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试谈小学信息技术教材的内容编排——教材设计与儿童认知发展相长 被引量：7
1
作者 于颖 胡金艳 李艺 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第5期72-76,共5页
儿童的认知不同于成人，有其发展的特殊性，因此信息技术课程必须考虑儿童的认知特点，在教材设计上给出一条符合儿童认知特点的科学的道路，达到教材内容结构与儿童心理结构的和谐统一，即按照儿童的认知规律来设计教材。这样，通过教... 儿童的认知不同于成人，有其发展的特殊性，因此信息技术课程必须考虑儿童的认知特点，在教材设计上给出一条符合儿童认知特点的科学的道路，达到教材内容结构与儿童心理结构的和谐统一，即按照儿童的认知规律来设计教材。这样，通过教材的合理设计，才能较好地对儿童的认知发展起到促进作用。 展开更多
关键词 信息技术教材 内容编排 认知发展 结构
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基于“任务驱动”的小学信息技术教材设计 被引量：21
2
作者 郭芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第7期44-48,共5页
基于“任务驱动”的小学信息技术教材设计要注意以下几点：以螺旋上升方式编排教材；注重基础性，稳定性，实用性与发展性；注重基本知识与技能的参透；以“信息技术应用”为主线，培养学生的多种能力；等等。
关键词 “任务驱动” 小学 信息技术教材 教材设计
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中小学信息技术教材存在的问题探讨 被引量：18
3
作者 郭芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第1期66-70,共5页
通过对我国近年来各地编写出版的中小学信息技术教材的比较分析，当前中小学信息技术教材建设中存在的主要问题表现为：教材出版品种繁多，但缺乏特色教材；教材评价缺乏科学规范的标准，选用存在地方保护主义；教材修订周期过长，推广... 通过对我国近年来各地编写出版的中小学信息技术教材的比较分析，当前中小学信息技术教材建设中存在的主要问题表现为：教材出版品种繁多，但缺乏特色教材；教材评价缺乏科学规范的标准，选用存在地方保护主义；教材修订周期过长，推广使用不够及时；教材编排的零起点与模块化，导致教学内容很难体现螺旋上升；教材过分强调以学生为中心，忽略教师的主导作用；教材过分强调“任务”或“活动”，忽略知识的系统性；教材过分强调基础或创新，不能正确处理两者的关系；教材过分强调与其他学科知识的整合，削弱了信息技术学科的知识与技能；注重纸质教科书，忽视教材的立体化。 展开更多
关键词 中小学 信息技术教材 问题
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初中信息技术教材知识体系的构建 被引量：2
4
作者 郭芳 慈黎利 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第8期64-68,共5页
初中信息技术教材依据我国初中信息技术课程教学的实际需要，通过分析几套具有典型意义的初中信息技术教材的内容结构和编排方式，构建了初中信息技术课程的知识体系，提出了教材编排的“三起点三阶段”模式。这一编排模式力求体现以下... 初中信息技术教材依据我国初中信息技术课程教学的实际需要，通过分析几套具有典型意义的初中信息技术教材的内容结构和编排方式，构建了初中信息技术课程的知识体系，提出了教材编排的“三起点三阶段”模式。这一编排模式力求体现以下设计思想：1．为不同学生设置不同的学习起点、学习阶段和学习层次；2．注重概念、原理和方法的分层学习；3．关注与其他学科学习内容的整合以及学习进度的协调。 展开更多
关键词 信息技术课程 信息技术教材 知识体系 编排模式 构建
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信息技术教材的编写与基础教育课程改革 被引量：1
5
作者 孙立仁 张旭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第8期48-50,共3页
关键词 信息技术教材 编写 基础教育 课程改革
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论信息技术教材编制方法 被引量：5
6
作者 任英杰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第7期74-78,共5页
为了摆脱传统学科教材编写理念的影响，实现信息素养培养的目标，信息技术教材的编制可采用以下的方法：教材的内容应根据学生的心理特征采用螺旋上升的模式，以生动有趣的主题活动创设学习情境，突出实践，在激励学习的策略上采用学习... 为了摆脱传统学科教材编写理念的影响，实现信息素养培养的目标，信息技术教材的编制可采用以下的方法：教材的内容应根据学生的心理特征采用螺旋上升的模式，以生动有趣的主题活动创设学习情境，突出实践，在激励学习的策略上采用学习文件夹的评价方法，实现在真实情境中的“做中学”。 展开更多
关键词 中小学信息技术教材 信息素养培养 编制方法
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初中信息技术教材发展方向刍议——以山西省初中信息技术教材编写为例 被引量：4
7
作者 卢小花 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第8期41-43,共3页
信息技术实践活动课程的有效实施有利于中学生综合素养提高。其教材编写要利于教师针对整个课堂教学和小组实施项目的教学统筹策划,并根据小组成员擅长特点,指导学生自主组建小组角色的项目团队;引导教师对教学和学习过程性资源积累及... 信息技术实践活动课程的有效实施有利于中学生综合素养提高。其教材编写要利于教师针对整个课堂教学和小组实施项目的教学统筹策划,并根据小组成员擅长特点,指导学生自主组建小组角色的项目团队;引导教师对教学和学习过程性资源积累及教学成果的过程检查评估和经验反馈。未来的教材编写宜从国家级基础学科定位,从培养学生的科学精神、学习能力,健康生活,社会责任,实践创新能力角度编写;在内容选择上一方面要突出对学生文化基础、自我发展、社会参与的核心素养培养,另一方面要突出同其他学科教学的融合应用,促进学生综合运用全学科知识的能力;在教材介质、结构体系等方面进行立体延伸,形成利于教学实践的系统教材。 展开更多
关键词 初中 信息技术教材 教材实施 发展方向
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基于项目学习的信息技术教材设计、开发与使用 被引量：3
8
作者 方其桂 《职业技术教育》 北大核心 2021年第20期58-62,共5页
信息技术教材是信息技术教学内容的重要载体,在信息技术教学中起到关键作用。基于项目的学习是指学生在教师引导下发现问题,以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、实践探索,具有创新特质的学习活动。基于项目学习的信息技术教材,在... 信息技术教材是信息技术教学内容的重要载体,在信息技术教学中起到关键作用。基于项目的学习是指学生在教师引导下发现问题,以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、实践探索,具有创新特质的学习活动。基于项目学习的信息技术教材,在设计理念上要体现以生为本,通过创设真实的情境,解决生活中的实际问题,调动学生的学习主动性,引导学生在探究活动中,逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。 展开更多
关键词 项目学习 信息技术教材 教材设计 教材开发 教材使用
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关于高中信息技术教材编写的思考与探索 被引量：3
9
作者 朱光明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第5期67-72,共6页
在对《普通高中技术课程标准(实验)》的充分理解基础上，对高中信息技术教材的编写从模块“信息技术基础”“算法与程序设计”“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”“人工智能初步”入手，并体现出如下的编写特点：1．... 在对《普通高中技术课程标准(实验)》的充分理解基础上，对高中信息技术教材的编写从模块“信息技术基础”“算法与程序设计”“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”“人工智能初步”入手，并体现出如下的编写特点：1．注意贴近学生的生活和学习实际；2．注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多重构建；3．注意学习内容的适应性、选择性、开放性；4．引导学生亲历规划、设计、制作、评价的过程；5．倡导学习方式的多元化；6．提供丰富的教学资源；7．充分考虑必修模块与选修模块之间、高中与初中内容之间的衔接。 展开更多
关键词 高中信息技术教材 编写思路 编写特点
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年龄特征是信息技术教材编写的重要依据 被引量：1
10
作者 林众 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第9期72-76,共5页
信息技术教材的编写，要考虑到中小学生的认知和人格发展的年龄特征；要从学生知识结构发展的特点出发，合理有序地安排教材的知识内容；要从学生操作技能发展的特点出发，合理有序地安排“动手实践”内容；要坚持“弹性”原则，在编写... 信息技术教材的编写，要考虑到中小学生的认知和人格发展的年龄特征；要从学生知识结构发展的特点出发，合理有序地安排教材的知识内容；要从学生操作技能发展的特点出发，合理有序地安排“动手实践”内容；要坚持“弹性”原则，在编写中处理好学生的年龄特征与个体差异的关系。 展开更多
关键词 信息技术教材 年龄特征 认知结构 操作技能
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