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走向“倾听着”的课堂教学
被引量：
4
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作者
宋立华
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第2期43-45,共3页
"倾听着"的课堂教学是以"倾听"为核心理念和行为的一种课堂教学形态,它应时代发展和教育改革而生,并在美国、日本、意大利等国家得到了理论重视和实践青睐,逐渐演变成为回应时代呼声并影响世界教育发展的主流之一...
"倾听着"的课堂教学是以"倾听"为核心理念和行为的一种课堂教学形态,它应时代发展和教育改革而生,并在美国、日本、意大利等国家得到了理论重视和实践青睐,逐渐演变成为回应时代呼声并影响世界教育发展的主流之一。要实现走向"倾听着"的课堂教学,应形成相对宽松的教学制度,创设理想的话语环境,提升倾听主体的倾听素养。
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关键词
“
倾听
着”的课堂教学
教学制度
话语环境
倾听素养
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题名
走向“倾听着”的课堂教学
被引量：
4
1
作者
宋立华
机构
吉林师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第2期43-45,共3页
基金
作者主持的吉林省2016年度社会科学基金项目"教师倾听研究"(项目编号:2016B190)的阶段性研究成果
文摘
"倾听着"的课堂教学是以"倾听"为核心理念和行为的一种课堂教学形态,它应时代发展和教育改革而生,并在美国、日本、意大利等国家得到了理论重视和实践青睐,逐渐演变成为回应时代呼声并影响世界教育发展的主流之一。要实现走向"倾听着"的课堂教学,应形成相对宽松的教学制度,创设理想的话语环境,提升倾听主体的倾听素养。
关键词
“
倾听
着”的课堂教学
教学制度
话语环境
倾听素养
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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1
走向“倾听着”的课堂教学
宋立华
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
4
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