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教研员信息化教研素养体系研究被引量：9: 1; 作者杨鑫解月光赵可云《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第8期74-80,共7页; 信息技术在教育教学中的广泛应用对教研员素养发展提出了新的挑战。该文着眼教研员引领区域信息化教学发展的职责定位,提出了教研员信息化教研素养概念。基于对素养发展规律及研究范式的分析,形成了教研员信息化教研素养体系的构建思路... 展开更多; 关键词教研员信息化教研素养体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

信息化教研概念的嬗变与重构--基础教育课程设置的启示被引量：6: 2; 作者赵枫刘长海《教育理论与实践》北大核心 2021年第14期15-20,共6页; 从教研视角看,破解信息技术与教育教学深度融合的关键在于信息化教研,而实现深度融合由融合应用迈向创新发展需要重构信息化教研概念。借鉴基础教育课程设置的特点,在追溯和挖掘信息化教研概念具有的“信息技术支持下的教研”与“学科... 展开更多; 关键词基础教育信息化教研价值重构组织重构空间重构; 在线阅读下载PDF 职称材料

信息化教研:基于广州天河区的实践被引量：6: 3; 作者张伟春《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第4期25-30,共6页; 本文探索了区域教研教育信息化(信息化教研)的理论支点,提供了在区域教研平台(天河部落)上的实践案例,并在此基础上提出了区域教研的一体化、系统积累、快速原型开发与逐步求精、技术实现及实践五个发展战略。; 关键词区域教研区域教研平台信息化教研天河部落发展战略; 在线阅读下载PDF 职称材料

教研信息化的内涵、意义及发展对策探讨被引量：12: 4; 作者黄堂红《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期24-26,30,共4页; 在教育信息化发展的背景下,信息技术支持下的各种教研活动在教育教学中的作用日益明显,教研信息化作为教育信息化发展的重要组成部分,其名词也被提出并越来越多地使用。本文通过文献调研,结合信息技术环境下各种教研活动实践,分析了教... 展开更多; 关键词教研信息化内涵意义发展对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教研员信息化教研素养体系研究被引量：9: 1; 作者杨鑫解月光赵可云; 机构东北师范大学信息科学与技术学院曲阜师范大学传媒学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第8期74-80,共7页; 文摘信息技术在教育教学中的广泛应用对教研员素养发展提出了新的挑战。该文着眼教研员引领区域信息化教学发展的职责定位,提出了教研员信息化教研素养概念。基于对素养发展规律及研究范式的分析,形成了教研员信息化教研素养体系的构建思路及方法:借鉴教研员、教师素养的研究成果及经验,划分教研员信息化教研素养体系的层级结构;结合教研员专业实践的需求及素养层级跃迁规律,逐级提炼、生成素养要素;进而以专家法对其进行验证及整体修正,最终确立了教研员信息化教研素养体系,并对其进行详细阐释。以此,透析教研员信息化教研素养的内涵、结构、要素及其内部发展规律及路径,以期为教研员专业发展提供理论借鉴和实践参照。; 关键词教研员信息化教研素养体系; Keywords Teaching and Research Staff Informationization Research Literacy Model; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息化教研概念的嬗变与重构--基础教育课程设置的启示被引量：6: 2; 作者赵枫刘长海; 机构华中科技大学教育科学研究院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2021年第14期15-20,共6页; 基金广东省教育技术中心2018年教育信息化应用融合创新重点课题“面向青年教师专业发展的‘优课’资源应用研究”(课题编号:18JX07095)的研究成果。; 文摘从教研视角看,破解信息技术与教育教学深度融合的关键在于信息化教研,而实现深度融合由融合应用迈向创新发展需要重构信息化教研概念。借鉴基础教育课程设置的特点,在追溯和挖掘信息化教研概念具有的“信息技术支持下的教研”与“学科教研促进的信息化教学”内涵的基础上,根据调查的结论,创造性引入由专门信息化教研员引领的信息化教研,确立信息化教研作为独立教研的主体地位。信息化教研概念重构具体表现在价值重构、组织重构、空间重构,反映了时代呼唤、实践诉求、文化主张和技术发展。; 关键词基础教育信息化教研价值重构组织重构空间重构; 分类号 G40-03 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息化教研:基于广州天河区的实践被引量：6: 3; 作者张伟春; 机构广东省广州市天河区教育局教研室; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第4期25-30,共6页; 基金广州市教育科学规划"十五"重点课题<网络时代中小学教育面临的机遇挑战和发展战略研究>(课题编号:重21) 广州市天河区教育科学规划"十五"重点课题<基于Blog的区域教研平台的应用与研究>(课题编号:KT0448002)的研究成果; 文摘本文探索了区域教研教育信息化(信息化教研)的理论支点,提供了在区域教研平台(天河部落)上的实践案例,并在此基础上提出了区域教研的一体化、系统积累、快速原型开发与逐步求精、技术实现及实践五个发展战略。; 关键词区域教研区域教研平台信息化教研天河部落发展战略; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教研信息化的内涵、意义及发展对策探讨被引量：12: 4; 作者黄堂红; 机构四川师范大学计算机科学学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期24-26,30,共4页; 文摘在教育信息化发展的背景下,信息技术支持下的各种教研活动在教育教学中的作用日益明显,教研信息化作为教育信息化发展的重要组成部分,其名词也被提出并越来越多地使用。本文通过文献调研,结合信息技术环境下各种教研活动实践,分析了教研信息化的内涵、意义,提出了促进信息化教研发展的对策。; 关键词教研信息化内涵意义发展对策; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料