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贯通小学与大学:智能时代信息化教育的体系变革与创新--日本《信息教育课程设计指南》解析
被引量：
2
1
作者
王建虎
崔肖肖
+2 位作者
王芸
张丹玲
童名文
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2021年第5期13-23,共11页
面对人工智能技术带来的机遇和挑战,日本将其社会发展阶段定义为Society 5.0。与此同时,在教育领域开启的课程改革,将信息教育提到了“元科学”教育的高度。2020年9月,日本出台的《信息教育课程设计指南》,对校内外信息教育进行了课程...
面对人工智能技术带来的机遇和挑战,日本将其社会发展阶段定义为Society 5.0。与此同时,在教育领域开启的课程改革,将信息教育提到了“元科学”教育的高度。2020年9月,日本出台的《信息教育课程设计指南》,对校内外信息教育进行了课程的系统性规划,首次实现了信息教育课程体系从小学到大学的一体化贯通设计。该指南系统借鉴了原有信息教育相关的系列学习指导要领、信息教育课程体系及大学人才培养标准,将信息教育的知识体系划分为6大领域11个知识类别,重点解决了与这11个知识类别对应的课程内容,以及小学至大学全学段的匹配问题,并对每个学习阶段信息教育内容的定位及各科目如何融入信息教育,提出了课程设计建议。日本信息化教育的系列改革举措,一定程度上代表了智能时代发达国家信息化教育的发展方向和信息课程改革的新动态。更重要的是,它对我国如何开展信息化教育,如何审视信息学的学科地位,如何系统设计信息教育课程以满足智能时代的人才需求,如何从课程内容角度实现信息教育与其它学科的深度融合,如何为不同专业的大学生设计差异化的信息教育内容,甚至是如何发挥社会力量开展智能教育等,均具有一定的参考价值。
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关键词
信息
教育
信息教育课程设计
课程
编制
人工智能
编程
教育
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题名
贯通小学与大学:智能时代信息化教育的体系变革与创新--日本《信息教育课程设计指南》解析
被引量：
2
1
作者
王建虎
崔肖肖
王芸
张丹玲
童名文
机构
华中师范大学教育信息技术学院
新疆师范大学继续教育学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2021年第5期13-23,共11页
基金
新疆师范大学教学改革研究项目“课程思政建设视野下《平面设计》课程的深度融合与实践”(SDJG2019-32)
新疆维吾尔自治区“十三五”重点学科教育学招标课题“基于项目学习的大学生创客教育实践研究”(19XJKD0306)之研究成果。
文摘
面对人工智能技术带来的机遇和挑战,日本将其社会发展阶段定义为Society 5.0。与此同时,在教育领域开启的课程改革,将信息教育提到了“元科学”教育的高度。2020年9月,日本出台的《信息教育课程设计指南》,对校内外信息教育进行了课程的系统性规划,首次实现了信息教育课程体系从小学到大学的一体化贯通设计。该指南系统借鉴了原有信息教育相关的系列学习指导要领、信息教育课程体系及大学人才培养标准,将信息教育的知识体系划分为6大领域11个知识类别,重点解决了与这11个知识类别对应的课程内容,以及小学至大学全学段的匹配问题,并对每个学习阶段信息教育内容的定位及各科目如何融入信息教育,提出了课程设计建议。日本信息化教育的系列改革举措,一定程度上代表了智能时代发达国家信息化教育的发展方向和信息课程改革的新动态。更重要的是,它对我国如何开展信息化教育,如何审视信息学的学科地位,如何系统设计信息教育课程以满足智能时代的人才需求,如何从课程内容角度实现信息教育与其它学科的深度融合,如何为不同专业的大学生设计差异化的信息教育内容,甚至是如何发挥社会力量开展智能教育等,均具有一定的参考价值。
关键词
信息
教育
信息教育课程设计
课程
编制
人工智能
编程
教育
Keywords
Information Education
Curriculum Design of Information Education
Curriculum Development
Artificial Intelligence
Programming Education
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
贯通小学与大学:智能时代信息化教育的体系变革与创新--日本《信息教育课程设计指南》解析
王建虎
崔肖肖
王芸
张丹玲
童名文
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2021
2
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