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信息化视野下提升幼师信息技术能力的意义与策略--评《信息技术支持下乡村教师专业发展》
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作者 马学玲 《中国电化教育》 北大核心 2025年第4期I0007-I0007,共1页
教育信息化对教师合理使用信息技术、充分运用信息技术、创新应用信息技术提出了新的要求与挑战。教育信息化背景下,信息技术、智能技术已融入幼儿园教育教学活动的方方面面,改变着过去的活动组织形式、学习空间创设、教学活动方法以及... 教育信息化对教师合理使用信息技术、充分运用信息技术、创新应用信息技术提出了新的要求与挑战。教育信息化背景下,信息技术、智能技术已融入幼儿园教育教学活动的方方面面,改变着过去的活动组织形式、学习空间创设、教学活动方法以及教学评价方式。赵杰主编的《信息技术支持下乡村教师专业发展》一书共包含七章内容,围绕信息技术赋能乡村教师专业发展这一主题展开深入研究。该书探讨了乡村教师信息技术能力的提升路径、乡村教师服务平台的搭建方法,以及基于信息技术的新型教研与培训模式的构建策略,为乡村教师专业发展提供了理论支撑和实践指导。 展开更多
关键词 教学评价方式 乡村教师 教育信息 信息技术支持 提升路径 信息技术能力 赵杰 信息化视野
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我国高校智慧农业类研究生的培养目标与定位探讨——以农业工程与信息技术专业为例
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作者 熊俊涛 葛晓月 +4 位作者 周承卓 江欣璟 李晨瑜 黄佳琪 秦钰贤 《安徽农业科学》 2025年第6期274-282,共9页
从农业工程与信息技术专业人才培养理念角度出发,围绕国家智慧农业发展情况、高校农业现代化开设的相关课程、智慧农业发展情况等方面进行了国内外高校研究生培养模式及具体实施方法的对比分析。根据发达国家农业现代化技术的发展经验,... 从农业工程与信息技术专业人才培养理念角度出发,围绕国家智慧农业发展情况、高校农业现代化开设的相关课程、智慧农业发展情况等方面进行了国内外高校研究生培养模式及具体实施方法的对比分析。根据发达国家农业现代化技术的发展经验,提出我国农业工程与信息技术专业研究生的定位与培养模式,最后使用CiteSpace科学知识图谱分析专业建设路径,从而给出我国农业工程与信息技术专业研究生培养模式的优化与建设思路,以期对研究生教育质量的提高起到促进作用,为我国研究生创新实践能力的培养模式改革提供借鉴与启示。 展开更多
关键词 研究生教育 农业工程信息技术 创新实践能力 培养模式
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信息技术助力高校汉语言文学教学水平提升
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作者 王芙蓉 刘渊 《语文建设》 北大核心 2025年第3期I0008-I0008,共1页
信息技术的发展为高校汉语言文学教学提供了更多可能性和发展空间,使其在教学内容、教学手段、教学体系等方面获得了较大创新,但同时,信息技术也冲击着传统的汉语言文学教学,一定程度上打破了其原有的课程体系和教学秩序。因此,立足时... 信息技术的发展为高校汉语言文学教学提供了更多可能性和发展空间,使其在教学内容、教学手段、教学体系等方面获得了较大创新,但同时,信息技术也冲击着传统的汉语言文学教学,一定程度上打破了其原有的课程体系和教学秩序。因此,立足时代信息化特征,有效创新汉语言文学教学方式,提升其育人成效成为高校关注的重要话题。在此背景下,本课题围绕信息化时代高校教学改革目标,依托对高校学生文学素养与汉语应用能力的调研分析,从多个方面探索了高校汉语言文学教学水平的提升路径。 展开更多
关键词 高校教学改革 文学素养 信息技术 提升路径 汉语言文学教学 汉语应用能力 教学秩序 育人成效
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中小学教师网络研修中发帖行为研究——基于“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中的数据分析 被引量:8
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作者 郝兆杰 史天杨 汪基德 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期115-121,共7页
网络研修是教师专业发展的重要途径。发帖是一种重要的网络研修行为。文章采用内容分析法和问卷调查法,从参与度、社交、交互、认知、自我效能感等五个维度,对"中小学教师信息技术应用能力提升工程"中教师网络发帖行为进行研... 网络研修是教师专业发展的重要途径。发帖是一种重要的网络研修行为。文章采用内容分析法和问卷调查法,从参与度、社交、交互、认知、自我效能感等五个维度,对"中小学教师信息技术应用能力提升工程"中教师网络发帖行为进行研究。通过对4613个帖子的分析及相关调查发现,教师发帖行为存在参与度低、社交性行为偏多、交互水平低、处于浅层学习、自我效能感低等问题。为提高网络发帖行为绩效,教师应端正培训动机,坊主应提高研修服务质量,平台应建立课程迭代建设机制,学者应深入开展基于大数据的网络研修行为研究。 展开更多
关键词 发帖行为 网络研修 中小学教师 中小学教师信息技术应用能力提升工程
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辽宁省电化教育馆举办中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队集中培训 被引量:1
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作者 石雪飞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期I0002-I0002,共1页
为进一步推进小学教师信息技术应用能力提升工作,2016年12月12—15日辽宁省电化教育馆举办了中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队的集中培训。大连市金普新区相关教师参加了培训。培训围绕通识和专项能力类、工作(研修)计划... 为进一步推进小学教师信息技术应用能力提升工作,2016年12月12—15日辽宁省电化教育馆举办了中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队的集中培训。大连市金普新区相关教师参加了培训。培训围绕通识和专项能力类、工作(研修)计划制定类、方案解读和工作指导类三方面课程内容,采取专家讲座、研讨交流、操作演练等开展。 展开更多
关键词 电化教育馆 集中培训 教师信息 能力提升 技术应用 专家讲座 中小学 辽宁省
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基于新标准的师范生信息技术应用能力现状与提升策略 被引量:41
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作者 周东岱 匡哲君 +1 位作者 于颖 唐烨伟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期42-46,66,共6页
师范生是教师的预备者和主力军。自中小学教师信息技术应用能力系列标准颁布,至今已两年有余。为了解师范生信息技术应用能力现状,该研究选取了两个省份的三所师范类高校,对15个专业的1000名师范类应届毕业生进行了问卷调研。调查结果显... 师范生是教师的预备者和主力军。自中小学教师信息技术应用能力系列标准颁布,至今已两年有余。为了解师范生信息技术应用能力现状,该研究选取了两个省份的三所师范类高校,对15个专业的1000名师范类应届毕业生进行了问卷调研。调查结果显示,师范生的信息技术应用能力总体较弱,具体表现为:技术素养不高,技术与教学融合能力较弱,专业发展意识与能力不强,设计与组织自主、合作、探究学习能力较弱等。造成上述问题的原因主要是课程体系不系统、缺乏实践支撑等。为此,研究提出了建立系统化信息技术能力培养课程体系、基于TPACK框架建设信息化教学优质案例资源以及打造e-U-G-S实践支撑平台等提升策略。 展开更多
关键词 师范生 信息技术应用能力 能力标准 现状 提升策略 实践支撑平台
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地方高校工程技术人才创新创业能力培养模式研究与实践——以测绘地理信息类本科专业为例 被引量:15
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作者 连达军 张兄武 +2 位作者 张序 杜景龙 杨朝辉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第3期9-11,共3页
基于国家"十三五"规划的创新驱动发展战略和地方高校的创新创业人才培养目标,苏州科技大学以创新创业能力和实践能力的塑造与拓展为宗旨,构建了"五层次塔形"人才培养模式,自上而下包含培养目标、培养宗旨、培养模... 基于国家"十三五"规划的创新驱动发展战略和地方高校的创新创业人才培养目标,苏州科技大学以创新创业能力和实践能力的塑造与拓展为宗旨,构建了"五层次塔形"人才培养模式,自上而下包含培养目标、培养宗旨、培养模块、教学方法和保障体系五个层次。地方高校工程技术人才创新创业能力培养模式的实施,学校学工处、团委、教务处和专业所属学院要多部门合作,并建立和完善相关配套措施。 展开更多
关键词 地方高校 工程技术人才 创新创业能力 人才培养模式 测绘地理信息类专业
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教育部在华东师范大学设立“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”执行办公室
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作者 师讯 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第4期42-42,共1页
【本刊讯】为进一步提高中小学教师应用信息技术水平.更好适应新形势下加快教育信息化进程对教师队伍提出的新要求.教育部启动了实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。
关键词 中小学教师 技术应用 能力提升 教师信息 华东师范大学 教育部 工程 办公室
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产教融合提升专业服务产业能力——国家财政支持电子信息工程技术专业建设成果
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《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第33期I0007-I0007,共1页
电子信息工程技术专业自2001年开始招生以来,积极深入行业企业调研,探寻产学研结合办学途径,践行了“校企合作育人才,人才培养为企业,创专业品牌与企业发展共赢”的专业建设理念。南宁强国科技有限公司成立于2004年,
关键词 电子信息工程 技术专业 专业服务产业 财政支持 成果 国家 能力 企业调研
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教师信息技术应用能力提升的“整校推进”策略 被引量:10
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作者 沈书生 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期12-18,共7页
新世纪以来,我国设计了多轮中小学教师信息化能力提升行动计划。在不同的能力提升思维范式指引下,能力提升的具体实践路径也不同。以全校教师作为共同责任主体的思维范式,倡导以“整校推进”的方式提升教师的信息技术应用能力,就是要立... 新世纪以来,我国设计了多轮中小学教师信息化能力提升行动计划。在不同的能力提升思维范式指引下,能力提升的具体实践路径也不同。以全校教师作为共同责任主体的思维范式,倡导以“整校推进”的方式提升教师的信息技术应用能力,就是要立足学校实际,引导全体教师基于学校的工作场景分析存在的问题,建立符合学校现状的能力提升路径。“整校推进”具有目标的同指向性、教师的全介入性、学校的自场景性与事务的内关联性等关键特征,如果能够以学习过程作为学校所有工作场景的服务对象,并对学校的工作场景进行结构性分解,就可以合理地设计体现“校本化”的信息技术应用能力提升行动方案。学校需要因地制宜,以发展的眼光,从助力教育起点公平与优质均衡的高度,设计体现层次的、可持续发展的校本能力提升行动方案。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 整校推进 能力提升思维范式 教育公平 优质均衡
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齐齐哈尔铁路工程学校——应用现代信息技术 提升学校管理能力
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《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第2期I0012-I0013,共2页
齐齐哈尔铁路工程学校在黑龙江省教育部门的大力支持下,以示范校和后示范校建设为契机,本着教育信息化带动职业教育现代化的理念,全力推进信息化建设,实现学校管理工作信息化的目标。
关键词 学校管理工作 铁路工程 齐齐哈尔 现代信息技术 管理能力 职业教育现代化 示范校建设 教育信息
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信息技术提升组织学习能力的模式研究 被引量:4
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作者 张海波 谢康 《现代管理科学》 2005年第1期18-19,共2页
通过对信息技术与组织学习的内涵及其关系的研究,本文重点分析了信息技术提升组织学习能力的模式,即信息技术可以通过促进信息的获得、信息的传播、信息的解释以及组织记忆的发展来提高组织的学习能力,而且这种能力的增强有助于进一步... 通过对信息技术与组织学习的内涵及其关系的研究,本文重点分析了信息技术提升组织学习能力的模式,即信息技术可以通过促进信息的获得、信息的传播、信息的解释以及组织记忆的发展来提高组织的学习能力,而且这种能力的增强有助于进一步促进信息技术的实施和组织学习能力增强之间形成良性循环。 展开更多
关键词 组织学习能力 信息技术 提升 重点分析 组织记忆 良性循环 促进 模式研究 传播 内涵
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农村特岗教师信息技术应用能力提升路径研究
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作者 郭少华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期I0007-I0008,共2页
伴随着教育信息化的不断发展,大数据、AI技术、人工智能等新技术不断应用到基础教育当中,特别是《教育信息化2.0行动计划》要求信息技术要与教育教学有机融合。本文结合《信息技术与课程整合--现代教育技术培训教程》(科学出版社2022年... 伴随着教育信息化的不断发展,大数据、AI技术、人工智能等新技术不断应用到基础教育当中,特别是《教育信息化2.0行动计划》要求信息技术要与教育教学有机融合。本文结合《信息技术与课程整合--现代教育技术培训教程》(科学出版社2022年8月版)一书,分析农村特岗教师的信息化综合素养,从信息技术与教育技术学、信息技术与课程整合的理论、互联网技术与网络学习方式变革、思维导图与学习、信息时代的教学设计、多媒体教学软件的设计与制作、微课设计与录制、网络课程资源的设计与开发等方面进行论述,贴合农村特岗教师在信息素养、信息意识、信息组织能力等方面存着的诸多难题,凸显了农村特岗教师信息技术能力提升的实用性和时代性。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 农村特岗教师 教育信息 网络课程资源 提升路径 多媒体教学软件 信息素养 人工智能
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国家农产品保鲜工程技术研究中心(天津)
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《保鲜与加工》 北大核心 2025年第3期F0003-F0003,共1页
国家农产品保鲜工程技术研究中心(天津)是依托天津市农业科学院由国家科技部于1999年批准专门从事农产品保鲜的国家级工程中心,拥有“农业农村部农产品贮藏保鲜重点实验室”和“天津市农产品采后生理与贮藏保鲜重点实验室”,省级工程中... 国家农产品保鲜工程技术研究中心(天津)是依托天津市农业科学院由国家科技部于1999年批准专门从事农产品保鲜的国家级工程中心,拥有“农业农村部农产品贮藏保鲜重点实验室”和“天津市农产品采后生理与贮藏保鲜重点实验室”,省级工程中心“天津市农产品保鲜技术工程中心”,天津市纳入市级培育体系的生产力促进中心,另外还拥有农业农村部“农产品保鲜高新技术应用研究开发基地”、天津市商务委定名的“出口果蔬贮藏与物流平台”等。2021年获批1500万元建设“农业农村部北方果蔬保鲜技术集成科学实验基地”,2023年1月6日获批1359.78万元用于国家农产品保鲜工程技术研究中心科技创新能力提升。为“中国农产品保鲜工程协会”挂靠单位,中国农学会贮藏加工分会副主任单位,中国园艺学会采后科学技术分会副理事长单位,中国农产品贮运保鲜产业技术创新战略联盟依托单位,今后中心将继续围绕果品蔬菜采后生理生化及调控技术研究、采后病理及控制技术研究、贮运保鲜新材料研究、贮运保鲜新设备研究、农产品安全与质量控制研究及农产品加工研究开展工作。 展开更多
关键词 产业技术创新战略联盟 副理事长单位 国家级工程 生产力促进中心 创新能力提升 物流平台 中国园艺学会 中国农学会
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中小学教师信息技术应用能力提升研究——以山西省为例 被引量:7
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作者 韩健梁 赵晋华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期123-125,132,共4页
随着信息化、网络化、智能化、大数据时代的到来,人类社会的生产方式、生活方式、工作方式发生了深刻的变革。这种变革对教育领域产生了深刻的影响,孕育了教育教学方式的转变。该文以教育部在全国实施的"全国中小学教师信息技术应... 随着信息化、网络化、智能化、大数据时代的到来,人类社会的生产方式、生活方式、工作方式发生了深刻的变革。这种变革对教育领域产生了深刻的影响,孕育了教育教学方式的转变。该文以教育部在全国实施的"全国中小学教师信息技术应用能力提升工程"为切入点,分析了山西省中小学教师信息技术应用能力的现状,剖析了影响该工程实施的主要原因,提出了做好山西省中小学教师信息技术应用能力提升工程的初步对策。 展开更多
关键词 提升工程 信息技术 测评 教育技术
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极简培训:提升教师获得感的信息技术应用能力培训新方式 被引量:20
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作者 梁凯华 黎加厚 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期122-128,共7页
获得感是教师培训所追求的目标和评判标准,信息技术应用能力是提高教师教学胜任力和获得感的重要途径之一。文章从教师获得感出发,介绍了教师信息技术应用能力培训获得感的内涵,提出了一种高获得感的教师信息技术应用能力培训新方式—... 获得感是教师培训所追求的目标和评判标准,信息技术应用能力是提高教师教学胜任力和获得感的重要途径之一。文章从教师获得感出发,介绍了教师信息技术应用能力培训获得感的内涵,提出了一种高获得感的教师信息技术应用能力培训新方式——极简培训。介绍了极简培训的内涵和开展教师极简培训的三种策略:“自定航向”的培训导向、按类按需分层的培训内容、基于“快闪教学法”的培训方式。对未来开展教师信息技术应用能力极简培训提出了两个建议:建设极简培训在线课程体系,学习者以“拼团学习”随机组合的方式构建微学习共同体,开展在线协作学习;建设极简培训评价体系,基于区块链技术生成学习证明,实现学习证明的分布存储、防伪溯源和不可更改。基于三种实施策略和两个未来发展建议的极简培训,为新时代教师信息技术应用能力培训提供了一种新的思路和方法。 展开更多
关键词 教师信息技术应用能力提升 极简培训 极简教育技术 自定航向 快闪教学法 区块链
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北京信息职业技术学院职业院校教师信息化教学能力提升培训框架研究
17
《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第32期I0001-I0003,共3页
教育信息化是现代信息技术在教育领域各方面的渗透、融合过程。信息化教学是教师将信息技术和装备应用与教育教学过程充分结合,从而提高教学效率的现代教学形态。教师的信息化教学能力是教师开展信息化教学并取得更好教学效果的能力。... 教育信息化是现代信息技术在教育领域各方面的渗透、融合过程。信息化教学是教师将信息技术和装备应用与教育教学过程充分结合,从而提高教学效率的现代教学形态。教师的信息化教学能力是教师开展信息化教学并取得更好教学效果的能力。为了指导和规范职业院校教师信息化教学能力提升的培训工作,作者借鉴联合国教科文组织发布的“教师信息和通信技术能力框架”以及微软认证教师(MCE)内容,结合我国职业院校教师教学能力提升的需求,研究编制了“职业院校教师信息化教学能力提升培训框架”。本文初稿在2014年全国职业院校信息化教学改革与创新研讨会上广泛征求意见,并作了进一步修订。现刊登出来供职业教育教师培训机构、职业院校开展教师培训工作参考,也为广大从事职业教育与培训工作的教师在提升自身教学能力时参考。 展开更多
关键词 信息化教学能力 教师培训机构 教师教学 职业院校 能力提升 职业技术学院 职业教育与培训 现代信息技术
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《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》解读 被引量:101
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作者 祝智庭 闫寒冰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第9期5-10,共6页
2014年5月27日,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称《标准》),该标准的实施将会对全国中小学(及幼儿园)教师信息化教学专项能力的提升、教育信息化的有效推进具有重要意义。本文将从四个方面来解读这一标准... 2014年5月27日,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称《标准》),该标准的实施将会对全国中小学(及幼儿园)教师信息化教学专项能力的提升、教育信息化的有效推进具有重要意义。本文将从四个方面来解读这一标准:第一,从国际、国内、教师自身、培训发展等角度阐释了能力标准出台的背景;第二,解释能力标准的框架,以及它在聚焦专项、面向应用、关注差异等方面的特点;第三,针对能力标准的基本要求"优化课堂教学"与发展性要求"转变学习方式",解释能力标准所对应的教学情境;第四,在"全国中小学教师信息技术应用能力提升工程"(以下简称"能力提升工程")的大背景下,探讨能力提升工程为《标准》实施所提供的支持通道。期望本文对于教育技术、教师培训的专业研究者,以及广大的中小学教师理解能力标准、实施能力标准起到指导作用。 展开更多
关键词 信息技术应用 能力提升 标准解读 能力提升工程
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职业院校教师信息化教学能力的提升:内涵、问题与策略 被引量:32
19
作者 马宽斌 黄丽丽 《职教论坛》 北大核心 2021年第9期90-97,共8页
随着信息技术的高速发展,信息化教学能力成为职业院校教师最重要的职业素质与核心竞争力,提升教师信息化教学能力也成为一项系统工程。突破当前职业院校教师信息化教学能力发展中教师教学意识淡薄、创新能力不足以及学校培训体系缺失、... 随着信息技术的高速发展,信息化教学能力成为职业院校教师最重要的职业素质与核心竞争力,提升教师信息化教学能力也成为一项系统工程。突破当前职业院校教师信息化教学能力发展中教师教学意识淡薄、创新能力不足以及学校培训体系缺失、环境建设不完善的困境,应从教师个人和学校主体两个层面着力:转变观念,提高信息化教学意识;健全体系,确保信息化教学能力培训质量;以赛促新,促进信息化教学创新能力提升;优化环境,夯实信息化教学能力发展根基。 展开更多
关键词 信息技术 职业院校教师 信息化教学能力 提升
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国家农产品保鲜工程技术研究中心(天津)
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《保鲜与加工》 CAS 北大核心 2024年第11期F0003-F0003,共1页
国家农产品保鲜工程技术研究中心(天津)是依托天津市农业科学院由国家科技部于1999年批准专门从事农产品保鲜的国家级工程中心,拥有“农业农村部农产品贮藏保鲜重点实验室”和“天津市农产品采后生理与贮藏保鲜重点实验室”,省级工程中... 国家农产品保鲜工程技术研究中心(天津)是依托天津市农业科学院由国家科技部于1999年批准专门从事农产品保鲜的国家级工程中心,拥有“农业农村部农产品贮藏保鲜重点实验室”和“天津市农产品采后生理与贮藏保鲜重点实验室”,省级工程中心“天津市农产品保鲜技术工程中心”,天津市纳入市级培育体系的生产力促进中心,另外还拥有农业农村部“农产品保鲜高新技术应用研究开发基地”、天津市商务委定名的“出口果蔬贮藏与物流平台”等。2021年获批1500万元建设“农业农村部北方果蔬保鲜技术集成科学实验基地”,2023年1月6日获批1359.78万元用于国家农产品保鲜工程技术研究中心科技创新能力提升。 展开更多
关键词 生产力促进中心 国家级工程 创新能力提升 物流平台 重点实验室 农产品保鲜 果蔬贮藏 技术工程中心
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