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高中信息技术学习评价的实践意义及若干原则被引量：7: 1; 作者宋光辉周媛《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第8期79-80,共2页; 信息技术课程质量是目前教育技术工作者普遍关注的问题。评价具有反馈、调节、改进质量的作用。那么该如何通过评价来促进学生的学和教师的教 ,提高信息技术课程质量呢 ?当前 ,新一轮基础教育课程改革为信息技术课程提供了宝贵的发展契... 展开更多; 关键词信息技术学习评价信息技术课程原则; 在线阅读下载PDF 职称材料

信息技术探究学习的网络引导框架设计: 2; 作者雷庆樊文强冯慷《远程教育杂志》 2005年第5期18-20,共3页; 信息技术探究学习中学习者的探究性活动主要包括学习者与各类人员的交互认探究,学习者与各种学习资料的交互探究,以及学习者与软件程序本身的交互探究。其探究的本质为:学习者在与探究资源交互的基础上,设计用来完成探究任务的技术方案... 展开更多; 关键词信息技术学习探究学习探究性活动探究资源探究学习信息技术设计引导探究性活动网络学习者学习资料软件程序; 在线阅读下载PDF 职称材料

信息技术综合学习中学生研学能力“三段式”评价研究被引量：3: 3; 作者周莉萍《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第9期77-82,共6页; 科学认识、有效实施和妥善利用评价,是开展信息技术综合学习评价的重要前提和保障。以学生研学能力评价为切入点,以"三段式"评价模型为基线组织教学评价过程,采取分项评价与综合评价相结合的方式、质性评价与量化评价相结合... 展开更多; 关键词信息技术综合学习学生研学能力 “三段式”评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

利用质疑改进教育信息技术标准化活动：更多关注其范围和原理(英文): 4; 作者 T.HOEL J.MASON 《华东师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2012年第2期25-34,41,共11页; 标准化对于开发"学习、教育和培训"(LET)中使用的"信息通信技术"(ICT)有重要意义,但ICT的利益相关者(stakeholders)却往往质疑标准化活动.本文提出,利用这种质疑形式来分析和改进当前的ICT标准化活动.讨论了由各方... 展开更多; 关键词标准管理 ICT标准数字化学习信息系统架构企业框架 ITLET(学习、教育和培训中的信息技术); 在线阅读下载PDF 职称材料

学习设计的处方被引量：3: 5; 作者 Ron Oliver Barry Harper +4 位作者 John Hedberg Sandra Wills Shiriey Agostinho 吴文胜盛群力《远程教育杂志》 2007年第2期20-23,19,共5页; 本文主要描述了一种研究活动,此项活动由参与澳洲大学教育委员会“AUTC”资助项目的研究者负责的。AUTC资助的项目为信息和传播技术及其在弹性学习中的作用。此项目旨在研究和开发通用型学习框架,以便为高等教育提供技术增强型高效能学... 展开更多; 关键词学习设计基于信息传播技术的学习基于网络的学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中信息技术学习评价的实践意义及若干原则被引量：7: 1; 作者宋光辉周媛; 机构周口师范学院教育科学系西北师范大学教育技术与传播学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第8期79-80,共2页; 文摘信息技术课程质量是目前教育技术工作者普遍关注的问题。评价具有反馈、调节、改进质量的作用。那么该如何通过评价来促进学生的学和教师的教 ,提高信息技术课程质量呢 ?当前 ,新一轮基础教育课程改革为信息技术课程提供了宝贵的发展契机。在高中课程框架中 ,信息技术课程首次确定了技术领域的科目之一的地位。笔者以基础教育课程改革为背景 ,论述了高中学生信息技术学习评价的实践意义。; 关键词信息技术学习评价信息技术课程原则; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息技术探究学习的网络引导框架设计: 2; 作者雷庆樊文强冯慷; 机构北京航空航天大学高等教育研究所北京教育网络和信息中心; 出处《远程教育杂志》 2005年第5期18-20,共3页; 文摘信息技术探究学习中学习者的探究性活动主要包括学习者与各类人员的交互认探究,学习者与各种学习资料的交互探究,以及学习者与软件程序本身的交互探究。其探究的本质为:学习者在与探究资源交互的基础上,设计用来完成探究任务的技术方案,并进行试验性操作,最终完成探究任务。探究性活动引导框架有助于学习者更好地进行探究学习。; 关键词信息技术学习探究学习探究性活动探究资源探究学习信息技术设计引导探究性活动网络学习者学习资料软件程序; 分类号 G633.302 [文化科学—教育学] F270.7 [经济管理—企业管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息技术综合学习中学生研学能力“三段式”评价研究被引量：3: 3; 作者周莉萍; 机构广东省珠海市第五中学; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第9期77-82,共6页; 文摘科学认识、有效实施和妥善利用评价,是开展信息技术综合学习评价的重要前提和保障。以学生研学能力评价为切入点,以"三段式"评价模型为基线组织教学评价过程,采取分项评价与综合评价相结合的方式、质性评价与量化评价相结合的方法,可以对学生的研学能力进行发展性评价。; 关键词信息技术综合学习学生研学能力 “三段式”评价; Keywords comprehensive learning of information technology research learning capability threestage evaluation; 分类号 G633.67 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名利用质疑改进教育信息技术标准化活动：更多关注其范围和原理(英文): 4; 作者 T.HOEL J.MASON; 机构奥斯陆和阿克什胡斯应用技术学院教育研发中心昆士兰科技大学教育学院; 出处《华东师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2012年第2期25-34,41,共11页; 基金上海市科委研发基地建设项目“上海数字化教育装备工程技术研究中心”(10DZ2253000)资助发表; 文摘标准化对于开发"学习、教育和培训"(LET)中使用的"信息通信技术"(ICT)有重要意义,但ICT的利益相关者(stakeholders)却往往质疑标准化活动.本文提出,利用这种质疑形式来分析和改进当前的ICT标准化活动.讨论了由各方参与产生ICT标准过程的模型框架,其中一系列"为什么"的问题(Why questions)起着重要作用.讨论主要围绕两个方面:一是标准及相关事物在发展过程中的管理与核准;二是如何识别LET中的相关问题与可用来解决这些问题的创新技术.给出了两个事例:一个是对"内容共享对象参考模型"(Sharable Content Object Refer-ence Model,SCORM)的质疑,这能帮助理解该模型;特别是对其适用范围(scope)的质疑而使该模型更完善.另一个是对制定"新工作条款"(New Work Items)必要性的质疑,使人们认识到澄清标准中有关技术原理(rationale)的重要性.; 关键词标准管理 ICT标准数字化学习信息系统架构企业框架 ITLET(学习、教育和培训中的信息技术); Keywords standards governance ICT standards e-Learning information systems architecture enterprise frameworks ITLET; 分类号 TP311 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学习设计的处方被引量：3: 5; 作者 Ron Oliver Barry Harper John Hedberg Sandra Wills Shiriey Agostinho 吴文胜盛群力; 机构澳大利亚埃迪科文大学澳大利亚Wollongong大学杭州师范大学浙江大学教育学院; 出处《远程教育杂志》 2007年第2期20-23,19,共5页; 文摘本文主要描述了一种研究活动,此项活动由参与澳洲大学教育委员会“AUTC”资助项目的研究者负责的。AUTC资助的项目为信息和传播技术及其在弹性学习中的作用。此项目旨在研究和开发通用型学习框架,以便为高等教育提供技术增强型高效能学习经验。鉴于此,研究者一直致力于寻求通用型学习设计的处方,来促进建构知识解决问题。本文总结了所做的各项研究工作,并说明了研究过程中开发的通用学习框架。; 关键词学习设计基于信息传播技术的学习基于网络的学习; Keywords Learning designs ICT-based learning Web-based learning; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高中信息技术学习评价的实践意义及若干原则	宋光辉周媛	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2004	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	信息技术探究学习的网络引导框架设计	雷庆樊文强冯慷	《远程教育杂志》	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	信息技术综合学习中学生研学能力“三段式”评价研究	周莉萍	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	利用质疑改进教育信息技术标准化活动：更多关注其范围和原理(英文)	T.HOEL J.MASON	《华东师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	学习设计的处方	Ron Oliver Barry Harper John Hedberg Sandra Wills Shiriey Agostinho 吴文胜盛群力	《远程教育杂志》	2007	3	在线阅读下载PDF 职称材料