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从“内容”到“结构”:教师信念研究的主题转换及其价值
1
作者
丁道勇
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第1期70-75,共6页
教师信念研究一般以"内容"为核心,关注信念"内容"真实与否。此类研究放弃了对教师信念系统结构属性的考察,对教师信念的发生、发展及其作用方式的描述是不全面的。借助认识论与心理学关于信念系统结构的相关理论,...
教师信念研究一般以"内容"为核心,关注信念"内容"真实与否。此类研究放弃了对教师信念系统结构属性的考察,对教师信念的发生、发展及其作用方式的描述是不全面的。借助认识论与心理学关于信念系统结构的相关理论,建议将教师信念系统的"结构"作为该领域新的研究核心。这一研究主题的转换,带来一组新鲜的研究问题,尤其是对教师信念的发生、发展及作用方式,提供了更合理的解释。
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关键词
教师
信念
信念内容
信念
系统
结构
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题名
从“内容”到“结构”:教师信念研究的主题转换及其价值
1
作者
丁道勇
机构
北京师范大学教育学部教育基本理论研究院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第1期70-75,共6页
基金
北京高等学校青年英才计划项目(项目编号:YETP0297)研究成果
文摘
教师信念研究一般以"内容"为核心,关注信念"内容"真实与否。此类研究放弃了对教师信念系统结构属性的考察,对教师信念的发生、发展及其作用方式的描述是不全面的。借助认识论与心理学关于信念系统结构的相关理论,建议将教师信念系统的"结构"作为该领域新的研究核心。这一研究主题的转换,带来一组新鲜的研究问题,尤其是对教师信念的发生、发展及作用方式,提供了更合理的解释。
关键词
教师
信念
信念内容
信念
系统
结构
Keywords
teachers＇ belief
contents of beliefs
belief system
structure
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
从“内容”到“结构”:教师信念研究的主题转换及其价值
丁道勇
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016
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