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“独学而无友,则孤陋而寡闻”——谈作文教学中的协同学习
1
作者
张腊山
《江苏教育》
2019年第3期10-13,共4页
作文教学是一个系统而又复杂的过程,但无外乎是命题者、写作者与阅卷者共同完成的协作过程,只要从协同设计、协同操作、修改与提升等环节入手,将作文的操作过程细化,并让协同写作方法向纵深延伸,如协同命题、协同批改、协同讲评、协同...
作文教学是一个系统而又复杂的过程,但无外乎是命题者、写作者与阅卷者共同完成的协作过程,只要从协同设计、协同操作、修改与提升等环节入手,将作文的操作过程细化,并让协同写作方法向纵深延伸,如协同命题、协同批改、协同讲评、协同修改、协同提升,命题者、写作者、阅卷者就会三者协同,良性互动,使协同成为写作教学的新元素和老传统。
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规划与设计
协同与操作
修改与提升
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题名
“独学而无友,则孤陋而寡闻”——谈作文教学中的协同学习
1
作者
张腊山
机构
江苏省洪泽县中学
出处
《江苏教育》
2019年第3期10-13,共4页
文摘
作文教学是一个系统而又复杂的过程,但无外乎是命题者、写作者与阅卷者共同完成的协作过程,只要从协同设计、协同操作、修改与提升等环节入手,将作文的操作过程细化,并让协同写作方法向纵深延伸,如协同命题、协同批改、协同讲评、协同修改、协同提升,命题者、写作者、阅卷者就会三者协同,良性互动,使协同成为写作教学的新元素和老传统。
关键词
规划与设计
协同与操作
修改与提升
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
“独学而无友,则孤陋而寡闻”——谈作文教学中的协同学习
张腊山
《江苏教育》
2019
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