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基于学科核心素养的信息技术课程建设研究
1
作者 闫宇娥 《数字通信世界》 2025年第1期244-246,共3页
本文聚焦学科核心素养框架下信息技术课程体系的构建与优化,通过分析学科核心素养的内涵与要求,探讨信息技术课程内容创新、方法改进及评价方式完善,以期为提升学生信息技术能力与核心素养提供有效路径,促进信息技术教育的深化改革与发展。
关键词 核心素养 信息技术 课程建设 计算思维
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高中信息技术学科核心素养培养策略探究
2
作者 郑新平 《中国新通信》 2025年第3期129-131,共3页
在高中开展信息技术学科教育,培养学生的信息技术素养非常重要。目前,些学校对于信息技术教育的关键性缺乏认识,一些教师所教授的内容和采用的方法与信息技术的实际应用之间尚存在一定的差异。文章主要从高中信息技术学科核心素养为基础... 在高中开展信息技术学科教育,培养学生的信息技术素养非常重要。目前,些学校对于信息技术教育的关键性缺乏认识,一些教师所教授的内容和采用的方法与信息技术的实际应用之间尚存在一定的差异。文章主要从高中信息技术学科核心素养为基础,探讨在新课程改革的背景下,基于信息技术教学实践,提出一些具体的教学优化策略,如通过学科活动、竞赛、校本课程及社会实践等策略,激发学生兴趣,培养自主学习习惯和信息科技素养。 展开更多
关键词 核心素养 高中信息技术 实践研究
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利用信息技术开展跨学科学习的教学管理支持策略
3
作者 刘玲 甘育山 戴金芮 《中小学信息技术教育》 2025年第1期28-30,共3页
教育数字化转型的大背景下,跨学科学习已成为培养学生综合解决问题能力的关键途径,但传统的学校教学管理模式已难以满足跨学科学习的复杂性和动态性要求。本文分析了当前跨学科学习在实施过程中遇到的问题,提出了基于信息技术的教学管... 教育数字化转型的大背景下,跨学科学习已成为培养学生综合解决问题能力的关键途径,但传统的学校教学管理模式已难以满足跨学科学习的复杂性和动态性要求。本文分析了当前跨学科学习在实施过程中遇到的问题,提出了基于信息技术的教学管理支持策略,展现了跨学科学习教学管理系统赋能跨学科教研和教学的功能。 展开更多
关键词 学科学习 教学管理 信息技术
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信息素养对农户保护性耕作技术采纳的影响研究——兼论生态补偿的调节效应
4
作者 崔钊达 余志刚 《中国生态农业学报(中英文)》 北大核心 2025年第3期590-604,共15页
信息素养是人力资本的重要内容,深入剖析信息素养与农户保护性耕作技术采纳之间的逻辑关系,为促进保护性耕作技术的推广与应用提供了一个新的视角,对实现耕地资源的可持续利用具有重要意义。本文基于黑龙江、河南、山东和山西4省895个... 信息素养是人力资本的重要内容,深入剖析信息素养与农户保护性耕作技术采纳之间的逻辑关系,为促进保护性耕作技术的推广与应用提供了一个新的视角,对实现耕地资源的可持续利用具有重要意义。本文基于黑龙江、河南、山东和山西4省895个农户的微观调研数据,利用熵值法从信息意识、信息知识和信息能力3个维度构建农户信息素养评价指标体系,运用有序Probit模型、中介效应模型和调节效应模型,实证分析信息素养对农户保护性耕作技术采纳的直接影响、间接影响以及生态补偿在其中的调节作用。研究发现:1)信息素养显著促进了农户保护性耕作技术采纳,且该结论在经过内生性检验和一系列稳健性检验后依然成立;信息素养的不同维度对农户保护性耕作技术采纳的影响具有差异性,其促进作用依次为:信息知识>信息意识>信息能力。2)信息素养主要通过降低信息成本和提升预期收益两条机制,促进农户保护性耕作技术采纳;生态补偿正向调节信息素养与农户保护性耕作技术采纳的关系,表明信息素养与生态补偿存在互补效应,即生态补偿强化了信息素养对农户保护性耕作技术采纳的促进作用。3)信息素养对大规模农户、低收入农户和新生代农户保护性耕作技术采纳的促进作用更明显。据此,应积极开展农户信息素养培育工作,加强农村地区信息基础设施建设,加大保护性耕作技术信息服务供给,构建科学合理的保护性耕作生态补偿体系,以及采取差异化的信息素养提升策略。 展开更多
关键词 信息素养 保护性耕作技术 信息成本 预期收益 生态补偿
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信息技术教学对中职学生数学核心素养发展的作用
5
作者 郭兴梅 《中国新通信》 2025年第4期173-175,共3页
本研究旨在探讨如何通过融合信息技术,促进中职学生数学核心素养的发展。研究采用文献分析、实例研究相结合的方法,分析信息技术对培养中职学生数学核心素养的必要性,如支持教师实施针对性的教学策略、有助于提高学生的学习效果,以及能... 本研究旨在探讨如何通过融合信息技术,促进中职学生数学核心素养的发展。研究采用文献分析、实例研究相结合的方法,分析信息技术对培养中职学生数学核心素养的必要性,如支持教师实施针对性的教学策略、有助于提高学生的学习效果,以及能够促进其实现可持续发展等。实践表明,融合信息技术的教学模式能有效提升中职学生的数学学习兴趣,增强其数学思维能力和问题解决能力。 展开更多
关键词 信息技术 中职教育 数学核心素养 教学模式 教育信息
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核心素养视域下信息技术在初中数学教学中的应用
6
作者 戴艺清 《数理化解题研究》 2025年第8期2-4,共3页
随着教育改革的不断深入,信息技术逐渐成为教师开展教学工作的重要工具.与传统教学模式相比,信息技术展现了良好的育人价值,既能对现有知识予以补充,也能解构抽象的数学知识,降低学生学习难度.基于此,本文对核心素养培养视角下信息技术... 随着教育改革的不断深入,信息技术逐渐成为教师开展教学工作的重要工具.与传统教学模式相比,信息技术展现了良好的育人价值,既能对现有知识予以补充,也能解构抽象的数学知识,降低学生学习难度.基于此,本文对核心素养培养视角下信息技术与初中数学教学融合策略展开研究,深入解读信息技术的应用价值,并针对当前学生能力认知特点提出具体应用策略. 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 信息技术 应用策略
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信息技术助力小学美术纸艺跨学科融合的策略与实践
7
作者 回林林 《造纸信息》 2025年第3期129-130,共2页
美育能有效提升学生的综合素质,在小学教育中占据着重要地位。在小学美术教学中,纸艺能提供丰富的创作素材,将信息技术融入小学纸艺培养,能为跨学科教学开辟新的路径。文章深入探讨了信息技术如何促进小学美术与纸艺的跨学科融合,通过... 美育能有效提升学生的综合素质,在小学教育中占据着重要地位。在小学美术教学中,纸艺能提供丰富的创作素材,将信息技术融入小学纸艺培养,能为跨学科教学开辟新的路径。文章深入探讨了信息技术如何促进小学美术与纸艺的跨学科融合,通过实践案例分析,提出了具体策略,以期为提升小学美术教学质量和促进学生美育发展提供参考。 展开更多
关键词 信息技术 小学美术 纸艺 学科融合
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信息技术支持下小学科学与初中物理衔接探究
8
作者 黄琰琰 《中小学信息技术教育》 2025年第S1期83-84,共2页
小学科学是学生未来深入探究物理规律、物理事项的知识和能力起点,也是科学教育系统中的重要一环,发展学生的科学素养,让学生顺利过渡到初中学习阶段是小学科学教学的题中之义。文章简要论述小学科学物理部分与初中物理课程教学的差异性... 小学科学是学生未来深入探究物理规律、物理事项的知识和能力起点,也是科学教育系统中的重要一环,发展学生的科学素养,让学生顺利过渡到初中学习阶段是小学科学教学的题中之义。文章简要论述小学科学物理部分与初中物理课程教学的差异性,分析小学科学与初中物理衔接的必要性,重点从形成科学观念、发展科学思维、养成探究实践习惯、激发科学责任意识四大方面,阐述信息技术支持下小学科学与初中物理衔接中提升学生核心素养的教学策略。 展开更多
关键词 信息技术 小初衔接 学科 初中物理 核心素养
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核心素养视域下高中信息技术深度教学研究
9
作者 任惠霞 《中小学信息技术教育》 2025年第S1期39-40,共2页
在教学改革背景下,深度教学受到了教师的关注,如何在培养学生核心素养的过程中有效开展深度教学活动,成为教师要解析的问题之一。本文以“数据的可视化表达”为例,对核心素养视域下高中信息技术深度教学阻力、路径加以分析。分析结果表... 在教学改革背景下,深度教学受到了教师的关注,如何在培养学生核心素养的过程中有效开展深度教学活动,成为教师要解析的问题之一。本文以“数据的可视化表达”为例,对核心素养视域下高中信息技术深度教学阻力、路径加以分析。分析结果表明,教师需注重浅层教学开路,保障深度教学指向核心素养,还要助力学生塑造成长型心态,加强问题促学与动态评价,继而提高高中信息技术深度教学有效性。 展开更多
关键词 核心素养 高中信息技术 深度教学
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核心素养视域下教学创新路径探索——以高职信息技术教学为例
10
作者 陈小兰 《中国新通信》 2025年第4期98-100,共3页
核心素养既包括学生对专业知识的掌握,也强调学生的创新能力和终身学习的本领。本文旨在探讨核心素养视域下高职信息技术教学策略的创新与优化路径,分析当前教学中存在的问题,以提高学生的综合素质和实践能力。
关键词 核心素养 高职教育 信息技术 教学策略
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运用信息技术,探究初中音乐学科大单元教学
11
作者 郑佩蓓 《中小学信息技术教育》 2025年第S1期87-88,共2页
现代信息技术的运用可以有效地丰富教学内容,推动教学方法的创新,使乐理知识讲授、音乐赏析与技巧培养方面的教学策略得以优化。初中音乐学科教学应充分发挥信息技术的优势,以激发学生的学习兴趣,促进其音乐感知力与审美创造能力的提升... 现代信息技术的运用可以有效地丰富教学内容,推动教学方法的创新,使乐理知识讲授、音乐赏析与技巧培养方面的教学策略得以优化。初中音乐学科教学应充分发挥信息技术的优势,以激发学生的学习兴趣,促进其音乐感知力与审美创造能力的提升,从而更好地培养学生的音乐素养与艺术情操。基于此,本文分析了运用信息技术进行初中音乐教学的意义与初中音乐教学现状,探讨了运用信息技术进行初中音乐大单元教学的路径。 展开更多
关键词 信息技术 初中音乐学科 大单元教学 学习兴趣
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基于核心素养的高中信息技术教学改革策略
12
作者 金晓南 《教育界》 2025年第7期44-46,共3页
随着教学改革的实施,培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养逐渐成为高中信息技术教学的主要目标。以核心素养为目标开展高中信息技术教学,改变了传统的讲授式教学模式,强化了学生的学习能动性,能够... 随着教学改革的实施,培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养逐渐成为高中信息技术教学的主要目标。以核心素养为目标开展高中信息技术教学,改变了传统的讲授式教学模式,强化了学生的学习能动性,能够让学生主动配合教师参与各类教学活动,在情境和实践中思考信息技术与现实需求的联系,使学生成为社会需要的优质人才。文章阐述基于核心素养开展高中信息技术教学改革的意义,提出关联现实生活、立足问题需求、组织竞赛活动、布置自学任务、联系真实案例等教学改革策略,以期促进学生学科核心素养发展。 展开更多
关键词 核心素养 高中信息技术 教学改革
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基于核心素养视域的中职信息技术课程素材性资源开发策略研究
13
作者 唐贞贞 《数字通信世界》 2025年第3期232-234,共3页
中等职业教育作为培养技术技能型人才的重要基地,其课程资源的质量直接影响到学生的核心素养培养和未来职业发展。传统的中职信息技术课程往往侧重于知识传授和技能训练,忽视了对学生创新思维和问题解决能力的培养。因此,探索如何基于... 中等职业教育作为培养技术技能型人才的重要基地,其课程资源的质量直接影响到学生的核心素养培养和未来职业发展。传统的中职信息技术课程往往侧重于知识传授和技能训练,忽视了对学生创新思维和问题解决能力的培养。因此,探索如何基于核心素养视域开发适应时代需求的中职信息技术课程素材性资源成为亟待解决的问题。 展开更多
关键词 素材性资源 核心素养 信息技术 课程资源开发
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核心素养导向下信息技术与初中英语教学融合策略研究
14
作者 牟红梅 《中国新通信》 2025年第4期191-193,共3页
随着现代教育技术的不断进步与发展,信息技术与初中音乐教学的深度融合,是提升英语课程教学质量、培养学生核心素养的重要途径之一。本文主要通过对信息技术与初中英语教学融合的意义、原则进行分析,探究初中英语听说教学活动、阅读教... 随着现代教育技术的不断进步与发展,信息技术与初中音乐教学的深度融合,是提升英语课程教学质量、培养学生核心素养的重要途径之一。本文主要通过对信息技术与初中英语教学融合的意义、原则进行分析,探究初中英语听说教学活动、阅读教学活动、写作教学活动与信息技术的融合措施,以期为教师的精准教学实践提供参考。 展开更多
关键词 初中英语 信息技术 深度融合 核心素养
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智慧时代下体育跨学科教学的创新实践——以信息技术与体育器材为视角
15
作者 张桥玲 《文体用品与科技》 2025年第5期157-159,共3页
在智能革命浪潮下,体育教学范式正经历着深刻的嬗变。信息技术与智能体育器材的广泛应用,为体育教学注入了新的活力,推动了跨学科教学的创新实践。本文基于智慧时代背景,以信息技术与体育器材为切入点,探讨了体育跨学科教学的多维度融... 在智能革命浪潮下,体育教学范式正经历着深刻的嬗变。信息技术与智能体育器材的广泛应用,为体育教学注入了新的活力,推动了跨学科教学的创新实践。本文基于智慧时代背景,以信息技术与体育器材为切入点,探讨了体育跨学科教学的多维度融合、实践路径与发展策略,本文旨在为体育教学变革提供新的思路与启示。 展开更多
关键词 智慧时代 体育教学 学科 信息技术 智能体育器材
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智慧体育信息技术促进小学生体育核心素养提升的实践研究
16
作者 曹昆峰 《文体用品与科技》 2025年第2期160-162,共3页
教育信息化和数字校园建设已成为我国教育领域的战略重点,在广泛的教学实践中发现,智慧体育信息技术对培养小学生体育核心素养具有重要作用,为了进一步深化小学体育教学工作,在核心素养导向下,本文围绕智慧体育信息技术与体育核心素养... 教育信息化和数字校园建设已成为我国教育领域的战略重点,在广泛的教学实践中发现,智慧体育信息技术对培养小学生体育核心素养具有重要作用,为了进一步深化小学体育教学工作,在核心素养导向下,本文围绕智慧体育信息技术与体育核心素养展开讨论,分析高质量的教学应用策略,为培养学生体育核心素养、小学体育的持续发展提供参考。 展开更多
关键词 智慧体育 信息技术 小学生 体育核心素养 体育教学
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高中信息技术课程跨学科主题教学与综合素质评价的融合策略研究
17
作者 王孝龙 侯伯挺 潘安 《教师》 2025年第4期95-97,共3页
文章首先概述了综合素质评价的内涵、价值、指标体系及应用方式,根据跨学科主题教学与综合素质评价融合现存的问题,从教学内容、教学方式、教学评价三个方面详细阐述了高中信息技术课程跨学科主题教学与综合素质评价的融合要点,提出了... 文章首先概述了综合素质评价的内涵、价值、指标体系及应用方式,根据跨学科主题教学与综合素质评价融合现存的问题,从教学内容、教学方式、教学评价三个方面详细阐述了高中信息技术课程跨学科主题教学与综合素质评价的融合要点,提出了加强师资队伍建设、完善课程体系与资源建设、创新评价机制与保障措施等高中信息技术课程跨学科主题教学与综合素质评价的融合策略。 展开更多
关键词 学科主题教学 综合素质评价 课程评价 高中信息技术
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基于学科核心素养培养的初中信息技术项目式教学研究 被引量:1
18
作者 温明英 《教育界》 2024年第27期44-46,共3页
信息技术学科的核心素养是展现信息技术课程育人价值的关键,也是实施信息技术项目式教学的出发点。教师应紧密结合信息技术课程的内容,将核心素养目标与项目教学活动有机融合,突出学生的主体地位。文章旨在研究基于学科核心素养培养的... 信息技术学科的核心素养是展现信息技术课程育人价值的关键,也是实施信息技术项目式教学的出发点。教师应紧密结合信息技术课程的内容,将核心素养目标与项目教学活动有机融合,突出学生的主体地位。文章旨在研究基于学科核心素养培养的初中信息技术项目式教学方法,并从项目分组、项目任务分配、项目实施与学习过程指导、项目评价与素养发展等方面,为初中信息技术教师提供项目式教学设计的相关参考。 展开更多
关键词 初中 信息技术 学科核心素养 项目式教学
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基于学科核心素养培养的初中信息技术“线上+线下”混合式教学策略探究 被引量:2
19
作者 巩秀红 《新课程教学(电子版)》 2024年第7期14-16,共3页
根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)中对核心素养的描述,学生应逐渐养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新等素养。目前,在信息技术课堂上,教师会借助对“线上+线下”混合式教学模式的应用,合理设... 根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)中对核心素养的描述,学生应逐渐养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新等素养。目前,在信息技术课堂上,教师会借助对“线上+线下”混合式教学模式的应用,合理设计教学策略,助力学生提高信息技术素养。本文从明确教学目标、优化教学设计、重视微课教学、突出实践训练等六方面入手,分析有效实施混合式教学的策略。 展开更多
关键词 核心素养 初中信息技术 混合式教学
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基于学科核心素养的高中信息技术课堂教学设计 被引量:1
20
作者 雷世金 《中小学信息技术教育》 2024年第2期107-109,共3页
如何基于学科核心素养进行高中信息技术课堂的教学设计,以提高学生的信息素养和解决问题的能力,是当前教育领域需要关注的问题。本文将从学科核心素养的视角出发,探讨高中信息技术课堂教学设计的原则和策略,希望对广大高中信息技术教师... 如何基于学科核心素养进行高中信息技术课堂的教学设计,以提高学生的信息素养和解决问题的能力,是当前教育领域需要关注的问题。本文将从学科核心素养的视角出发,探讨高中信息技术课堂教学设计的原则和策略,希望对广大高中信息技术教师有所帮助。 展开更多
关键词 高中信息技术 学科核心素养 教学设计
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