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高阶思维培养：小组合作学习的升级之路
被引量：
15
1
作者
蔡歆
祁红
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第9期55-57,59,共4页
北京教育科学研究院丰台实验小学将小组合作学习的目标聚焦到高阶思维的培养,探索小组合作学习的升级之路。在指向高阶思维培养的小组合作学习中,小组目标、积极互赖、个体责任、公平参与以及社交技能等关键要素呈现新的特征。对操练、...
北京教育科学研究院丰台实验小学将小组合作学习的目标聚焦到高阶思维的培养,探索小组合作学习的升级之路。在指向高阶思维培养的小组合作学习中,小组目标、积极互赖、个体责任、公平参与以及社交技能等关键要素呈现新的特征。对操练、探究、评鉴、分享、设计与开发五种小组合作学习实践形态分别进行关键点设计,开发系列策略工具,推动小组合作学习走向深入。
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关键词
小组合作学习
高阶
思维
认知策略
语言模板
倾听思维模型
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题名
高阶思维培养：小组合作学习的升级之路
被引量：
15
1
作者
蔡歆
祁红
机构
北京教育科学研究院
北京教育科学研究院丰台实验小学
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第9期55-57,59,共4页
基金
北京市教育科学“十三五”规划优先关注课题“深化教育综合改革背景下学校优质发展实验研究”（课题编号：CEDA16027）的阶段性研究成果
文摘
北京教育科学研究院丰台实验小学将小组合作学习的目标聚焦到高阶思维的培养,探索小组合作学习的升级之路。在指向高阶思维培养的小组合作学习中,小组目标、积极互赖、个体责任、公平参与以及社交技能等关键要素呈现新的特征。对操练、探究、评鉴、分享、设计与开发五种小组合作学习实践形态分别进行关键点设计,开发系列策略工具,推动小组合作学习走向深入。
关键词
小组合作学习
高阶
思维
认知策略
语言模板
倾听思维模型
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
高阶思维培养：小组合作学习的升级之路
蔡歆
祁红
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019
15
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