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信息技术综合学习中学生研学能力“三段式”评价研究
被引量:
3
1
作者
周莉萍
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2015年第9期77-82,共6页
科学认识、有效实施和妥善利用评价,是开展信息技术综合学习评价的重要前提和保障。以学生研学能力评价为切入点,以"三段式"评价模型为基线组织教学评价过程,采取分项评价与综合评价相结合的方式、质性评价与量化评价相结合...
科学认识、有效实施和妥善利用评价,是开展信息技术综合学习评价的重要前提和保障。以学生研学能力评价为切入点,以"三段式"评价模型为基线组织教学评价过程,采取分项评价与综合评价相结合的方式、质性评价与量化评价相结合的方法,可以对学生的研学能力进行发展性评价。
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关键词
信息技术综合学习
学生研学能力
“三段式”评价
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职称材料
题名
信息技术综合学习中学生研学能力“三段式”评价研究
被引量:
3
1
作者
周莉萍
机构
广东省珠海市第五中学
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2015年第9期77-82,共6页
文摘
科学认识、有效实施和妥善利用评价,是开展信息技术综合学习评价的重要前提和保障。以学生研学能力评价为切入点,以"三段式"评价模型为基线组织教学评价过程,采取分项评价与综合评价相结合的方式、质性评价与量化评价相结合的方法,可以对学生的研学能力进行发展性评价。
关键词
信息技术综合学习
学生研学能力
“三段式”评价
Keywords
comprehensive learning of information technology
research learning capability
threestage evaluation
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
信息技术综合学习中学生研学能力“三段式”评价研究
周莉萍
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2015
3
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