不同类型健康体育课程干预模式对大学生心理健康的影响 被引量：24

1

作者 张棣 冯永丽 +1 位作者 孙玲玲 张秀丽 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第2期116-119,共4页

为探讨不同类型健康体育教学干预模式对大学生心理健康不同维度的影响,选择普及性较广的9种运动项目的健康体育课程,并根据其项目的特点设计了对抗合作交流类、艺术表现类、以个人形式为主的对抗类的3种类型的健康体育课程干预模式,以... 为探讨不同类型健康体育教学干预模式对大学生心理健康不同维度的影响,选择普及性较广的9种运动项目的健康体育课程,并根据其项目的特点设计了对抗合作交流类、艺术表现类、以个人形式为主的对抗类的3种类型的健康体育课程干预模式,以南开大学和天津工业大学选修健康体育课程的246名大学生为试验对象,运用文献资料法、问卷调查法和实验法,对不同类型的干预模式实施前后大学生的心理健康变化进行测量调查。通过一个学期的健康体育课程的干预后,被试者在5项指标,如躯体性、抑郁、自卑、社会退缩、社会攻击上有显著性影响,同时发现不同的项目类型对心理健康不同维度也有不同的影响。 展开更多

关键词 健康体育课程干预模式 大学生 心理健康

在线阅读 下载PDF 职称材料

艺术表现类体育课程干预模式对大学生心理及人格健康的影响 被引量：8

2

作者 张棣 冯永丽 +2 位作者 陈予 何新龙 张秀丽 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第4期72-75,共4页

根据艺术表现类运动项目的特点设计了健康体育课程干预模式,运用实验法、文献资料法和系统分析法等对大学生心理健康的影响进行了研究。结果发现,艺术表现类体育健康课程干预模式在培养大学生气质和审美情趣,帮助大学生获得积极的主观... 根据艺术表现类运动项目的特点设计了健康体育课程干预模式,运用实验法、文献资料法和系统分析法等对大学生心理健康的影响进行了研究。结果发现,艺术表现类体育健康课程干预模式在培养大学生气质和审美情趣,帮助大学生获得积极的主观体验以外,还有利于大学生良好心态和情绪的保持,有利于大学生正确认识自我,促进大学生的社会化进程。在人格方面,艺术表现类体育健康课程干预模式对于改善大学生与人交往过程中的被动退缩,提高学习和做事的积极投入程度有较好的效果。 展开更多

关键词 健康体育课程干预模式 大学生 心理健康

在线阅读 下载PDF 职称材料

逻辑、困境与出路:体育与健康学科核心素养课程化研究 被引量：3

3

作者 李萍 王军将 +1 位作者 朱晞阅 王宏 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第9期82-89,共8页

运用文献考证、学理思辨和逻辑分析等方法,围绕体育与健康学科核心素养课程化实践进行概念辨析和文献梳理;厘清了体育与健康学科核心素养课程化实践的驱动要素和生成逻辑,并据此提出纾解策略,为新时期学校体育课程改革提供理论参考。研... 运用文献考证、学理思辨和逻辑分析等方法,围绕体育与健康学科核心素养课程化实践进行概念辨析和文献梳理;厘清了体育与健康学科核心素养课程化实践的驱动要素和生成逻辑,并据此提出纾解策略,为新时期学校体育课程改革提供理论参考。研究认为,体育与健康学科核心素养课程化实践在宏观上存在理论体系的逻辑自洽性不足、中观上存在用“硬约束”手段引导教师的理念转轨、微观上存在底层逻辑的解释力不足等问题,使得体育与健康学科核心素养课程化实践的平台、方式、层次、类别、环境等“场域”不足以支撑“惯习”的形成。针对此,提出纾解路径:补齐理论短板,构建体育与健康学科核心素养课程化闭环式理论体系;加强教师培养,不断更新教师知识结构和技能体系;抓住“少数关键”,设计贴近学生体育认知发展的课程实践方案;构建实践共同体,引导学生实现跨学科能力的角色转变。 展开更多

关键词 体育与健康学科 核心素养 课程化 一体化模式 实践共同体

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于中国健康体育课程模式的体育课堂教学行为评价指标体系构建 被引量：22

4

作者 刘超 董翠香 +2 位作者 田来 樊三明 季浏 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第4期427-434,共8页

体育课堂教学行为是体育课堂教学系统的重要组成部分,是影响体育课堂教学质量的关键要素。依据中国健康体育课程模式的基本理念和要求,运用文献资料法、逻辑分析法、德尔菲法,构建出以3个一级指标、7个二级指标、23个三级指标为主要内... 体育课堂教学行为是体育课堂教学系统的重要组成部分,是影响体育课堂教学质量的关键要素。依据中国健康体育课程模式的基本理念和要求,运用文献资料法、逻辑分析法、德尔菲法,构建出以3个一级指标、7个二级指标、23个三级指标为主要内容的体育课堂教学行为评价指标体系,并利用层次分析法确定各指标的权重,实现对体育课堂教学行为的初步量化评价,为客观评价体育课堂教学行为提供具有较高操作性的评价工具,为以体育课堂教学行为为切入点的体育课堂教学质量评价系统的开发奠定基础。 展开更多

关键词 中国健康体育课程模式 教师行为 学生行为 互动行为 指标体系

在线阅读 下载PDF 职称材料

高校体育健康课程模式的构建与试验 被引量：9

5

作者 梁月红 李大永 +2 位作者 曹永庆 李磊 戴忠健 《体育学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第1期54-58,共5页

为了建立一个体育课与健康理论相融合的新型"体育-健康课程模式",并对其实验效果进行研究,根据学生对《大学生健康常识知晓顺序问卷》结果,在大学一、二年级体育课内设计相关健康知识内容,每次课15min,实施1年,共36次课。实... 为了建立一个体育课与健康理论相融合的新型"体育-健康课程模式",并对其实验效果进行研究,根据学生对《大学生健康常识知晓顺序问卷》结果,在大学一、二年级体育课内设计相关健康知识内容,每次课15min,实施1年,共36次课。实验前、后分别发放《大学生健康生活形态调查表》,考察大学生对健康常识的掌握及与生活形态的联系情况。结果设计出符合大一、大二年级学生特点,与体育课相融合的"体育-健康课程模式"。实验后,一年级和二年级之间无显著差异,但和实验前相比各自均有非常显著差异(P<0.01);实验后一、二年级和三年级均有显著差异(P<0.05);三年级和实验前比无显著差异。结果说明,接受过"体育-健康课程模式"指导的学生明显比实验前及没有参加实验的学生拥有更健康的生活形态,能更好地根据所学的"体育-健康"知识优化实际生活。高校体育课与健康教育融合模式具有较强的可行性。 展开更多

关键词 学校体育 体育-健康课程模式 体育课

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国健康体育课程模式下体育课堂教学特征及影响因素分析 被引量：12

6

作者 刘超 董翠香 季浏 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2023年第3期289-295,共7页

为适应新一轮体育课程改革要求,更好地实施中国健康体育课程模式下体育课堂教学,运用视频分析法、系统观察法、数理统计法等方法,借助已开发的体育课堂教学行为分析系统,对该模式下41节优质体育课堂教学案例进行视频分析,梳理、归纳出... 为适应新一轮体育课程改革要求,更好地实施中国健康体育课程模式下体育课堂教学,运用视频分析法、系统观察法、数理统计法等方法,借助已开发的体育课堂教学行为分析系统,对该模式下41节优质体育课堂教学案例进行视频分析,梳理、归纳出该模式下体育课堂教学存在如下特征:课堂教学形态分为3种类型,其中“练习型”占主导;课堂结构由封闭转向开放,但课堂提问水平较低,信息素养不足;教师话语分为5类型,课堂氛围以正向为主。同时得出,教师专业发展阶段和学历是影响该模式下体育课堂教学的重要因素。 展开更多

关键词 体育课程改革 中国健康体育课程模式 体育课堂教学 课堂结构 课堂氛围

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国健康体育课程模式对大学生体育学习效果的影响 被引量：13

7

作者 吴本连 季浏 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2023年第3期106-112,共7页

运用2(模式)×2(项目)×2(性别)的三因素实验设计,揭示中国健康体育课程模式对大学生体育学习效果的影响规律。研究得出:(1)中国健康体育课程模式能够有效提高大学生体质健康水平、体育学习兴趣和体育课成绩,并且与传统模式存... 运用2(模式)×2(项目)×2(性别)的三因素实验设计,揭示中国健康体育课程模式对大学生体育学习效果的影响规律。研究得出:(1)中国健康体育课程模式能够有效提高大学生体质健康水平、体育学习兴趣和体育课成绩,并且与传统模式存在显著差异。(2)在体质健康和体育学习兴趣方面,模式具有主效应,项目和性别不具有主效应。(3)在体育课成绩方面,模式、项目均具有主效应,性别不具有主效应。(4)在体育课成绩指标中,模式与项目存在交互作用,且模式与性别也存在交互作用。 展开更多

关键词 中国健康体育课程模式 体质健康 体育学习兴趣 体育课成绩 大学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

构建湖南省普通高校体育与健康课程模式的研究 被引量：9

8

作者 胡永南 申伟华 刘海元 《西安体育学院学报》 北大核心 2003年第6期82-84,87,共4页

根据新世纪体育与健康教育的发展与素质教育的要求,笔者通过文献资料、专家访谈及湖南省53所高校及体育部主任问卷调查等方法,对湖南省高校体育课程模式现状进行了分析,确定了新课程的指导思想与目标。构建了湖南省普通高校体育与健康... 根据新世纪体育与健康教育的发展与素质教育的要求,笔者通过文献资料、专家访谈及湖南省53所高校及体育部主任问卷调查等方法,对湖南省高校体育课程模式现状进行了分析,确定了新课程的指导思想与目标。构建了湖南省普通高校体育与健康课程模式体系。 展开更多

关键词 湖南省 普通高校 体育与健康 课程模式 教育体系

在线阅读 下载PDF 职称材料

体育课程一体化背景下学生体质健康综合性精准干预研究 被引量：37

9

作者 于素梅 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期1-6,共6页

在体育课程一体化背景下探讨学生体质健康综合性精准干预,提出精准干预是通过干预效果确定精准程度,明确了精准干预需要更加全面和系统,采取综合性的干预方案更能凸显实效。分析了学生体质健康下降与促进艰难的问题及根源,集中体现在多... 在体育课程一体化背景下探讨学生体质健康综合性精准干预,提出精准干预是通过干预效果确定精准程度,明确了精准干预需要更加全面和系统,采取综合性的干预方案更能凸显实效。分析了学生体质健康下降与促进艰难的问题及根源,集中体现在多种认识偏差、缺乏习惯养成、干预不够系统等方面。重点从体育课程一体化的角度提出了按学段特征分层、按目标定位分类、按责任主体分工的"三分融合"干预构想。进而探讨了学生体质健康综合性精准干预的有效方案研制思路与方法。旨在为更全面、系统、精准地对学生体质健康实施有效干预提供新的视角和理论参考。 展开更多

关键词 体育课程一体化 体质健康 三分融合 精准干预 健康干预

在线阅读 下载PDF 职称材料

美国体育课程模式对我国体育与健康课程改革的启示 被引量：27

10

作者 刘海元 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第1期106-109,F0003,共5页

通过对美国体育课程动作教育模式、多种活动模式、户外冒险活动模式、运动教育模式、知识观念模式、体适能教育模式、社会发展模式、学习结果模式8种课程模式作了简单的介绍,得出给我国体育与健康课程改革的若干启示:我国体育与健康课... 通过对美国体育课程动作教育模式、多种活动模式、户外冒险活动模式、运动教育模式、知识观念模式、体适能教育模式、社会发展模式、学习结果模式8种课程模式作了简单的介绍,得出给我国体育与健康课程改革的若干启示:我国体育与健康课程改革的价值取向应旗帜鲜明;借鉴美国经验,构筑多样性的体育与健康课程模式;汲取美国各课程模式精髓,丰富我国体育与健康教学设计。 展开更多

关键词 美国 体育课程模式 体育与健康课程 改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于中国健康体育课程模式的“运动密度”概念探析 被引量：41

11

作者 苏坚贞 季浏 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期406-416,共11页

中国健康体育课程模式是迄今为止我国第一个完全符合《体育与健康课程标准》的体育课程模式,在每堂体育课教学过程中主要强调3个关键点:1)要保证一定的运动负荷(即运动密度要达到75%左右,运动强度要达到平均心率140~160次/min);2)要有20... 中国健康体育课程模式是迄今为止我国第一个完全符合《体育与健康课程标准》的体育课程模式,在每堂体育课教学过程中主要强调3个关键点:1)要保证一定的运动负荷(即运动密度要达到75%左右,运动强度要达到平均心率140~160次/min);2)要有20 min左右的运动技能教学;3)要有10 min左右的体能练习。然而,有学者和体育教师对该模式提出的“运动密度”要达到75%左右产生了质疑。采用文献研究法和逻辑分析法,结合当前国内、外体育课学生的身体活动水平现状的研究发现,提升体育课学生的身体活动水平不仅是儿童、青少年健康成长的需要,也是国家发展的需要。通过梳理体育课密度原理与测算方法的沿革脉络发现,已有的体育课密度原理与测算方法有其积极意义,也有其局限性。中国健康体育课程模式提出了新的“运动密度”概念,既是从运动负荷的视角与国际接轨,也是对已有的体育课密度原理与测算方法的完善和延展。只有引导学生充分“动”起来,才能达到增强体质、运用运动技能、形成学科核心素养,进而达到提高儿童、青少年学生身体活动水平的目的。 展开更多

关键词 中国健康体育课程模式 运动负荷 练习密度 运动密度 运动强度 中等到大强度身体活动(MVPA) 大强度身体活动(VPA)

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国健康体育课程模式关键要点确立的理论基础和实践依据 被引量：42

12

作者 董翠香 吕慧敏 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期24-31,共8页

中国健康体育课程模式是首个具有中国特色的体育与健康课程模式,该模式提出了“运动负荷、体能练习、运动技能”三大关键要点。研究以相关学科的基本原理及国内外相关研究成果为理论基础,以实验结果为实践依据,对三大关键要点的立意、... 中国健康体育课程模式是首个具有中国特色的体育与健康课程模式,该模式提出了“运动负荷、体能练习、运动技能”三大关键要点。研究以相关学科的基本原理及国内外相关研究成果为理论基础,以实验结果为实践依据,对三大关键要点的立意、基本要求和时间标准的确立进行系统论证。研究表明,中国健康体育课程模式提出的三大关键要点具有明确的理论基础和实践依据,具有较强的科学性和实践性。三大关键要点有利于健康体育课程模式的理念落实和目标达成,有助于学生学会运动并喜欢体育课,有益于增进学生身心健康,充分体现体育与健康课程的健身育人本质特征。 展开更多

关键词 健康体育课程模式 运动负荷 运动技能 体能 结构化教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

体育与健康课程评价模式的基本要素 被引量：10

13

作者 魏曙光 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第5期83-86,共4页

对体育与健康课程评价模式的基本要素即评价目的、评价主体、评价对象、评价时空观、评价标准、评价种类、评价反馈、评价机制等进行了深入探讨,旨在为体育教学改革提供参考。

关键词 体育与健康课程 评价模式 体育教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

体育课程实施理论体系的辨析与建构——评《体育与健康课程实施模式探索》 被引量：4

14

作者 孟彦迪 《当代教育科学》 北大核心 2015年第21期I0005-I0005,共1页

关于课程实施本质在国内外的认识主要有两种观点：一是认为课程实施即教学,教学是课程实施的惟一途径。这种观点其实就是将课程实施的本质归属为一个动态的过程,这在我国是被普遍接受的一种观点。二是认为把新的课程计划付诸实践的过程... 关于课程实施本质在国内外的认识主要有两种观点：一是认为课程实施即教学,教学是课程实施的惟一途径。这种观点其实就是将课程实施的本质归属为一个动态的过程,这在我国是被普遍接受的一种观点。二是认为把新的课程计划付诸实践的过程即课程实施。在进入21世纪后从课程理论专著来看关于课程实施本质的看法渐渐趋于一致。研究者们普遍认为,课程实施是达到预期课程目标的基本途径的动态过程。 展开更多

关键词 课程实施 体育与健康 模式探索 体系 课程计划 课程理论 21世纪 国内外

在线阅读 下载PDF 职称材料

构建普通高校体育与健康课程学分制模式 被引量：2

15

作者 薛红强 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第S1期162-163,共2页

随着高校体育教学改革的不断深入,“健康第一”的教学思想得到积极贯彻,普通高校体育与健康课程实行学分制引起人们的广泛关注,针对根据目前我国普通高校现有的学年制教育模式的弊端,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神... 随着高校体育教学改革的不断深入,“健康第一”的教学思想得到积极贯彻,普通高校体育与健康课程实行学分制引起人们的广泛关注,针对根据目前我国普通高校现有的学年制教育模式的弊端,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,从学校的实际出发,构建学分制下的体育与健康课程教学模式。 展开更多

关键词 学分制 体育与健康课程 普通高校 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

体育与健康跨学科主题多模态教学模式的理论构建与实现路径 被引量：12

16

作者 张文鹏 杨方正 高乙 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期73-80,共8页

运用文献资料、逻辑分析等方法,分析了体育与健康跨学科主题教学,构建了体育与健康跨学科主题多模态教学模式。研究认为,体育与健康跨学科主题多模态教学模式的价值意蕴是:顺应五育融合的时代要求,促进学生全面发展;回应以学生发展为本... 运用文献资料、逻辑分析等方法,分析了体育与健康跨学科主题教学,构建了体育与健康跨学科主题多模态教学模式。研究认为,体育与健康跨学科主题多模态教学模式的价值意蕴是:顺应五育融合的时代要求,促进学生全面发展;回应以学生发展为本的时代诉求,关注学生能力提升;响应体育教师教学的紧迫需要,推动教学深入开展。体育与健康跨学科主题多模态教学模式的理论构建主要体现在体育多模态资源、体育多模态情境创设、体育多模态问题引导、体育多模态学习与创造、体育多模态教学评价五个方面。实现路径为:(1)思维革新,树立多模态思维,深化多模态认知,形成体育多模态教学理念;(2)符号表征,基于教学主题,挖掘体育多模态资源,创设体育多模态学习环境;(3)案例开发,立足教学需要,打造精品案例,创建体育多模态教学案例库。研究设计了体育与健康跨学科主题多模态教学“小青蛙总动员”课例,以促进体育教师更加直观地了解体育与健康跨学科主题多模态教学模式的实施过程。 展开更多

关键词 体育与健康课程 跨学科主题教学 多模态教学模式 理论构建 实现路径 课例设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

体育健康课程结构模式改革探析

17

作者 刘玉本 《职业技术教育》 2007年第8期31-31,共1页

构建课程结构模式应围绕“健康体育教育”这一主线来进行。目前从体育课程理论的研究发展趋势来看，改革体育课的内容和课程体系，应根据专业设置的特点和大学生心理、生理的规律，取消基础课，增加必修课，加大理论课，拓宽选项课。

关键词 课程结构模式 体育健康 改革 健康体育教育 大学生心理 发展趋势 课程理论 课程体系

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职高专院校体育与健康课程学分制模式探索

18

作者 薛红强 《教育与职业》 北大核心 2007年第33期109-110,共2页

文章指出高职高专院校体育与健康课程实行学分制是高校体育教育改革的必然趋势，并对体育与健康课程成绩评价的原则、学分的内容与计算方法，以及实行学分制的效应等进行了研究。

关键词 学分制 体育与健康课程 高职高专院校 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

体育与健康课程教学新模式构建的思考——基于《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》 被引量：18

19

作者 李奕霖 彭庆文 +2 位作者 李焕玉 李卫东 叶巍 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第6期75-81,共7页

2021年6月教育部印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》。其指导思想明确地提出了要“构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式”,来“帮助学生掌握1至2项运动技能,促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的... 2021年6月教育部印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》。其指导思想明确地提出了要“构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式”,来“帮助学生掌握1至2项运动技能,促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成”,从而实现“健康中国”“体育强国”的伟大历史使命。通过分析国内外课程模式的文献资料,基于《纲要》的指导下,重点从5个方面思考如何推进体育与健康课程教学新模式的构建。并建议利用单元教学设计融入其他合适的课程模式,来实现体育课程的多维目标;构建体育课程与教学内容一体化体系,为新的课程模式提供系统性和衔接性的教学内容;运用情境学习理论和实战情境课程模式作为理论支撑与现实路径,来实现运动技能的情境化与结构化教学;挖掘体育之灵魂(玩耍),让学生在运动中享受乐趣;融入其他健康维度的知识与技能的教学内容,来实现学生身心健康的全面发展。 展开更多

关键词 学校体育 课程模式 课程目标 一体化课程建设 体育与健康课程

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国健康体育课程模式下的运动强度对儿童青少年身心健康的影响 被引量：23

20

作者 张晨斐 徐波 季浏 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第12期85-92,共8页

中国健康体育课程模式所强调的三个关键点之一“运动负荷”提出,每节体育课全班学生的平均心率需达到140~160次/分钟(beats per minute,bpm),旨在解决我国传统低强度体育课导致的学生身心健康水平持续下降。但个别学者仍对该强度存在疑... 中国健康体育课程模式所强调的三个关键点之一“运动负荷”提出,每节体育课全班学生的平均心率需达到140~160次/分钟(beats per minute,bpm),旨在解决我国传统低强度体育课导致的学生身心健康水平持续下降。但个别学者仍对该强度存在疑问:认为140~160 bpm强度过高,不利于身心健康,超出160 bpm甚至危害生命。通过梳理体育领域教材、国内外学者以及健康推行机构对于运动强度等级的划分,分析国内外相关文献,界定了140~160 bpm所属运动强度,阐明了平均心率140~160 bpm对儿童身心健康的有益影响,以期为体育教学和课外体育活动提供理论和实践依据。 展开更多

关键词 学校体育 中国健康体育课程模式 儿童青少年 运动强度 身体健康 心理健康

在线阅读 下载PDF 职称材料