考 被引量：7

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作者 廖宏建 冯奕兢 《远程教育杂志》 2005年第6期5-7,共3页

先秦儒家教育敬畏和关注生命,凸显教育中人的地位,蕴含了浓郁的人文主义精神;而在当代,技术的主导作用使教育技术学科的人文因素萎缩、淡化,出现了人文发展的危机倾向。本文以儒家教育思想为参照,分析了教育技术人文发展现状,并提出了... 先秦儒家教育敬畏和关注生命,凸显教育中人的地位,蕴含了浓郁的人文主义精神;而在当代,技术的主导作用使教育技术学科的人文因素萎缩、淡化,出现了人文发展的危机倾向。本文以儒家教育思想为参照,分析了教育技术人文发展现状,并提出了教育技术人文发展的几点反思。 展开更多

关键词 儒家教育思想 人文主义 教育技术危机

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儒家教育思想的基本内容与当代价值 被引量：18

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作者 李立国 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期73-77,共5页

儒家教育思想是中国传统教育理论的主体内容,人性论是其理论依据,修身正己是其逻辑起点,教化天下是其核心价值,内化育人是其实践方式,经过创造性转化,儒家教育思想可以成为中国教育现代化的源头活水。

关键词 儒家教育思想 人性论 修身正己 教化天下 内化育人 创造性转化

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教育研究中隐喻思维方式的价值和启示——以儒家教育思想“以水喻教”为例 被引量：10

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作者 高维 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2015年第1期10-14,共5页

水是我国古代思想中的核心意象。通过水的意象,儒家诸子对教育的人性假设、理想人格、学与教等问题进行了广泛的探讨,其中蕴含着丰富的教育智慧。与西方"天人分立"的思维方式不同,以儒家为代表的中国传统隐喻智慧,彰显着"... 水是我国古代思想中的核心意象。通过水的意象,儒家诸子对教育的人性假设、理想人格、学与教等问题进行了广泛的探讨,其中蕴含着丰富的教育智慧。与西方"天人分立"的思维方式不同,以儒家为代表的中国传统隐喻智慧,彰显着"天人合一"的思维方式。这种思维方式以教育与自然的规律具有一致性为基本假设,有利于释放教育者的想象力,激发其自我体悟与心灵觉解,也有利于注重生活体验的人文教育学的发展。 展开更多

关键词 水 隐喻 教育智慧 儒家教育思想

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儒家教育思想与教育的现代化 被引量：2

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作者 钟肇鹏 《湖南大学学报（社会科学版）》 1996年第4期67-70,共4页

教育学和教育理论是教育实践的概括、总结和提高。孔子是伟大的教育家,由他创立了儒家学派。孔子终身从事教育,其弟子中许多人也从事教育。后世儒家从事教育者也代不乏人。师弟相承在长期的教育实践中积累了丰富的经验,加以提炼升华形... 教育学和教育理论是教育实践的概括、总结和提高。孔子是伟大的教育家,由他创立了儒家学派。孔子终身从事教育,其弟子中许多人也从事教育。后世儒家从事教育者也代不乏人。师弟相承在长期的教育实践中积累了丰富的经验,加以提炼升华形成系统的教育思想理论。儒家的教育思想理论是中国文化的重要组成部分,不仅是中华民族文化的一份珍贵遗产,也是世界文化上的宝贵遗产。它不仅对中国文化产生过重大的影响,对于当前的教育改革、教育现代化以及21世纪电脑时代现代化的新教育也有借鉴、参考的现实意义。现从三个方面加以简明扼要的陈述。 展开更多

关键词 儒家教育思想 孔子 《论语》 “富而后教” 中国文化 教育实践 教育现代化 新教育 “学” 思想理论

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论儒家教育思想主旨──“成人之道” 被引量：5

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作者 陈亚萍 梁励 《江苏社会科学》 CSSCI 1997年第6期144-148,共5页

关键词 “成人” 王夫之 成人之道 儒家教育思想 思想主旨 理想人格 柳宗元 完善人格 孔子 交互作用

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儒家教育思想对大学生思想政治教育的启示 被引量：8

8

作者 李金蓉 《重庆工学院学报》 2007年第1期144-146,共3页

阐述了儒家教育思想与大学生思想政治教育的潜在、深层次联系,分析了儒家教育思想的内涵和影响大学生思想政治教育的途径和方式,从而在教育观念上继承儒家教育思想的相对独立性,总结了儒家教育思想对当代大学生思想政治教育工作的几点启示.

关键词 儒家教育思想 高等教育 思想政治教育

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韩非对儒家教育思想的批判

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作者 赵家骥 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 1974年第2期13-18,共6页

春秋战国时期，是我国历史由奴隶制向封建制转化的大变革时期。

关键词 儒家教育思想 批判 韩非 春秋战国时期 变革时期 封建制 奴隶制

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批判儒家教育思想的生动材料——读《儒林外史》 被引量：1

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作者 中山大学中文系<儒林外史>评论组 《中山大学学报（社会科学版）》 1976年第1期92-96,共5页

《儒林外史》是我国第一部长篇讽刺小说,产生于清代乾隆初年,即十八世纪四十年代。这个时期,古老的中国封建社会已逐步解体,行将崩溃。《儒林外史》以生动的艺术形象,着重从科举制度这一侧面描绘了一幅栩栩如生的封建社会儒家知识分子... 《儒林外史》是我国第一部长篇讽刺小说,产生于清代乾隆初年,即十八世纪四十年代。这个时期,古老的中国封建社会已逐步解体,行将崩溃。《儒林外史》以生动的艺术形象,着重从科举制度这一侧面描绘了一幅栩栩如生的封建社会儒家知识分子的百丑图,并在一定程度上暴露了当时社会的黑暗与丑恶。 展开更多

关键词 儒林外史 儒家教育思想 科举制度 知识分子 吴敬梓 中国封建社会 艺术形象 教育路线 批判 统治阶级

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试论儒家礼教思想的人文价值 被引量：5

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作者 邹昌林 《湖南大学学报（社会科学版）》 1996年第4期7-11,共5页

儒家礼教思想是儒家教育思想的基础,如何理解儒家教育思想的性质,关键是如何认识儒家礼教思想与三代政治及封建纲常名教的关系。故本文选择儒家礼教思想为视点,侧重其人文价值,略作一点探讨。

关键词 儒家礼教 人文价值 “三纲” 专制主义 儒家教育思想 儒家思想 “五常” 专制君主 五帝时代 中国文化

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儒家人文教育的价值审视 被引量：4

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作者 刘兴邦 《湖南大学学报（社会科学版）》 1996年第4期19-23,共5页

孔子是儒家教育体系的奠基人,儒家教育思想的首倡者。在中国封建社会的不同历史时期,儒家教育思想的目标有所侧重,教育内容和方法有所改进和发展,但大都是孔子教育思想的延续和发展,都没有偏离和改变孔子教育思想的人文主义特征。本文... 孔子是儒家教育体系的奠基人,儒家教育思想的首倡者。在中国封建社会的不同历史时期,儒家教育思想的目标有所侧重,教育内容和方法有所改进和发展,但大都是孔子教育思想的延续和发展,都没有偏离和改变孔子教育思想的人文主义特征。本文对儒家人文主义教育思想进行价值审视,是以孔子的人文主义教育思想为基本内容来进行的。 展开更多

关键词 人文教育 孔子教育思想 儒家人文主义 国家伦理 人文主义教育思想 道德教育 儒家教育思想 社会转型时期 社会转型期 家庭伦理

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儒家思想的当代价值 被引量：2

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作者 王西维 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第13期248-249,共2页

儒家伦理思想博大精深,是几千年中国传统文化的积淀和结晶。儒家伦理思想在今天的社会仍具有重要意义,必须立足于中华民族的优秀传统,结合时代特征和实际情况,探索和挖掘儒家伦理思想的价值内涵。

关键词 儒家教育思想 思政教育 价值

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论中国教育思想嬗递的若干特点 被引量：2

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作者 李军 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第4期64-72,共9页

特点是一个相对稳定的概念。它是指某个事物在发生、发展过程当中所具备赖以区别于其它事物的本质特性。同时,特点又是一个运动变化的概念。在事物发生、发展的不同阶段,它又表现出不同的内容和形式。从稳定和变化的双重角度观照与提括... 特点是一个相对稳定的概念。它是指某个事物在发生、发展过程当中所具备赖以区别于其它事物的本质特性。同时,特点又是一个运动变化的概念。在事物发生、发展的不同阶段,它又表现出不同的内容和形式。从稳定和变化的双重角度观照与提括中国教育思想发生、发展的独有特点,对于研究中国教育和中华文化的嬗变历史有特殊的意义。 展开更多

关键词 中国古代教育思想 儒家教育思想 中国近现代教育 若干特点 世俗性 道德伦理 宗教性 中国教育 墨家 论语

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儒家思想对语文教学的启示 被引量：3

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作者 葛艳奇 《语文建设》 北大核心 2017年第5X期10-11,20,共3页

由孔子创立的儒家思想,对我国当今社会各领域改革发展产生了越来越大的影响。其中,儒家教育思想也对语文教育教学产生了极其深远的影响。当前,我们语文教育工作者应该积极萃取、吸收儒家教育思想精华内容,本着批判继承和转化创新的原则... 由孔子创立的儒家思想,对我国当今社会各领域改革发展产生了越来越大的影响。其中,儒家教育思想也对语文教育教学产生了极其深远的影响。当前,我们语文教育工作者应该积极萃取、吸收儒家教育思想精华内容,本着批判继承和转化创新的原则,利用其中蕴含的积极因素进一步提升语文教学质量。一、儒家教育思想对科学树立语文教育目标的启示《大学》中说:'大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。 展开更多

关键词 语文教育 体认 语文教学 分科教学法 儒家教育思想 封建主义教育思想 不愤不启 教学方法 不悱不发 儒家思想

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浅论《歧路灯》的教育思想 被引量：4

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作者 程鲁洁 《理论月刊》 2001年第11期36-37,共2页

成书于18世纪的《歧路灯》,是一部深受儒家思想影响的教育小说。它的教育思想中既有传统的落后守成的一面,又有实践创新的一面。书中的一些思想值得当代教育者思考和借鉴。

关键词 歧路灯 儒家教育思想 守成 实践

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中国古代教育哲学思想的发展历程及其主要特点 被引量：8

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作者 黄济 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1994年第6期28-34,106,共8页

中国古代教育哲学思想的发展历程及其主要特点黄济教育哲学作为一门独立学科，出现于１９世纪末和２０世纪初，但教育哲学思想却由来已久，中外莫不如此。要建立具有中国特色的教育哲学，就必须研究中国古代的教育哲学思想。中国古代教... 中国古代教育哲学思想的发展历程及其主要特点黄济教育哲学作为一门独立学科，出现于１９世纪末和２０世纪初，但教育哲学思想却由来已久，中外莫不如此。要建立具有中国特色的教育哲学，就必须研究中国古代的教育哲学思想。中国古代教育哲学思想的发展历程，与中国古代哲... 展开更多

关键词 教育哲学思想 中国古代 发展历程 春秋战国时期 宋明理学 道德教育 儒家教育思想 儒家思想 魏晋玄学 天人合

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墨子科技教育思想简论 被引量：3

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作者 王凌皓 刘淑兰 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1994年第3期90-93,共4页

墨子提倡并重视科技教育，是社会发展的需要，也是历史发展的必然。墨子教育思想中一个突出特点是重视智育。他不仅重视智育，而且扩大了智育的内容，把大量的自然科学知识及生产技术引入教学内容。他十分重视实践知识与应用知识的传授... 墨子提倡并重视科技教育，是社会发展的需要，也是历史发展的必然。墨子教育思想中一个突出特点是重视智育。他不仅重视智育，而且扩大了智育的内容，把大量的自然科学知识及生产技术引入教学内容。他十分重视实践知识与应用知识的传授。墨子教学论的突出特色，是重视实验教学法。他在中国古代教育史上是重视实验、观察与实际操作教学的第一人。墨子创办的私学，对激励人们献身于科技的热情与积极性，促进人类认识的前进，推动我国古代科学技术和科学技术教育的发展，做出了不朽的贡献。 展开更多

关键词 科技教育思想 墨子 生产劳动 实验教学法 教学内容 自然科学知识 儒家教育思想 实际操作 科学技术教育 重视科技

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《学记》心理学思想初探 被引量：1

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作者 杨鑫辉 《心理学探新》 1981年第1期48-54,共7页

《学记》是中国教育史上最早系统地论述教育理论的专著,可视为先秦儒家教育思想的总结。它在世界上也是一篇很早而又全面的教育文献。我国学术界从教育思想的角度来研究《学记》的历来比较多,而且一般都肯定了它在教育史上的重要意义。... 《学记》是中国教育史上最早系统地论述教育理论的专著,可视为先秦儒家教育思想的总结。它在世界上也是一篇很早而又全面的教育文献。我国学术界从教育思想的角度来研究《学记》的历来比较多,而且一般都肯定了它在教育史上的重要意义。但是迄今尚未从心理学的角度系统地探讨过它包含的心理学思想,偶而有人引证也只是零星的只言片语。应当说《学记》中的心理学思想。 展开更多

关键词 教育心理学思想 学记 儒家教育思想 心理学史 个性心理特征 教育理论 现代心理学 中国教育史 性善说 学生

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理学教育经典“四书”的确立与佛学关系探讨

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作者 张学强 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2001年第1期30-33,共4页

自宋代以来 ,“四书”的地位逐渐超过了“五经”,成为中国封建社会后期最重要的教育经典 ,对中国教育的发展影响至深 ,而“四书”

关键词 “四书” 佛学 中国 理学教育思想 教育经典 “五经” 儒家教育思想 教育史

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