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从新型学校的出现看俄罗斯教育改革被引量：1: 1; 作者安方明王奂《中小学管理》北大核心 1999年第3期30-31,共2页; 近年来，俄罗斯在继承前苏联优秀的教育传统的同时，进一步深化教育改革。１９９６年，《俄联邦教育法》将过去的中央集中统一管理教育改为分级管理，即实行联邦、部门、联邦主体３级管理，每一级都有明确的权限。在此基础上，俄罗斯教... 展开更多; 关键词文科中学俄罗斯教育改革私立学校新型学校区别化分层教学普通学校创造性高等师范院校莫斯科大学; 在线阅读下载PDF 职称材料

试析当前俄罗斯教育改革的总体态势被引量：1: 2; 作者刘振天《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第2期15-19,共5页; 关键词俄罗斯教育改革教学计划教学模式师生关系教育内容教学过程普通学校《教育法》教育标准职业技术教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

连续与非连续:俄罗斯教育改革模式: 3; 作者李雅君刘彦尊《教育理论与实践》北大核心 2010年第10期26-29,共4页; 俄罗斯教育改革模式呈现出暴风骤雨式的非连续性和逐渐回潮式的连续性等特点。暴风骤雨式的教育改革表现为沙俄的"欧化"、前苏联的"苏维埃化"和俄罗斯的"西化",渐进回潮式的教育改革表现为教育的民族性... 展开更多; 关键词俄罗斯教育改革连续性非连续性; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育改革的逻辑:主体意图与行动路线被引量：28: 4; 作者周作宇《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期5-29,共25页; 在基于平行时间的视角对中美俄三个大国教育改革的历史做了梳理之后,可以总结出"情境、主体、意图、行动、结果、评价和资源"是教育改革的基本要素,"价值与信念、治理与制度、资源与机会、教学与课程、评价与督导"... 展开更多; 关键词教育改革变革管理中国教育改革美国教育改革俄罗斯教育改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从新型学校的出现看俄罗斯教育改革被引量：1: 1; 作者安方明王奂; 机构首都师范大学教育系; 出处《中小学管理》北大核心 1999年第3期30-31,共2页; 文摘近年来，俄罗斯在继承前苏联优秀的教育传统的同时，进一步深化教育改革。１９９６年，《俄联邦教育法》将过去的中央集中统一管理教育改为分级管理，即实行联邦、部门、联邦主体３级管理，每一级都有明确的权限。在此基础上，俄罗斯教育由行政命令式管理转为国家和社会共...; 关键词文科中学俄罗斯教育改革私立学校新型学校区别化分层教学普通学校创造性高等师范院校莫斯科大学; 分类号 G639.512.21 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试析当前俄罗斯教育改革的总体态势被引量：1: 2; 作者刘振天; 机构烟台师范学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第2期15-19,共5页; 关键词俄罗斯教育改革教学计划教学模式师生关系教育内容教学过程普通学校《教育法》教育标准职业技术教育; 分类号 G551.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名连续与非连续:俄罗斯教育改革模式: 3; 作者李雅君刘彦尊; 机构哈尔滨师范大学俄语教育研究中心东北师范大学图书馆; 出处《教育理论与实践》北大核心 2010年第10期26-29,共4页; 基金 2008年度黑龙江省哲学社会科学课题<中俄当代基础教育课程改革研究>(课题编号:08E029) 哈尔滨师范大学人文社会科学青年学术骨干资助计划项目<俄罗斯教育改革研究>(项目编号:SG2008-05)的研究成果; 文摘俄罗斯教育改革模式呈现出暴风骤雨式的非连续性和逐渐回潮式的连续性等特点。暴风骤雨式的教育改革表现为沙俄的"欧化"、前苏联的"苏维埃化"和俄罗斯的"西化",渐进回潮式的教育改革表现为教育的民族性、教育的现代化和教育的国家化。; 关键词俄罗斯教育改革连续性非连续性; Keywords Russian education reform continuity discontinuity; 分类号 G51 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育改革的逻辑:主体意图与行动路线被引量：28: 4; 作者周作宇; 机构北京师范大学教育学部; 出处《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期5-29,共25页; 文摘在基于平行时间的视角对中美俄三个大国教育改革的历史做了梳理之后,可以总结出"情境、主体、意图、行动、结果、评价和资源"是教育改革的基本要素,"价值与信念、治理与制度、资源与机会、教学与课程、评价与督导"是教育改革的基本观察点。随着主体层次变化,教育改革的复杂性也在相应变化。教育改革是改革惯习与场域文化的集体行动。一切教育改革都需从个体惯习找到突破口,并上升到场域文化的变化。在整个过程中,与意图相关的认知因素发挥着作用,同时,集体行动中因微观政治和社会互动的存在,教育改革也表现出复杂的动力学特征。要保证教育改革的效果,需要加强对教育改革的管理和评价。在行动科学的指导下改变学习观,创建学习型组织和学习型社会,是教育改革的行动逻辑。; 关键词教育改革变革管理中国教育改革美国教育改革俄罗斯教育改革; Keywords educational reform management in change educational reform in China educational reform in the USA educational reform in Russia; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料