文章修改的个体差异研究 被引量：1

1

作者 黄洁华 莫雷 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2003年第5期114-118,共5页

实验研究表明 ,写作能力的差异反映了修改能力的差异 ,在修改中 ,高水平作者比低水平作者发现并修改更多的意义错误 ,而在修改字面错误时两者没有差异 ;同时无论高水平作者或低水平作者 ,修改别人文章的成绩都好于修改自己文章的成绩 。

关键词 文章修改 个体差异 字面错误 意义错误 写作能力 修改能力 认知

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文章结构清晰度对修改的影响研究 被引量：1

2

作者 黄洁华 莫雷 《心理学探新》 CSSCI 2003年第2期23-25,44,共4页

研究了文章结构清晰度对文章修改的影响。高低水平的作者各分别修改结构清晰度不同的材料。实验结果表明 ,文章修改质量的水平差异显著 ;文章结构清晰有助于修改者在修改过程中建构文章的整体模式 ,从而促进意义错误的修改。文章结构清... 研究了文章结构清晰度对文章修改的影响。高低水平的作者各分别修改结构清晰度不同的材料。实验结果表明 ,文章修改质量的水平差异显著 ;文章结构清晰有助于修改者在修改过程中建构文章的整体模式 ,从而促进意义错误的修改。文章结构清晰度对修改的影响主要是通过影响工作记忆资源的分配而实现的。 展开更多

关键词 文章结构 清晰度 文章修改 工作记忆 认知心理学 错误类型

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统计分析文章修改十二查

3

作者 肖谏诚 《统计与决策》 1986年第5期56-56,共1页

关键词 统计分析 文章修改 巴东县 观点 用词 标题 准确 突出 中心 紧密

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文章修改与话语衔接

4

作者 史铁强 《外国语文》 1989年第3期9-14,共6页

凡写文章,总要进行修改,即便是已经发表了的作品,在收进集子或再版时,作者也还要改了再改。那么,文章修改的依据是什么?为什么应该这样写,不能那样写,这里要删去,那里要增添呢?本文试从连贯话语的角度,用苏联名作家修改作品的实例,探讨... 凡写文章,总要进行修改,即便是已经发表了的作品,在收进集子或再版时,作者也还要改了再改。那么,文章修改的依据是什么?为什么应该这样写,不能那样写,这里要删去,那里要增添呢?本文试从连贯话语的角度,用苏联名作家修改作品的实例,探讨文章修改与话语衔接的关系,从语言大师的改笔中学习运用语言的技巧。下面我们就按照文章修改的几种形式逐一进行分析。 展开更多

关键词 文章修改 连贯话语 连接词 衔接 句子 原文 自然段 修改作品 不连贯 运用语言

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洞察名作修改匠心,探求记叙文写作要义 被引量：2

5

作者 张倩 邱道学 《中学语文教学》 北大核心 2023年第12期42-46,共5页

学生记叙文写作存在内容干瘪、描写缺乏个性、叙事方式单一、思想浅近等问题。学习鲁迅先生修改《我的兄弟》的经典范例,探究其在内容、描写、叙事方式等方面修改上的艺术匠心,提炼出记叙文写作指导策略:聚焦能力问题,搭建写作支架;培... 学生记叙文写作存在内容干瘪、描写缺乏个性、叙事方式单一、思想浅近等问题。学习鲁迅先生修改《我的兄弟》的经典范例,探究其在内容、描写、叙事方式等方面修改上的艺术匠心,提炼出记叙文写作指导策略:聚焦能力问题,搭建写作支架;培养逻辑思维,学会讲述故事;关注叙事视角,写出故事深意;修改文本语言,学习艺术地表达。 展开更多

关键词 名家名作 记叙文写作 文章修改

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对《老河秋晨》修改稿的修改

6

作者 汪竟希 《中学语文教学》 北大核心 1995年第2期29-29,共1页

对《老河秋晨》修改稿的修改南京十二中汪竟希全日制高中课本第二册第一单元写作训练中的修改文章题，第（４）小题是这样设计的：“修改在在材料的选择和剪裁（包括语言处理）方面有没有可以进一步加工润色的地方？”学生做此题时，有... 对《老河秋晨》修改稿的修改南京十二中汪竟希全日制高中课本第二册第一单元写作训练中的修改文章题，第（４）小题是这样设计的：“修改在在材料的选择和剪裁（包括语言处理）方面有没有可以进一步加工润色的地方？”学生做此题时，有的认为，既是修改过的稿子，一定没什... 展开更多

关键词 材料的选择 修改文章 光闪烁 综合能力 语言处理 老年人 写作训练 青春的活力 光斑 典型人物

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怎样改文章

7

作者 胡双宝 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2000年第2期35-37,共3页

关键词 写作 文章修改 句子 词语 标题 增删

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好文章不一定是改出来的

8

作者 兰溪 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2000年第5期35-35,共1页

关键词 写作 文章修改 写作素材 情感

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好文章是改出来的

9

作者 胡双宝 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2000年第1期34-35,,25,,共3页

关键词 写作 文章修改 修改方法

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文章评改论——文章丛谈之二

10

作者 牛宝彤 《北京师范学院学报（社会科学版）》 1989年第3期30-37,共8页

文章的评改,属于“修改”的范畴,是“文章修改”的一个重要组成部分。在拙文《文章修改论》中所列举的“修改的态度”、“修改的原理与目标”、“修改的标准”、“修改的阶段”以及“修改的对象”等,也都适用于“评改”,不再赘述;本文... 文章的评改,属于“修改”的范畴,是“文章修改”的一个重要组成部分。在拙文《文章修改论》中所列举的“修改的态度”、“修改的原理与目标”、“修改的标准”、“修改的阶段”以及“修改的对象”等,也都适用于“评改”,不再赘述;本文仅就“评改”本身的几个问题,论述如下: 展开更多

关键词 学生作文 评改 文章修改 文章学 写文章 叶圣陶 教师 中国古文 重要组成部分 “评”

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培养读书习惯 强化朗读背诵 被引量：2

11

作者 黄文夏 《职教论坛》 1998年第7期48-48,共1页

培养读书习惯强化朗读背诵○黄文夏教学揽胜一、培养学生读书习惯和兴趣培养学生的自学能力，要注意教给学生读书方法，如参考、分析、比较、演绎、归纳、体味以及获得表达技能等。但是，仅仅有科学的方法，没有读书的习惯和兴趣是不行... 培养读书习惯强化朗读背诵○黄文夏教学揽胜一、培养学生读书习惯和兴趣培养学生的自学能力，要注意教给学生读书方法，如参考、分析、比较、演绎、归纳、体味以及获得表达技能等。但是，仅仅有科学的方法，没有读书的习惯和兴趣是不行的，读书习惯是指能熟练查阅工具书，... 展开更多

关键词 读书习惯 朗读背诵 自学能力 培养学生 修改文章 培养学习兴趣 创造性思维 社会主义市场经济 读书兴趣 学习效果

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谈中专学生写作能力的训练

12

作者 蔡超 《中国职业技术教育》 1997年第4期17-19,共3页

谈中专学生写作能力的训练蔡超写作教学是中专语文教学的重点，培养学生较强写作能力则是写作教学的根本目的。可是多年来写作教学重知识轻能力、重考试轻实用已形成一种惯性，教师按章备课，依章讲课，（多数是满堂灌）学生“书橱式”... 谈中专学生写作能力的训练蔡超写作教学是中专语文教学的重点，培养学生较强写作能力则是写作教学的根本目的。可是多年来写作教学重知识轻能力、重考试轻实用已形成一种惯性，教师按章备课，依章讲课，（多数是满堂灌）学生“书橱式”地被动接受，贮存了不少“知识”，而... 展开更多

关键词 写作能力 中专学生 写作教学 修改文章 中专生 写作训练 强化训练 写作理论 应试教育 自我修改

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怎样组织和指导小学生批改作文

13

作者 吴翠龄 《课程．教材．教法》 1988年第4期23-24,共2页

《小学语文教学大纲》指出:“教师批改作文要讲求实效,要看到学生的进步,加以鼓励,适当指,并逐步指导学生修改自己的作文。”为了使作文批改讲求实效,培养小学生自我修改作文的能力和习惯。

关键词 批改作文 小学生 学生修改作文 作文教学 教师 作文练习 自我修改 讲求实效 修改文章 互批互改

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语文学科的性质和高中语文课本的修订

14

作者 庄文中 王文英 《课程．教材．教法》 1988年第7期18-21,共4页

1978年,原教育部制订《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)》。1980年作了修改,印行第二版。1986年,在第二版的基础上,根据降低难度、减轻负担、明确要求的原则,对1980年大纲作了较大的修改。1986年12月第一版《全日制中学语... 1978年,原教育部制订《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)》。1980年作了修改,印行第二版。1986年,在第二版的基础上,根据降低难度、减轻负担、明确要求的原则,对1980年大纲作了较大的修改。1986年12月第一版《全日制中学语文教学大纲》,是国家教育委员会制订的。这个教学大纲是过渡性的。目前,正在根据国家教委制订的中小学教学计划(九年制义务教育教学计划和即将制订的高级中学教学计划)制订初中语文教学大纲和高中语文教学大纲。在过渡阶段,1986年大纲作为教学的依据、考试的依据。 展开更多

关键词 语文学科 语文课本 教学大纲 文言文 知识和能力 交际工具性 中学语文 思想道德素质 文学作品 修改文章

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关于规范《电化教育研究》通讯作者署名的说明

15

作者 《电化教育研究》编辑部 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期1-1,共1页

尊敬的广大作者、读者:《电化教育研究》自实行文章标注通讯作者以来,发现了诸如通讯作者未履行相应义务的问题。为规范《电化教育研究》通讯作者署名问题,结合国际上学术期刊通行的做法,现对通讯作者署名作如下说明:1.通讯作者必须是... 尊敬的广大作者、读者:《电化教育研究》自实行文章标注通讯作者以来,发现了诸如通讯作者未履行相应义务的问题。为规范《电化教育研究》通讯作者署名问题,结合国际上学术期刊通行的做法,现对通讯作者署名作如下说明:1.通讯作者必须是研究负责人、成果责任人、通讯联络人。原则上,通讯作者应具有高级职称。2.研究生与导师合作成果,学生不得以通讯作者署名。3.一篇文章的通讯作者,原则上有且只有1人。4.通讯作者是文章的质量把关人和责任人。稿件录用后,编辑部只与通讯作者联系文章修改、刊发事宜。通讯作者应做好与合作者的沟通事宜。 展开更多

关键词 通讯作者 《电化教育研究》 作者署名 通讯联络 文章修改 学术期刊 合作成果 质量把关

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近七年语文高考基础知识考点分析

16

作者 宋昌富 施辉党 《教学与管理（中学版）》 1998年第12期40-41,共2页

我们对９１年至９７年新高考语文试卷基础知识部分作了较详细的分析，获得了七年来的考查热点、一般考点和未考查点，现陈述于此，以供大家复习时参考。一、考查热点１．语音、释词每年都考查。基本题型有两种。一是单独考查语音，二是... 我们对９１年至９７年新高考语文试卷基础知识部分作了较详细的分析，获得了七年来的考查热点、一般考点和未考查点，现陈述于此，以供大家复习时参考。一、考查热点１．语音、释词每年都考查。基本题型有两种。一是单独考查语音，二是语音和释义综合考查。主要从以下几个... 展开更多

关键词 考点分析 语文高考 基础知识 点符号 消极修辞 文章修改 修改能力 认知能力 句式变换 歧义短语

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鲁迅谈“删”

17

作者 唐再兴 《齐鲁学刊》 1979年第3期50-54,共5页

写作,是一项十分细致、艰苦的工作。文章初稿写出,这仅是毛胚,没有成为成品,还需要进行一道严格的审察加工的过程。而“删”,就是这加工过程中的一个十分重要的手段。所谓“删”,犹如园丁对花草树木的整枝理叶一般,对文章进行去芜留菁,... 写作,是一项十分细致、艰苦的工作。文章初稿写出,这仅是毛胚,没有成为成品,还需要进行一道严格的审察加工的过程。而“删”,就是这加工过程中的一个十分重要的手段。所谓“删”,犹如园丁对花草树木的整枝理叶一般,对文章进行去芜留菁,去伪存真,剔除浮词,挤干水份的加工提高。文化革命的主将——鲁迅,极为重视文章修改、出版过程中的“删”的工作。他不仅对于“删”的正反两方面的重要性作过多方面的深列的阐述。 展开更多

关键词 鲁迅 写文章 加工过程 文艺作品 写作 删去 文章修改 文化革命 青年作者 删掉

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