期刊文献+
共找到218篇文章
< 1 2 11 >
每页显示 20 50 100
信息技术与教学深度融合中技术使用问题的哲学分析 被引量:17
1
作者 赵慧臣 张华 文洁 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第12期60-65,共6页
在信息技术与教学深度融合中,师生通过信息技术使用活动,构造了新的教学环境,生成了新的教学关系。信息技术与教学深度融合中技术使用的实质是实现信息技术和使用者之间的协调发展,蕴含在信息技术与使用者双向建构的过程中。信息技术与... 在信息技术与教学深度融合中,师生通过信息技术使用活动,构造了新的教学环境,生成了新的教学关系。信息技术与教学深度融合中技术使用的实质是实现信息技术和使用者之间的协调发展,蕴含在信息技术与使用者双向建构的过程中。信息技术与教学深度融合中技术使用具有体现方式(学习者身体的延伸)、解释方式(学习者语言的拓展)、背景方式(学习者认知的场域)和他者方式(学习者交流的对象)。技术使用者需要在知识层面分析深度融合中的信息技术是什么;在价值层面阐释在深度融合中可以用信息技术做什么;在伦理层面判断如何在深度融合中更好使用信息技术。为优化技术使用,需要由既定设想到情景应用,促进由预设性使用实现创造性使用;从关注技术实体到变革教学关系,实现由个体性使用到社会性使用;根据教学需要创新信息技术,增加技术的合理性。 展开更多
关键词 信息技术与教学深度融合 技术使用 教学关系
在线阅读 下载PDF
信息技术与教学深度融合的优课课例研究 被引量:38
2
作者 胡小勇 郑晓丹 冯智慧 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第4期36-40,共5页
信息技术与教学深度融合,是当今教育信息化研究的焦点话题。教育部于2014年7月份开展的全国"优课"评选活动,对于有效推动信息技术与中小学教学的深度融合,具有重要意义。该文运用弗兰德斯互动分析系统(FIAS),对一节信息化教... 信息技术与教学深度融合,是当今教育信息化研究的焦点话题。教育部于2014年7月份开展的全国"优课"评选活动,对于有效推动信息技术与中小学教学的深度融合,具有重要意义。该文运用弗兰德斯互动分析系统(FIAS),对一节信息化教学的优质课例进行互动分析,并提出了信息技术与教学深度融合优质课例特征,以为中小学教师开展信息化教学创新实践提供参考。 展开更多
关键词 信息教学 深度融合 优课 互动分析
在线阅读 下载PDF
信息技术与教学深度融合的动力逻辑与推进路径研究 被引量:95
3
作者 王正青 唐晓玲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期94-100,共7页
信息技术与学科教学的深度融合是当前基础教育信息化的重要任务,根本动力在于21世纪人才培养定位的转变,以及满足信息化时代学生成长的多重需要。推进信息技术与学科教学的深度融合,需要构建学业评价、学科文化、学校管理、资源配备、... 信息技术与学科教学的深度融合是当前基础教育信息化的重要任务,根本动力在于21世纪人才培养定位的转变,以及满足信息化时代学生成长的多重需要。推进信息技术与学科教学的深度融合,需要构建学业评价、学科文化、学校管理、资源配备、教师态度与信念、教师知识与技能等要素在内的支持系统,推动教学模式创新、改变传统课堂生态、开展教学数据分析是信息技术与教学融合的基本途径。实现信息技术与教学的深度融合,关键在于完善教师职前培养和职后发展体系,提升教师以TPACK为核心的专业素质。 展开更多
关键词 信息技术 技术融入教学 整合技术的学科教学知识 融合路径
在线阅读 下载PDF
一项信息技术与教学深度融合的行动研究 被引量:7
4
作者 李玉华 王丹 黄少颖 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期83-88,共6页
教育信息化的关键在于要将信息技术融入教育教学的全过程,运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式。笔者在多年实践基础上提出以"案例创生"重构教育心理学课程与教学的设想,借助Blackboard网络学习平台将其转化为一种... 教育信息化的关键在于要将信息技术融入教育教学的全过程,运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式。笔者在多年实践基础上提出以"案例创生"重构教育心理学课程与教学的设想,借助Blackboard网络学习平台将其转化为一种可操作的网络辅助教学模式,并提炼出该模式的三个鲜明特色:及时(即时)共享资源、创设多维交流通道、全程跟踪学习历程。最后就信息技术与教学融合行动研究历程进行了实践反思,对信息技术与教学融合的深层价值提出自己的思考。 展开更多
关键词 教育信息 深度融合 案例教学
在线阅读 下载PDF
信息技术与教学深度融合的限度及其超越 被引量:48
5
作者 罗祖兵 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第1期60-65,共6页
在当前的教育研究中,存在将信息技术与教学"深度融合"唯一化、万能化的倾向。其实,二者的深度融合是有限度的,它比较适合于预成性教学、知识类目标的教学及陈述性知识的教学。为了充分发挥信息技术的教学价值,不能只强调"... 在当前的教育研究中,存在将信息技术与教学"深度融合"唯一化、万能化的倾向。其实,二者的深度融合是有限度的,它比较适合于预成性教学、知识类目标的教学及陈述性知识的教学。为了充分发挥信息技术的教学价值,不能只强调"深度融合",更应实行"全面融合"。从"融合程度"上讲,有简单结合、中度整合、深度融合;从"融合途径"上讲,信息技术可以作为环境、作为手段、作为内容、作为思想融入教学。 展开更多
关键词 信息技术 教学 深度融合 全面融合
在线阅读 下载PDF
信息技术与教学深度融合实践——以大学英语教学为例 被引量:2
6
作者 耿娟 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第S2期147-148,共2页
近几年我国信息技术与教学之间逐渐从应用层面转向于融合层面,信息技术与教学深度融合的现状的表现既有令人欣喜的成果,同时也有一些不容忽视的问题存在于其中。以大学英语教学为例,由于信息技术与教学深度融合需要信息技术的高度配合,... 近几年我国信息技术与教学之间逐渐从应用层面转向于融合层面,信息技术与教学深度融合的现状的表现既有令人欣喜的成果,同时也有一些不容忽视的问题存在于其中。以大学英语教学为例,由于信息技术与教学深度融合需要信息技术的高度配合,因此在大学英语教育中可以通过弎设施、资源与应用、管理本系等环节来实现二者的深度融合。 展开更多
关键词 信息技术 教学 深度融合
在线阅读 下载PDF
突出典型 深化应用 促进信息技术与教学深度融合 被引量:8
7
作者 马小强 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期140-140,共1页
9月24日,全国“信息化教学现场观摩活动”在黑龙江省哈尔滨市香坊区香滨小学举行,教育部副部长刘利民,黑龙江省副省长孙东升,教育部基础教育二司司长郑富芝、科技司司长王延觉、基础教育二司副司长刘昌亚、科技司副司长雷朝滋,中... 9月24日,全国“信息化教学现场观摩活动”在黑龙江省哈尔滨市香坊区香滨小学举行,教育部副部长刘利民,黑龙江省副省长孙东升,教育部基础教育二司司长郑富芝、科技司司长王延觉、基础教育二司副司长刘昌亚、科技司副司长雷朝滋,中央电化教育馆馆长王珠珠、副馆长蔡耘以及来自全国各省区市教育行政部门的有关负责同志参加了观摩活动。 展开更多
关键词 教学深度 信息技术 中央电化教育馆 应用 出典 教育行政部门 黑龙江省 观摩活动
在线阅读 下载PDF
信息技术视域下小学语文教学研究——评《优化学习:信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索》
8
作者 刘万春 《语文建设》 北大核心 2025年第2期I0004-I0004,共1页
随着信息技术的飞速发展,通过信息技术的深度融合来实现教学方式的革新已成为当代教育改革的重要目标。这种融合,不仅促进了教学资源的优化,还推动了教学策略、评价体系和学习方式的更新。当代小学生成长于数字化时代,其发展也离不开信... 随着信息技术的飞速发展,通过信息技术的深度融合来实现教学方式的革新已成为当代教育改革的重要目标。这种融合,不仅促进了教学资源的优化,还推动了教学策略、评价体系和学习方式的更新。当代小学生成长于数字化时代,其发展也离不开信息技术的支持,因而信息技术在小学语文教学中的合理引入,不仅是立足当下,也是面向未来的。 展开更多
关键词 深度融合 当代教育改革 信息技术 小学语文教学 教学资源 优化学习 实践探索 数字化时代
在线阅读 下载PDF
新时代下电子信息技术教学体系的优化——评《信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深度融合》 被引量:1
9
作者 刘芬 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2024年第6期I0007-I0007,共1页
为了有效提高电子信息技术相关课堂的教学质量,教师需要结合互联网及新时代下的其他资源,优化当下的教育体系,为学生带来全新的求学体验,让高校教育环境被更多人所认可。《信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深... 为了有效提高电子信息技术相关课堂的教学质量,教师需要结合互联网及新时代下的其他资源,优化当下的教育体系,为学生带来全新的求学体验,让高校教育环境被更多人所认可。《信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深度融合》一书主要讲述了信息技术与课程进行深度融合的理论方法,为有效实现这一目标,相关授课人员需要根据各个学科的个性化特点,结合信息技术优化当下的教学模式,为当下的课堂教学过程提供创新元素,提高学生在课堂上的活跃度。 展开更多
关键词 信息技术与课程 电子信息技术 深层次整合 深度融合 个性化特点 教学质量 教学体系 教学模式
在线阅读 下载PDF
信息技术赋能绘本教学:从资源汇聚到深度学习——评《教育信息化与绘本教学》
10
作者 徐静 《中国电化教育》 北大核心 2025年第3期I0009-I0009,共1页
绘本是幼儿园重要的教学材料,绘本教学是幼儿园常见的教学手段和方式,已经积累了丰富的教学经验,形成了比较成熟的教学模式。随着当前信息技术的飞速发展,幼儿园教育领域也不断发生变革,绘本教学也经历从传统向数字化和媒体化的转变。... 绘本是幼儿园重要的教学材料,绘本教学是幼儿园常见的教学手段和方式,已经积累了丰富的教学经验,形成了比较成熟的教学模式。随着当前信息技术的飞速发展,幼儿园教育领域也不断发生变革,绘本教学也经历从传统向数字化和媒体化的转变。绘本教学作为幼儿园常见的教学手段和方式,在教育信息化的背景下也面临着迫切的变革需要。由赵学菊教授主编的《教育信息化与绘本教学》有八章,探索了信息技术从资源、内容、交互、表现等方面赋能绘本教学的现实路径,创造性地实现了其从资源汇聚到深度学习的整个过程。 展开更多
关键词 教育信息 绘本教学 深度学习 幼儿园教育 资源汇聚 信息技术 教学材料 媒体化
在线阅读 下载PDF
信息技术在小学语文教学中的实践应用--评《优化学习:信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索》 被引量:6
11
作者 沙金如 《语文建设》 北大核心 2024年第2期I0004-I0004,共1页
信息技术是当代社会发展的重要驱动力,也是教育现代化的必要条件。信息技术与小学语文教学的深度融合,将为优化语文教学的方法、评价和管理,实现语文教学的质量提升和效率提高提供助力。因此,信息技术在小学语文教学中的实践应用是一个... 信息技术是当代社会发展的重要驱动力,也是教育现代化的必要条件。信息技术与小学语文教学的深度融合,将为优化语文教学的方法、评价和管理,实现语文教学的质量提升和效率提高提供助力。因此,信息技术在小学语文教学中的实践应用是一个值得我们关注和探索的课题。这需要我们在实践中不断总结经验,克服困难,摸索方法。由马益彬撰写、现代出版社于2021年出版的《优化学习:信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索》一书,正是针对信息技术在小学语文教学中的实践应用展开的探索和研究,为我们提供了实践参考。 展开更多
关键词 深度融合 优化学习 小学语文教学 信息技术 实践探索 优化语文教学 实践应用 教学的质量
在线阅读 下载PDF
信息技术与小学语文深度融合教学研究——评《优化学习:信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索》 被引量:7
12
作者 宋冬英 《语文建设》 北大核心 2024年第10期I0004-I0004,共1页
小学语文课是基础教育阶段的核心课程,其发展与创新离不开信息技术的融入和助力,但融入的过程中存在诸多制约因素和难题,亟待研究者和一线教师进行更为深入的理论研究和实践探索。由马益彬著、现代出版社于2021年出版的《优化学习:信息... 小学语文课是基础教育阶段的核心课程,其发展与创新离不开信息技术的融入和助力,但融入的过程中存在诸多制约因素和难题,亟待研究者和一线教师进行更为深入的理论研究和实践探索。由马益彬著、现代出版社于2021年出版的《优化学习:信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索》一书,或许能带来一些启发。作者在书中全面探讨了信息技术与小学语文教学深度融合的理论基础、实践策略、实施效果和发展前景,旨在建构“基于信息技术重构的小学语文优化学习形态”。 展开更多
关键词 小学语文 深度融合 优化学习 一线教师 实践探索 信息技术 实践策略 制约因素
在线阅读 下载PDF
信息技术在语文教学中的应用研究——评《从整合到深度融合:信息技术在听障语文教学中的应用与实践》
13
作者 沈燕 《语文建设》 北大核心 2024年第19期I0006-I0006,共1页
随着科技的快速发展,教育领域的现代化改革已成必然趋势。作为一种先进的教学手段,信息技术能够根据学生的个性化发展需求,提供多样化的学习资源和学习方式,极大地提升教育教学的效率和质量,满足教育现代化的需求,且能够为教师提供多样... 随着科技的快速发展,教育领域的现代化改革已成必然趋势。作为一种先进的教学手段,信息技术能够根据学生的个性化发展需求,提供多样化的学习资源和学习方式,极大地提升教育教学的效率和质量,满足教育现代化的需求,且能够为教师提供多样的教学手段和教学方法。语文学科具有广泛的知识内容和深厚的文化底蕴,需要学生具备丰富的知识储备和阅读理解能力。 展开更多
关键词 信息技术 深度融合 阅读理解能力 教学方法 语文学科 教学手段 个性化发展 应用与实践
在线阅读 下载PDF
基于人工智能技术的课程开发——评《人工智能与教育教学深度融合创新应用》 被引量:3
14
作者 陈玉明 《人民长江》 北大核心 2024年第12期I0003-I0004,共2页
人工智能技术作为新兴技术,呈现出高速发展趋势,且在教育教学中得到了广泛应用。人工智能技术在教育教学中的应用,直接影响了网络课程的开发和应用,其在提升教学质量的基础上,满足了广大学生的不同学习需求,为学生带来不同的学习体验。... 人工智能技术作为新兴技术,呈现出高速发展趋势,且在教育教学中得到了广泛应用。人工智能技术在教育教学中的应用,直接影响了网络课程的开发和应用,其在提升教学质量的基础上,满足了广大学生的不同学习需求,为学生带来不同的学习体验。《人工智能与教育教学深度融合创新应用》一书重点讲解了人工智能在教育教学中的应用价值和应用方法,展示了不同学校开展人工智能与教育教学深度融合创新应用成效。阅读该书对理解人工智能在教育教学中的应用有很大帮助,也为人工智能技术课程开发带来了一定启发。 展开更多
关键词 教学深度 人工智能技术 学习体验 融合创新 应用成效 网络课程 提升教学质量 课程开发
在线阅读 下载PDF
机械原理课程与智能技术深度融合的教改探索
15
作者 陈久朋 伞红军 张帆 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第5期196-201,共6页
理论与实践课程中引入智能技术不足,阻碍了精准教学和个性化教学的发展。为了提高教育教学质量,利用智能手段实现“教”与“学”同向发展。从精准教学和个性化学习的需求出发,提出“三适应两融合”的改革思路。三适应主要体现为教学目... 理论与实践课程中引入智能技术不足,阻碍了精准教学和个性化教学的发展。为了提高教育教学质量,利用智能手段实现“教”与“学”同向发展。从精准教学和个性化学习的需求出发,提出“三适应两融合”的改革思路。三适应主要体现为教学目标与人才发展相适应、教学场景和社会实践相适应、教学成效与时代发展相适应。而两融合指的是智能技术与理论课程深度融合、智能技术与实验课程深度融合。教师从数字化、智能化方向改进教学方式和教学手段,从而提升学生的数字素养、创新能力和未来的适应能力。 展开更多
关键词 机械原理 智能技术 深度融合 三适应两融合 教学手段
在线阅读 下载PDF
网络技术与大学英语教学融合方法研究--评《网络信息时代大学英语教学研究与实践》
16
作者 宁静 《人民长江》 北大核心 2024年第4期I0009-I0010,共2页
网络技术日新月异,为大学英语教学带来了前所未有的机遇与挑战。我国大学英语教学已经开始了与网络技术的深度融合,并探索出了一条具有中国特色的、现代化的教学路径。为了进一步优化教学模式、提高教学效率,需要将网络技术与大学英语... 网络技术日新月异,为大学英语教学带来了前所未有的机遇与挑战。我国大学英语教学已经开始了与网络技术的深度融合,并探索出了一条具有中国特色的、现代化的教学路径。为了进一步优化教学模式、提高教学效率,需要将网络技术与大学英语教学更加紧密地结合起来,向智能化、个性化和互动化方向发展。通过有效地整合网络资源,设计出富有创意和实用性的在线教学课程,以满足学生多样化的学习需求;同时,也要加强对教师的网络技术培训,提升运用网络技术进行教学的能力。为此由全克林撰写的《网络信息时代大学英语教学研究与实践》一书,对我国大学英语教学在网络信息时代的改革与创新进行了探讨。 展开更多
关键词 教学路径 在线教学 优化教学模式 深度融合 网络资源 网络信息时代 互动化 融合方法
在线阅读 下载PDF
信息技术助力小学英语主题阅读教学——评《信息化教育与英语教学研究》
17
作者 吕彦峰 《中国电化教育》 北大核心 2025年第2期I0012-I0012,共1页
随着信息时代的到来,信息技术正颠覆着传统的教育形态和教学模式,并且推动着信息技术与小学英语教学的深度融合,如信息技术可为小学英语主题阅读教学提供更为丰富的教学资源、更具趣味的教学方式等。由谭婧著写,吉林出版集团股份有限公... 随着信息时代的到来,信息技术正颠覆着传统的教育形态和教学模式,并且推动着信息技术与小学英语教学的深度融合,如信息技术可为小学英语主题阅读教学提供更为丰富的教学资源、更具趣味的教学方式等。由谭婧著写,吉林出版集团股份有限公司出版的《信息化教育与英语教学研究》一书,基于教育信息化时代英语教学变革的需要、信息技术在英语教学中的影响等,对教育信息化时代英语教学的创新问题进行了探究,为信息技术如何推动小学英语主题阅读教学创新提供了有益参考。具体而言,其参考价值主要体现在以下几方面。 展开更多
关键词 小学英语 信息化教育 教育形态 信息技术 教学资源 深度融合 英语教学研究 信息时代
在线阅读 下载PDF
信息技术与学科教学如何深度融合——基于TPACK的教学推理 被引量:55
18
作者 周佳伟 王祖浩 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第9期20-26,34,共8页
“信息技术与学科教学深度融合不够”是教育信息化2.0阶段需要解决的问题。目前大多在讨论技术与教育教学的融合,没有考虑学科的特殊性。根据不同学科内容的特点来设计信息化的教学方案,是“深度融合”的关键,教师在这方面仍缺乏相关的... “信息技术与学科教学深度融合不够”是教育信息化2.0阶段需要解决的问题。目前大多在讨论技术与教育教学的融合,没有考虑学科的特殊性。根据不同学科内容的特点来设计信息化的教学方案,是“深度融合”的关键,教师在这方面仍缺乏相关的理论指导。为此,受舒尔曼提出的PCK以及教学推理模型所启发,文章以TPACK为理论基础,构建了内容表征驱动、技术应用驱动和教学改进驱动三种类型推理路径。内容表征驱动是先根据学科内容的特点选择技术表征的方式,再形成教学方案;技术应用驱动分为“用技术教”和“用技术做”,前者是先根据技术特点思考教学方式,再匹配学科内容,后者是先思考技术和学科内容的关系,再将其转化成教学方案;教学改进驱动型是运用技术替代、增强、改造和重构原有的教学方案的过程。文章分别以具体的教学例子对上述推理路径进行阐释。 展开更多
关键词 信息技术与学科教学深度融合 TPACK 教学推理 教育信息化2.0
在线阅读 下载PDF
信息技术与教育深度融合的新发展——首届全国中小学信息技术教学应用展演述评 被引量:51
19
作者 柯清超 陈蕾 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第8期35-39,共5页
首届全国中小学信息技术教学应用展演活动展示了近十年来我国基础教育信息化发展进程中取得的丰硕成果,反映了教育信息化在新时期的基本特征和发展趋势:在发展观念上,由微观的"信息技术与课程整合"课程教学改革阶段进入系统性... 首届全国中小学信息技术教学应用展演活动展示了近十年来我国基础教育信息化发展进程中取得的丰硕成果,反映了教育信息化在新时期的基本特征和发展趋势:在发展观念上,由微观的"信息技术与课程整合"课程教学改革阶段进入系统性的"信息技术与教育深度融合"全面发展阶段,从教育观念、课程教学、学校结构、政策等角度多方面推动教育的变革与创新;在技术应用上,在云计算、大数据技术的支持下实现教育信息系统的重构,推动教育资源与教育大数据的汇聚与整合;在资源建设上,由重视支持教师教学的资源建设转向重视支持学生个性化学习的资源建设;在教学模式上,技术推动学校教学由封闭走向开放,由单一的课堂教学向多元化开放式教学模式发展。 展开更多
关键词 教育信息 信息技术与课程整合 深度融合 学习终端 大数据
在线阅读 下载PDF
信息技术与大学物理实验深度融合的教学模式研究与探索 被引量:22
20
作者 张凤琴 刘强 林晓珑 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第6期204-207,共4页
介绍了该校大学物理实验教学与现代信息技术深度融合的教学模式。课前预习采用辅助微信教学平台及智能化开放预习室,课上采用分层次、多元化的教学内容及教学方法,课后通过撰写实验报告训练学生数据处理及科学总结能力,课外通过各种学... 介绍了该校大学物理实验教学与现代信息技术深度融合的教学模式。课前预习采用辅助微信教学平台及智能化开放预习室,课上采用分层次、多元化的教学内容及教学方法,课后通过撰写实验报告训练学生数据处理及科学总结能力,课外通过各种学术竞赛、大创项目等培养学生创新能力及初步的科研能力,形成课内与课外相结合、线上与线下相结合的教学模式,有利于学生创新潜能的开发和创新实践能力的培养。 展开更多
关键词 信息技术 大学物理实验 深度融合 教学模式
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 11 下一页 到第
使用帮助 返回顶部