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“信奉理论”与“使用理论”之辩及其对教育实践的意义
被引量：
16
1
作者
李莉春
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第1期12-18,共7页
"信奉理论"与"使用理论"之争是阿吉里斯(Chris Argyris)和舍恩(Donald A.Schon)所论述的关于实践的理论的核心议题,实质上也是教育理论与实践所一直探求的知与行的关系问题。他们提出的实践理论的核心概念包括"...
"信奉理论"与"使用理论"之争是阿吉里斯(Chris Argyris)和舍恩(Donald A.Schon)所论述的关于实践的理论的核心议题,实质上也是教育理论与实践所一直探求的知与行的关系问题。他们提出的实践理论的核心概念包括"使用理论模型"、"双路径学习"以及"第I型使用理论"与"第Ⅱ型使用理论"等。阿吉里斯和舍恩基于专业实践中的困境所提出的"信奉理论"与"使用理论"的诸多模型对于教育实践以及教师教育有可实际借鉴之处:可帮助教育工作者弄清实践中的困境之所在,并尝试进行突破自我与环境压制的双路径学习,以寻求"使用理论"与"信奉理论"的最大限度的一致性。
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关键词
使用
理论
信奉理论
交往合理性
教师专业发展
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题名
“信奉理论”与“使用理论”之辩及其对教育实践的意义
被引量：
16
1
作者
李莉春
机构
北京大学外国语学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第1期12-18,共7页
基金
北京市教育科学“十一五”规划重点课题《教师实践性知识研究》(课题编号:AIA06135)
文摘
"信奉理论"与"使用理论"之争是阿吉里斯(Chris Argyris)和舍恩(Donald A.Schon)所论述的关于实践的理论的核心议题,实质上也是教育理论与实践所一直探求的知与行的关系问题。他们提出的实践理论的核心概念包括"使用理论模型"、"双路径学习"以及"第I型使用理论"与"第Ⅱ型使用理论"等。阿吉里斯和舍恩基于专业实践中的困境所提出的"信奉理论"与"使用理论"的诸多模型对于教育实践以及教师教育有可实际借鉴之处:可帮助教育工作者弄清实践中的困境之所在,并尝试进行突破自我与环境压制的双路径学习,以寻求"使用理论"与"信奉理论"的最大限度的一致性。
关键词
使用
理论
信奉理论
交往合理性
教师专业发展
Keywords
theory-in-use
espoused theory
communicative rationality
teacher professional development
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“信奉理论”与“使用理论”之辩及其对教育实践的意义
李莉春
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2010
16
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