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假设性问题在课堂教学中的价值、运用误区与运用策略
被引量：
1
1
作者
丁连根
张冬香
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第26期58-61,共4页
课堂假设性问题以假设策略解决实际教学问题,重在知识冲突的设计、认知模型的构造和经验的迁移。假定的条件既可以和已知问题勾连,也可以和未知问题勾连,是教师灵活转化教学疑难的重要方法。通过假设性问题,学生在变与不变中发现知识盲...
课堂假设性问题以假设策略解决实际教学问题,重在知识冲突的设计、认知模型的构造和经验的迁移。假定的条件既可以和已知问题勾连,也可以和未知问题勾连,是教师灵活转化教学疑难的重要方法。通过假设性问题,学生在变与不变中发现知识盲区,检验不充分的事实,基于有效、合理的猜想和论证,获得客观认知的科学思维训练。
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关键词
课堂教学
假设性问题
学生
知识冲突
认知模型
经验迁移
有序化
假设
求联思维
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题名
假设性问题在课堂教学中的价值、运用误区与运用策略
被引量：
1
1
作者
丁连根
张冬香
机构
江苏省姜堰第二中学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第26期58-61,共4页
文摘
课堂假设性问题以假设策略解决实际教学问题,重在知识冲突的设计、认知模型的构造和经验的迁移。假定的条件既可以和已知问题勾连,也可以和未知问题勾连,是教师灵活转化教学疑难的重要方法。通过假设性问题,学生在变与不变中发现知识盲区,检验不充分的事实,基于有效、合理的猜想和论证,获得客观认知的科学思维训练。
关键词
课堂教学
假设性问题
学生
知识冲突
认知模型
经验迁移
有序化
假设
求联思维
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
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1
假设性问题在课堂教学中的价值、运用误区与运用策略
丁连根
张冬香
《教育理论与实践》
北大核心
2023
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