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初中信息技术教育中任务驱动教学法的应用
1
作者 李晓柏 《中国新通信》 2025年第6期112-114,共3页
任务驱动教学法作为一种创新的教育教学方式,在我国初中信息技术教育领域得到了广泛的应用和实践。本文围绕任务驱动教学法在初中信息技术教育中的应用展开论述,探讨了具体方法,以期为提高学生信息素养、培养创新能力和团队协作精神等... 任务驱动教学法作为一种创新的教育教学方式,在我国初中信息技术教育领域得到了广泛的应用和实践。本文围绕任务驱动教学法在初中信息技术教育中的应用展开论述,探讨了具体方法,以期为提高学生信息素养、培养创新能力和团队协作精神等发挥助力。 展开更多
关键词 初中信息技术教育 任务驱动教学法 应用价值
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信息技术教育的概念研究 被引量：14
2
作者 韩丽艳 王秀敏 安立奎 《现代教育技术》 CSSCI 2006年第2期19-21,共3页
本文详细分析了“信息技术教育”这一概念中各组成元素的定义,在技术定义分析中提出“丛林效应”的说法,并在此基础上得出信息技术教育的定义、研究对象和范畴以及相对于教育技术学的相关范畴进行了区分,从而明确了信息技术教育学科与... 本文详细分析了“信息技术教育”这一概念中各组成元素的定义,在技术定义分析中提出“丛林效应”的说法,并在此基础上得出信息技术教育的定义、研究对象和范畴以及相对于教育技术学的相关范畴进行了区分,从而明确了信息技术教育学科与其他相关学科的关系,对信息技术教育的概念有个较为完整的认识。 展开更多
关键词 技术 信息 信息技术 信息技术教育 概念 丛林效应
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信息技术教育应用的必要性及其评判标准 被引量：14
3
作者 刘美凤 王春蕾 徐恩芹 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第5期28-33,共6页
信息技术在教育中应用的必要性以及信息技术教育应用的评判标准是教育信息化工作的两个首要和根本的问题。无论是从宏观的社会的生产方式与教育方式的协调关系角度,还是从微观的信息技术本身在实现教育目标和培养新型人才方面所具有的... 信息技术在教育中应用的必要性以及信息技术教育应用的评判标准是教育信息化工作的两个首要和根本的问题。无论是从宏观的社会的生产方式与教育方式的协调关系角度,还是从微观的信息技术本身在实现教育目标和培养新型人才方面所具有的潜能角度进行分析,教师应用信息技术进行教学都是非常必要的,正确选择并恰当应用信息技术是教师专业能力的重要组成部分。根据科学与技术的联系与区别,信息技术教育应用的评判标准应当是信息技术教育应用的有效性,即它作为手段是否促进了人的发展这个根本的教育目的的有效实现。然而,大多数教育信息化的实践却重建设轻应用,导致出现了很多偏差。如何科学理性地开展教育信息化的工作是当前教育发展所需要和必须的。 展开更多
关键词 信息技术 教育信息化 信息技术教育应用的评判标准
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大学信息技术教育课程体系研究与实践 被引量：10
4
作者 梅龙宝 柳超 邓安远 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第11期56-59,65,共5页
分析大学信息技术教育存在的问题,通过研究与实践探索,构建了基于能力驱动的信息技术教育目标和课程体系,提出了以"信息文化-信息技术-信息应用"为主线的课程内容结构,实现了课程内容结构、资源形态和学习支持服务的立体融合... 分析大学信息技术教育存在的问题,通过研究与实践探索,构建了基于能力驱动的信息技术教育目标和课程体系,提出了以"信息文化-信息技术-信息应用"为主线的课程内容结构,实现了课程内容结构、资源形态和学习支持服务的立体融合,探索了大学信息技术教育课程混合学习翻转课堂教学模式,取得了多项成果,应用效果明显。 展开更多
关键词 大学信息技术教育 课程目标与体系 内容结构 立体化资源 教学模式
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外国信息技术教育经验探析 被引量：4
5
作者 王春华 张存静 宫淑红 《当代教育科学》 北大核心 2008年第2期50-53,共4页
为了有效借鉴世界发达国家信息技术教育的经验,以推动我国中小学信息技术教育的健康、快速发展,本文从七个方面分析总结了美国、英国、印度、日本等信息技术教育先进国家的成功经验,并指出了对发展我国的信息技术教育所带来的启示。
关键词 美国 英国 印度 日本 信息技术教育 经验 启示
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我国体育院校信息技术教育现状分析与对策研究 被引量：2
6
作者 齐芳 李虹飞 +1 位作者 石文娟 谷丽颖 《中国成人教育》 北大核心 2009年第4期131-132,共2页
本文以各种调查中所获详细资料为依据,指出了目前我国体育院校信息技术教育中教育形式单一、教育内容欠缺、忽略学生的差异、基础教学考核"一刀切"等问题,提出了以有利于体育人才的培养、有利于体育专业的发展为目标的"... 本文以各种调查中所获详细资料为依据,指出了目前我国体育院校信息技术教育中教育形式单一、教育内容欠缺、忽略学生的差异、基础教学考核"一刀切"等问题,提出了以有利于体育人才的培养、有利于体育专业的发展为目标的"完善基础性教育、增加专业性教育、拓展发展性教育"的信息技术教育策略。 展开更多
关键词 体育院校 信息技术教育 对策研究 课程教学
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目标导向的高校信息技术教育课程体系构建研究 被引量：4
7
作者 马秀峰 李彤彤 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第3期41-44,共4页
高校信息技术教育专业(方向)是中小学信息技术教师职前培养的主阵地,构建科学有效的专业课程体系是提高人才培养质量的重要保证。信息技术教育课程体系的构建应当以目标导向的方法论为指导;课程目标的确立需以信息技术教师应当具备的专... 高校信息技术教育专业(方向)是中小学信息技术教师职前培养的主阵地,构建科学有效的专业课程体系是提高人才培养质量的重要保证。信息技术教育课程体系的构建应当以目标导向的方法论为指导;课程目标的确立需以信息技术教师应当具备的专业素质结构为依据,涵盖知识、技能和情意三个方面;课程体系方案的设计以课程目标为导向,实施以学科为中心的课程结构。 展开更多
关键词 目标导向 信息技术教育 课程体系构建 教师教育
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农村信息技术教育:资源建设为重 被引量：5
8
作者 刘和海 马水红 张新明 《中小学信息技术教育》 北大核心 2006年第2期46-47,共2页
关键词 农村中小学 信息技术教育 资源建设 20世纪90年代末 计算机网络教室 远程教育工程 信息技术设备 教育教学资源 骨干教师 学习资源中心
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中国和印度小学信息技术教育课程比较研究 被引量：1
9
作者 谭敬德 王杰文 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第4期123-126,共4页
文章首先概述印度和中国小学信息技术教育课程标准(纲要)的教学目标、教学内容和教学评价等内容;然后从课程性质、设计理念、教学目标和内容、课程评价、实施方式等方面对中国和印度小学信息技术教育课程进行比较研究,探讨各自的特色;... 文章首先概述印度和中国小学信息技术教育课程标准(纲要)的教学目标、教学内容和教学评价等内容;然后从课程性质、设计理念、教学目标和内容、课程评价、实施方式等方面对中国和印度小学信息技术教育课程进行比较研究,探讨各自的特色;最后提出了印度小学信息技术教育对我国中小学信息技术教育可资借鉴的经验。 展开更多
关键词 小学信息技术教育课程 教学目标 教学内容 课程评价 比较研究
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基于开源软件的中学信息技术教育初探 被引量：4
10
作者 丁杰 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第5期88-91,共4页
回顾我国近几年来的中学信息技术教育在内容上缺乏对开源软件的介绍。从培养学生全面信息素养的角度出发,分析开源软件在教育领域应用的优势和阻碍开源软件在中学信息技术教育中推广的原因:并尝试提出了基于开源软件的中学信息技术课程... 回顾我国近几年来的中学信息技术教育在内容上缺乏对开源软件的介绍。从培养学生全面信息素养的角度出发,分析开源软件在教育领域应用的优势和阻碍开源软件在中学信息技术教育中推广的原因:并尝试提出了基于开源软件的中学信息技术课程纲要。 展开更多
关键词 开源软件 LINUX 信息技术教育
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中小学信息技术教育的现状及发展趋势 被引量：6
11
作者 袁中果 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2011年第9期24-26,共3页
我国中小学开展信息技术教育已经有20多年的历史．经历了一个从无到有、不断变革的发展过程，其间取得了可喜的成绩，同时也克服了很多困难。今天．依然有很多问题需要我们去面对。其中，有些问题是历史遗留下来的，有些问题是由科技的... 我国中小学开展信息技术教育已经有20多年的历史．经历了一个从无到有、不断变革的发展过程，其间取得了可喜的成绩，同时也克服了很多困难。今天．依然有很多问题需要我们去面对。其中，有些问题是历史遗留下来的，有些问题是由科技的发展与文化的变迁而引起的。信息技术教师需要基于新的环境，把握好现在，着眼于未来，共同研究对策，从而促进我国中小学信息技术教育健康、快速发展。 展开更多
关键词 中小学信息技术教育 发展趋势 现状 信息技术教师 历史
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香港中小学信息技术教育应用状况研究 被引量：1
12
作者 王春蕾 刘美凤 +1 位作者 黄少颖 吕留成 《中小学信息技术教育》 北大核心 2006年第3期51-54,共4页
关键词 信息技术教育 香港 基础设施建设 中小学 信息素养 课程整合 教学范式 学习场所 资讯科技 应用状况
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信息技术教育的目标、内容和方法 被引量：8
13
作者 傅德荣 傅利华 靳灵芝 《中小学信息技术教育》 2004年第7期15-17,共3页
关键词 信息素养 信息技术教育 学习型社会 逻辑思维 课程整合 终身学习 中小学
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台湾地区中小学信息技术教育现状及启示 被引量：2
14
作者 刘丙利 郭峰 《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第12期65-67,共3页
教育是振兴国家的根本，在迎接知识经济和信息社会挑战的浪潮中，提升国民的信息技术素养成为教育界乃至全社会的共识。我国大陆和台湾地区都深刻认识到了信息技术的重要，在中小学开设信息技术课程，不断加快在中小学普及信息技术教育... 教育是振兴国家的根本，在迎接知识经济和信息社会挑战的浪潮中，提升国民的信息技术素养成为教育界乃至全社会的共识。我国大陆和台湾地区都深刻认识到了信息技术的重要，在中小学开设信息技术课程，不断加快在中小学普及信息技术教育的步伐。本文通过对台湾地区信息技术教育的目的、内容、课时安排、教学资源等进行分析，了解台湾地区中小学信息技术教育的现状，为我国发展中小学信息技术教育提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 中小学信息技术教育 信息技术素养 台湾地区 教育现状 信息技术课程 信息社会 知识经济 课时安排
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中小学信息技术教育的创新与变革 被引量：5
15
作者 柯清超 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第12期14-15,共2页
《规划纲要》的颁布让中小学信息技术教育进入一个全新的发展阶段。在新的历史阶段，我们首先要重新审视教育目标的定位，新的教育目标要求课程教学做出相应的调整与改革，课程教学改革又需要办学理念转变和学校发展作为支撑，只有政策... 《规划纲要》的颁布让中小学信息技术教育进入一个全新的发展阶段。在新的历史阶段，我们首先要重新审视教育目标的定位，新的教育目标要求课程教学做出相应的调整与改革，课程教学改革又需要办学理念转变和学校发展作为支撑，只有政策、课程、教师、技术、教学方法、评价等诸要素的有机结合与协调发展，才能真正促进教育模式的创新与变革。 展开更多
关键词 中小学信息技术教育 变革 创新 课程教学改革 《规划纲要》 历史阶段 教育目标 学校发展
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信息技术教育拾级而上 被引量：3
16
作者 武健 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第2期17-18,共2页
关键词 信息技术教育 课堂 教学活动 实践 规律 内容 方法 技术层面 发展 调整
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英国信息技术教育师资培训的政策与策略 被引量：2
17
作者 马涛 杜华 +1 位作者 刘月雷 张舒予 《中小学信息技术教育》 2003年第8期19-22,共4页
关键词 英国 信息技术教育 师资培训 教育政策 培训策略 中小学
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信息素养:信息技术教育的核心 被引量：50
18
作者 祝智庭 顾小清 《中小学信息技术教育》 2002年第1期37-41,共5页
我国中小学正在推进信息技术教育,其核心应该是培养学生的信息素养。信息素养是指为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力,因此信息素养是一种非常重要的能力,依靠信息素养技能,人们能够进行有效的决策、交流、问题求解和研究。并进... 我国中小学正在推进信息技术教育,其核心应该是培养学生的信息素养。信息素养是指为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力,因此信息素养是一种非常重要的能力,依靠信息素养技能,人们能够进行有效的决策、交流、问题求解和研究。并进行终身的持续学习。本文对信息素养的概念进行了厘清,认为信息素养是思维、决策、问题解决和交流的基础,信息素养是不同维度的文化的体现,信息素养的培养是要在一定的经验框架中逐层推进的。 展开更多
关键词 信息技术教育 信息素养 终身学习 信息意识 信息伦理 资源文化 信息控制
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浅谈体育与现代信息技术教育 被引量：5
19
作者 瞿德明 侯令忠 《安康师专学报》 2006年第1期126-128,共3页
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。教育信息化是全球教育发展的一个热点,从90 年代中期以来,发达国家十分关注信息技术教育,体育教育是学校教育的重要组成部分,是实施素质教育的重要手段,教育信息化对体育教育教学必将产生深远... 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。教育信息化是全球教育发展的一个热点,从90 年代中期以来,发达国家十分关注信息技术教育,体育教育是学校教育的重要组成部分,是实施素质教育的重要手段,教育信息化对体育教育教学必将产生深远的影响。以信息化带动教育的现代化,努力实现我国教育跨越式发展,体育教育也正面临信息化的挑战。因此,深入研究体育教育信息化的特点和未来走向是十分必要的。 展开更多
关键词 信息化 信息技术教育 体育教育
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超越信息素养——“技术—文化”一体视域下的信息技术教育发展方向探讨 被引量：4
20
作者 吴向东 王继华 《中小学信息技术教育》 2014年第5期17-21,共5页
当今中小学信息技术教育已经落后于时代的要求。本文通过对我国信息技术教育发展历程和当前问题的分析，认为信息技术教育的目标和内容是紧随信息技术的发展和社会应用而改变的，来源于图书馆系统的信息素养难以体现信息技术教育的核心... 当今中小学信息技术教育已经落后于时代的要求。本文通过对我国信息技术教育发展历程和当前问题的分析，认为信息技术教育的目标和内容是紧随信息技术的发展和社会应用而改变的，来源于图书馆系统的信息素养难以体现信息技术教育的核心价值，要重视计算思维的培养和学生的数字文化生活，信息技术教育的总目标要从信息素养转变到数字文化素养的培养上来，构建“技术-文化”一体的新型信息技术课程，给予学生数字文化创新主体的地位，引领学生的数字文化生活。 展开更多
关键词 信息素养 数字文化素养 计算思维 信息技术教育 儿童数字文化创作课程
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