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在情境中理解信息素养——《高等教育信息素养框架》探析被引量：29: 1; 作者刘桂宾《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期88-94,共7页; 为适应充满动态性和不确定性的信息环境,2015年2月,美国大学与研究图书馆学会颁布了《高等教育信息素养框架》(简称《框架》)作为指导信息素养教育的纲领性文件。与以前的文件不同,《框架》不再将信息素养限定为一套去情境化的技能,而... 展开更多; 关键词信息素养情境学科情境话语社区高等教育信息素养框架; 在线阅读下载PDF 职称材料

从技术到价值:《美国高等教育信息素养框架》的文化阐释被引量：31: 2; 作者桂罗敏《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2016年第2期14-20,68,共8页; 作为未来信息素养教育的纲领性文件,美国大学与研究图书馆协会(ACRL)2015年2月颁布的《高等教育信息素养框架》,引起了国际图书情报学界的强烈反响。《框架》一改之前注重技术标准的特性,转向构建一套抽象的价值理念。目前国内外研究主... 展开更多; 关键词美国大学与研究图书馆协会(ACRL) 信息素养教育信息素养框架; 在线阅读下载PDF 职称材料

《高等教育信息素养框架》下的数字人文教育探讨被引量：18: 3; 作者杨晓雯《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第12期61-69,共9页; 美国大学与研究图书馆协会(ACRL) 2015年通过的《高等教育信息素养框架》要求图书馆员将信息素养教育延伸至用户学业中,与其他学术和社会目标的学习过程相融合。文章针对南京医科大学医学人文学者,将《框架》与数字人文教学相融合并展... 展开更多; 关键词高等教育信息素养框架数字人文教育活动南京医科大学图书馆医学人文; 在线阅读下载PDF 职称材料

《美国信息素养教育框架》的中国式解读与借鉴被引量：10: 4; 作者王正兴《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2017年第5期62-68,共7页; [目的/意义]从《美国信息素养教育框架》中汲取对我国信息素养教育有价莐的营养,提供我国信息素养教育理论研究与实践探索参考。[方法/过程]按照"中国式思维"方式,在文体结构上,依据中国式学术成果的理解方式,整体解读《框架... 展开更多; 关键词美国信息素养教育框架信息素养教育文献检索与利用; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校图书馆信息素养教育改革的新趋势被引量：15: 5; 作者周开发曾玉珍《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2016年第6期54-61,共8页; 本文旨在研究由高影响教育实践和高等教育信息素养框架引发的信息素养教育改革的新趋势。通过文献分析和案例研究,首先探讨高影响教育实践和高等教育信息素养框架的内在涵义,然后分析它们对信息素养教育及其改革的影响。研究结果表明,... 展开更多; 关键词本科教育学术图书馆信息素养框架高影响教育实践深度学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

香港特别行政区视障读者服务创新探究——以香港城市大学邵逸夫图书馆高等融合教育支持服务为例被引量：1: 6; 作者景祥祜王玮乐肖寒月《国家图书馆学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第2期74-82,共9页; 图书馆是高校教育的第二课堂,融合教育可以应用两阶段服务学习创新模式,来优化视障大学生的高等融合教育体验。香港城市大学“灯塔古迹保育研习实践项目”践行融合教育理念,邀请视障和健视大学生以灯塔共同创作出4项典型项目成果。其中... 展开更多; 关键词高等融合教育服务学习视障读者高等教育信息素养框架; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在情境中理解信息素养——《高等教育信息素养框架》探析被引量：29: 1; 作者刘桂宾; 机构南开大学图书馆; 出处《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期88-94,共7页; 基金 2017年度天津市哲学社会科学基金项目“基于建构学习理论的大学生信息素养研究”(项目编号:TJTQ17-001)研究成果之一; 文摘为适应充满动态性和不确定性的信息环境,2015年2月,美国大学与研究图书馆学会颁布了《高等教育信息素养框架》(简称《框架》)作为指导信息素养教育的纲领性文件。与以前的文件不同,《框架》不再将信息素养限定为一套去情境化的技能,而是采用概念性方法将信息、研究和学术方面的相关理念融为一体。文章以信息素养的相关研究成果为理论指导,以情境为分析视角,对《框架》的制定背景、哲学基础以及信息素养概念进行解析,并详细阐述《框架》是如何将信息素养及其实施置于情境中的。分析表明:关注情境已成为信息素养研究的必要条件,除了理解信息和信息素养行为外,《框架》强调更要解读它们所处的情境。; 关键词信息素养情境学科情境话语社区高等教育信息素养框架; Keywords Information Literacy Context Disciplinary Context Discourse Community Framework for Information Literacy for Higher Education; 分类号 G252 [文化科学—图书馆学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从技术到价值:《美国高等教育信息素养框架》的文化阐释被引量：31: 2; 作者桂罗敏; 机构上海大学图书馆; 出处《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2016年第2期14-20,68,共8页; 文摘作为未来信息素养教育的纲领性文件,美国大学与研究图书馆协会(ACRL)2015年2月颁布的《高等教育信息素养框架》,引起了国际图书情报学界的强烈反响。《框架》一改之前注重技术标准的特性,转向构建一套抽象的价值理念。目前国内外研究主要聚焦于文本内涵的解读,极少关注《框架》的背景因素。本文在梳理《框架》内容特征、理论构成、社会反响的基础上,挖掘与《框架》相关的文化与价值因素。新的历史时期,国际图书馆事业将促进信息公平作为根本使命,维护学术自由成为学术图书馆基本工作伦理;信息素养教育面临发展瓶颈,以批判主义作为价值维度,培养学生的批判性思维成为信息素养教育谋求发展的重要策略。对背景因素的探讨,将有助于图书馆员深入认识《框架》的本质,推动信息素养教育事业的发展。; 关键词美国大学与研究图书馆协会(ACRL) 信息素养教育信息素养框架; Keywords Association of college and research libraries Information literacy instruction Framework for information literacy for higher education; 分类号 G252 [文化科学—图书馆学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《高等教育信息素养框架》下的数字人文教育探讨被引量：18: 3; 作者杨晓雯; 机构南京医科大学图书馆; 出处《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第12期61-69,共9页; 基金 2017年度江苏高校哲学社会科学研究项目"基于数字人文的高校图书馆功能拓展与服务路径研究"(项目编号:2017SJB0290) 2018年度江苏省社会科学基金青年项目"数字学术环境下面向‘健康中国’的医学图书馆知识转化与融合研究"(项目编号:18TQC001)研究成果; 文摘美国大学与研究图书馆协会(ACRL) 2015年通过的《高等教育信息素养框架》要求图书馆员将信息素养教育延伸至用户学业中,与其他学术和社会目标的学习过程相融合。文章针对南京医科大学医学人文学者,将《框架》与数字人文教学相融合并展开教学实践。解读《框架》和数字人文教育的内涵,通过网络调研和文献调研的方式研究北美高校图书馆数字人文教育案例,设计如何将数字人文教学过程与《框架》中的六个"阈概念"高度融合;采用问卷调查和深度访谈摸清教学对象的信息需求,确定教学目标、原则、内容和实施路径,进行教学设计并开展实践教学。教学结束后在分析教学反馈的基础上,总结教学过程的重点、难点,为开展该项活动提供借鉴。; 关键词高等教育信息素养框架数字人文教育活动南京医科大学图书馆医学人文; Keywords ACRL Framework for Information Literacy for Higher Education digital humanities education Nanjing Medical University Library medical humanities; 分类号 G252.7 [文化科学—图书馆学] G258.6 [文化科学—图书馆学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《美国信息素养教育框架》的中国式解读与借鉴被引量：10: 4; 作者王正兴; 机构淮海工学院; 出处《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2017年第5期62-68,共7页; 基金国家社会科学基金项目"信息-知识-智能转换视野下的图书馆职业能力研究"(编号:15BTQ007)阶段性成果之一; 文摘 [目的/意义]从《美国信息素养教育框架》中汲取对我国信息素养教育有价莐的营养,提供我国信息素养教育理论研究与实践探索参考。[方法/过程]按照"中国式思维"方式,在文体结构上,依据中国式学术成果的理解方式,整体解读《框架》产生的目的和意义、构建的方法和过程,全面理解其主要结论;在中文语境下,考虑中国式语言习惯,阐释《框架》中重要新概念和术语表达。[结果/结论]《框架》的许多理念和观点对我国高校的信息素质教育有重要启发,可以结合我国实际,遵循中国式研究观念和思路借鉴《框架》主要成果。; 关键词美国信息素养教育框架信息素养教育文献检索与利用; Keywords American Information Literacy Education Framework information literacy education literature retrieval and utilization reference; 分类号 G252 [文化科学—图书馆学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校图书馆信息素养教育改革的新趋势被引量：15: 5; 作者周开发曾玉珍; 机构重庆交通大学土木工程学院重庆交通大学图书馆; 出处《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2016年第6期54-61,共8页; 基金国家社科基金一般项目"云教育环境下学习模式变革研究与实践"(BIA150104)的成果之一; 文摘本文旨在研究由高影响教育实践和高等教育信息素养框架引发的信息素养教育改革的新趋势。通过文献分析和案例研究,首先探讨高影响教育实践和高等教育信息素养框架的内在涵义,然后分析它们对信息素养教育及其改革的影响。研究结果表明,信息素养框架给信息素养教育带来了根本性的观念转变,图书馆应该提供更多的机会来支持高影响教育实践,以促进学生的深度学习和学业成功。最后,本文具体分析了学术图书馆支持高影响实践的案例,并提出实施信息素养框架的基本策略和建议。; 关键词本科教育学术图书馆信息素养框架高影响教育实践深度学习; Keywords Undergraduate education Academic library Framework for information literacy High-impact educational practices Deep learning; 分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学] G642.4 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名香港特别行政区视障读者服务创新探究——以香港城市大学邵逸夫图书馆高等融合教育支持服务为例被引量：1: 6; 作者景祥祜王玮乐肖寒月; 机构香港城市大学邵逸夫图书馆香港城市大学; 出处《国家图书馆学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第2期74-82,共9页; 文摘图书馆是高校教育的第二课堂,融合教育可以应用两阶段服务学习创新模式,来优化视障大学生的高等融合教育体验。香港城市大学“灯塔古迹保育研习实践项目”践行融合教育理念,邀请视障和健视大学生以灯塔共同创作出4项典型项目成果。其中《西屿塔灯历险》案例具体展示了两阶段服务学习的开展方式,探究图书馆在高等融合教育支持服务体系下的视障读者服务创新。图3。表1。参考文献22。; 关键词高等融合教育服务学习视障读者高等教育信息素养框架; Keywords Inclusive Higher Education Service Learning Visually Impaired Patron Framework of Informa-tion Literacy for Higher Education; 分类号 G258.6 [文化科学—图书馆学] G252 [文化科学—图书馆学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	在情境中理解信息素养——《高等教育信息素养框架》探析	刘桂宾	《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心	2019	29	在线阅读下载PDF 职称材料
2	从技术到价值:《美国高等教育信息素养框架》的文化阐释	桂罗敏	《图书情报知识》 CSSCI 北大核心	2016	31	在线阅读下载PDF 职称材料
3	《高等教育信息素养框架》下的数字人文教育探讨	杨晓雯	《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心	2018	18	在线阅读下载PDF 职称材料
4	《美国信息素养教育框架》的中国式解读与借鉴	王正兴	《情报杂志》 CSSCI 北大核心	2017	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高校图书馆信息素养教育改革的新趋势	周开发曾玉珍	《图书情报知识》 CSSCI 北大核心	2016	15	在线阅读下载PDF 职称材料
6	香港特别行政区视障读者服务创新探究——以香港城市大学邵逸夫图书馆高等融合教育支持服务为例	景祥祜王玮乐肖寒月	《国家图书馆学刊》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料