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立足课程标准,促进学生发展信息科技高阶思维被引量：1: 1; 作者包杨《教育界》 2024年第4期95-97,共3页; 信息科技教学以发展学生的信息意识、计算思维、解决问题的能力等作为课程教学目标。教师应立足课程标准,以培育学生的高阶思维为目标,鼓励学生“做中学”“用中学”“创中学”,推动信息科技教学的创新、升级,从而促进学生发展高阶思维... 展开更多; 关键词信息科技信息科技课程标准高阶思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双减”背景下信息科技学科作业设计的有效策略被引量：3: 2; 作者叶均杰《中小学信息技术教育》 2022年第12期50-51,共2页; 教师有效自主设计信息科技学科作业,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,需要从作业设计的原则、量与质、学与做、评价与反馈等方面考虑,系统设计符合初中学生特点和学习规律、体现信息素养导向的基础性作业。本文通过对信息科技课程... 展开更多; 关键词双减信息科技课程标准作业设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课标视角下STEAM项目的实践探索——以“智能Wi-Fi远程控制太阳能台灯和路灯”项目教学为例: 3; 作者谢梓汉《中小学信息技术教育》 2023年第7期47-49,共3页; 本文介绍了信息科技课标下的一项典型STEAM项目——智能Wi-Fi远程控制太阳能台灯和路灯的案例分析。文中通过STEAM项目案例设计策略、STEAM项目案例分析、STEAM项目效果分析的阐述,分析总结出STEAM项目的优点,即能提高学生参与度、有助... 展开更多; 关键词 STEAM教育信息科技课程标准跨学科学习深度学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	立足课程标准,促进学生发展信息科技高阶思维	包杨	《教育界》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“双减”背景下信息科技学科作业设计的有效策略	叶均杰	《中小学信息技术教育》	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	新课标视角下STEAM项目的实践探索——以“智能Wi-Fi远程控制太阳能台灯和路灯”项目教学为例	谢梓汉	《中小学信息技术教育》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料