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“教训辅”三合一辅导机制下对四例偷窃事件的处理反思
1
作者
钟春明
陈芬
《中小学心理健康教育》
2015年第4期30-31,共2页
对于发生在学生中的偷窃事件,许多教师处理起来总觉得非常棘手。首先,偷窃事件由于其隐蔽性,很少有明确的证据证明谁是偷窃者,于是常常难以查出真相,而仅仅是怀疑。其次,在查处的过程中,教师不但要有法制意识,还要关注学生的心理状态,...
对于发生在学生中的偷窃事件,许多教师处理起来总觉得非常棘手。首先,偷窃事件由于其隐蔽性,很少有明确的证据证明谁是偷窃者,于是常常难以查出真相,而仅仅是怀疑。其次,在查处的过程中,教师不但要有法制意识,还要关注学生的心理状态,不能因查处偷窃事件伤害到学生。
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关键词
辅导机制
偷窃事件
处理反思
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职称材料
“解密”密码本
2
作者
杨雪瑶
《江苏教育》
2018年第23期69-69,共1页
不知从什么时候起,班上的女生开始流行“密码本”,与其他文具相比,密码本的价格相对昂贵,这一点让不少女生爱而不得。一天早上,早读还没开始,丝丝满脸焦急地找到我:“杨老师,我的密码本被人偷了!”“别急,仔细想一想,会不会忘在家里了?...
不知从什么时候起,班上的女生开始流行“密码本”,与其他文具相比,密码本的价格相对昂贵,这一点让不少女生爱而不得。一天早上,早读还没开始,丝丝满脸焦急地找到我:“杨老师,我的密码本被人偷了!”“别急,仔细想一想,会不会忘在家里了?”我一边安抚一边告诉她:“‘偷’和‘误拿’的程度不同,可能是昨天放学值日生打扫教室误拿了,不一定是故意偷的。”“我昨天放学还在的,今天早上就不见了。”丝丝说。如果是放学后这个时间丢的,那范围就比较小了,“放心,杨老师一定帮你找回来。”我拍着胸脯告诉丝丝。
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关键词
同伴
偷窃事件
反思
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题名
“教训辅”三合一辅导机制下对四例偷窃事件的处理反思
1
作者
钟春明
陈芬
机构
浙江省遂昌县职业中专
出处
《中小学心理健康教育》
2015年第4期30-31,共2页
文摘
对于发生在学生中的偷窃事件,许多教师处理起来总觉得非常棘手。首先,偷窃事件由于其隐蔽性,很少有明确的证据证明谁是偷窃者,于是常常难以查出真相,而仅仅是怀疑。其次,在查处的过程中,教师不但要有法制意识,还要关注学生的心理状态,不能因查处偷窃事件伤害到学生。
关键词
辅导机制
偷窃事件
处理反思
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
“解密”密码本
2
作者
杨雪瑶
机构
江苏省昆山市玉山镇同心小学
出处
《江苏教育》
2018年第23期69-69,共1页
文摘
不知从什么时候起,班上的女生开始流行“密码本”,与其他文具相比,密码本的价格相对昂贵,这一点让不少女生爱而不得。一天早上,早读还没开始,丝丝满脸焦急地找到我:“杨老师,我的密码本被人偷了!”“别急,仔细想一想,会不会忘在家里了?”我一边安抚一边告诉她:“‘偷’和‘误拿’的程度不同,可能是昨天放学值日生打扫教室误拿了,不一定是故意偷的。”“我昨天放学还在的,今天早上就不见了。”丝丝说。如果是放学后这个时间丢的,那范围就比较小了,“放心,杨老师一定帮你找回来。”我拍着胸脯告诉丝丝。
关键词
同伴
偷窃事件
反思
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
“教训辅”三合一辅导机制下对四例偷窃事件的处理反思
钟春明
陈芬
《中小学心理健康教育》
2015
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2
“解密”密码本
杨雪瑶
《江苏教育》
2018
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