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“保证所有学生成功”:法国基础教育质量评估体系及其运行特征
被引量：
5
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作者
张梦琦
高萌
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第7期23-28,共6页
近年来,法国为提升教育质量,以“保证所有学生成功”为出发点,不断完善基础教育质量评估体系。在明确教育质量评估主体与对象的基础上,通过建构学生核心素养、制定教师专业能力和发展学校增值评估,进一步规范和结构化评估标准。法国基...
近年来,法国为提升教育质量,以“保证所有学生成功”为出发点,不断完善基础教育质量评估体系。在明确教育质量评估主体与对象的基础上,通过建构学生核心素养、制定教师专业能力和发展学校增值评估,进一步规范和结构化评估标准。法国基础教育质量评估体系的运行特征是:强调评估目标的整体性与明确性,关注评估主体的独立性与配合性,突出评估标准的渐进性与发展性,注重评估方式的多元化与灵活性。
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关键词
法国基础教育质量评估体系
保证所有学生成功
整体性与明确性
独立性与配合性
渐进性与发展性
多元化与灵活性
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题名
“保证所有学生成功”:法国基础教育质量评估体系及其运行特征
被引量：
5
1
作者
张梦琦
高萌
机构
北京师范大学国际与比较教育研究院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第7期23-28,共6页
基金
2019年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目第52号招标课题“一带一路国家与区域教育体系研究”(课题编号:19JZD052)的研究成果之一。
文摘
近年来,法国为提升教育质量,以“保证所有学生成功”为出发点,不断完善基础教育质量评估体系。在明确教育质量评估主体与对象的基础上,通过建构学生核心素养、制定教师专业能力和发展学校增值评估,进一步规范和结构化评估标准。法国基础教育质量评估体系的运行特征是:强调评估目标的整体性与明确性,关注评估主体的独立性与配合性,突出评估标准的渐进性与发展性,注重评估方式的多元化与灵活性。
关键词
法国基础教育质量评估体系
保证所有学生成功
整体性与明确性
独立性与配合性
渐进性与发展性
多元化与灵活性
Keywords
Frence basic education quality assessment system
ensuring the success of all students
integrity and clarity
independence and cooperation
gradualness and development
diversification and flexibility
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“保证所有学生成功”:法国基础教育质量评估体系及其运行特征
张梦琦
高萌
《教育理论与实践》
北大核心
2020
5
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