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促进理解的学习支架设计
1
作者
许明
《生物学教学》
北大核心
2024年第10期26-28,共3页
参考理解的六个侧面,将理解分为表层性理解、意义性理解、应用性理解、评价性理解四个水平层次。结合教学实践,设计模型支架、信息支架、方法支架、评价支架促进学生四个层次的理解。
关键词
理解水平
模型
支架
信息支架
方法
支架
评价
支架
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职称材料
题名
促进理解的学习支架设计
1
作者
许明
机构
江苏省丹阳市教师发展中心
出处
《生物学教学》
北大核心
2024年第10期26-28,共3页
基金
江苏省教育科学规划领导小组办公室“十三五”规划课题“初中生物学创新实践教育研究”,No.E—c/2020/35
江苏省中小学教学研究室第14期教研课题“初中生物学‘体悟启智’教育研究”,No.2021JY14 XK14。
文摘
参考理解的六个侧面,将理解分为表层性理解、意义性理解、应用性理解、评价性理解四个水平层次。结合教学实践,设计模型支架、信息支架、方法支架、评价支架促进学生四个层次的理解。
关键词
理解水平
模型
支架
信息支架
方法
支架
评价
支架
Keywords
levels of understanding
model scaffolds
information scaffolds
method scaffolds
evaluation scaffolds
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
促进理解的学习支架设计
许明
《生物学教学》
北大核心
2024
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