本文首先籍以对Web of Knowledge数据库中涵盖的与信息计量学相关的文献进行统计分析,根据发文量和影响力确定了美国、比利时、英国、荷兰和印度的15所国外信息计量学教育机构为调查研究对象。然后对以上15所高校网站的课程目标,课程内...本文首先籍以对Web of Knowledge数据库中涵盖的与信息计量学相关的文献进行统计分析,根据发文量和影响力确定了美国、比利时、英国、荷兰和印度的15所国外信息计量学教育机构为调查研究对象。然后对以上15所高校网站的课程目标,课程内容,教学计划,课程教材等课程设置相关信息进行了网络调查分析。最后,采用个案分析等方法详细分析、归纳和总结了国外信息计量学课程教育的模式、课程性质和内容,得出了可供借鉴的结论。展开更多
以Web of Science(SCI-E,SSCI,A&HCI,CPIC-S,CPIC-SSH)为数据源,借助可视化分析软件CiteSpace2.2.R11,对所搜集的信息计量学领域1955-2010年的3567篇文献进行可视化分析,构建作者共被引分析的可视化图谱。界定出被引频次或者中心度...以Web of Science(SCI-E,SSCI,A&HCI,CPIC-S,CPIC-SSH)为数据源,借助可视化分析软件CiteSpace2.2.R11,对所搜集的信息计量学领域1955-2010年的3567篇文献进行可视化分析,构建作者共被引分析的可视化图谱。界定出被引频次或者中心度较高的48位信息计量学家,将其分为三个区,并结合文献信息统计第一区作者加菲尔德、穆德、格伦采尔、埃格赫、普赖斯、舒伯特、布劳恩、斯莫尔、鲁索、怀特、默顿等11位信息计量学家的学术成就,为了解信息计量学的重要学者及学科结构提供了独特的视角。展开更多
文摘本文首先籍以对Web of Knowledge数据库中涵盖的与信息计量学相关的文献进行统计分析,根据发文量和影响力确定了美国、比利时、英国、荷兰和印度的15所国外信息计量学教育机构为调查研究对象。然后对以上15所高校网站的课程目标,课程内容,教学计划,课程教材等课程设置相关信息进行了网络调查分析。最后,采用个案分析等方法详细分析、归纳和总结了国外信息计量学课程教育的模式、课程性质和内容,得出了可供借鉴的结论。
文摘以Web of Science(SCI-E,SSCI,A&HCI,CPIC-S,CPIC-SSH)为数据源,借助可视化分析软件CiteSpace2.2.R11,对所搜集的信息计量学领域1955-2010年的3567篇文献进行可视化分析,构建作者共被引分析的可视化图谱。界定出被引频次或者中心度较高的48位信息计量学家,将其分为三个区,并结合文献信息统计第一区作者加菲尔德、穆德、格伦采尔、埃格赫、普赖斯、舒伯特、布劳恩、斯莫尔、鲁索、怀特、默顿等11位信息计量学家的学术成就,为了解信息计量学的重要学者及学科结构提供了独特的视角。
