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促学性评价对中国大学英语学习者学习动机及写作能力的影响研究
被引量：
13
1
作者
王同顺
朱晓彤
许莹莹
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2018年第3期46-53,共8页
本研究以4个英语写作班的97名英语专业本科生为研究对象,采用定量和定性相结合的方法,针对促学性评价对学生学习动机及写作能力的影响,学生对课堂促学性评价实践的感知,以及语言水平对学生促学性评价感知的影响进行了研究。研究结果表明...
本研究以4个英语写作班的97名英语专业本科生为研究对象,采用定量和定性相结合的方法,针对促学性评价对学生学习动机及写作能力的影响,学生对课堂促学性评价实践的感知,以及语言水平对学生促学性评价感知的影响进行了研究。研究结果表明:促学性评价通过强化学生的内在动因、任务价值感、学习掌控感、自我效能感等因素对学生的学习动机产生积极的影响。促学性评价能够显著提高学生的写作能力,尤其能提高写作流畅度。相比低水平学生,高水平学生能够更容易地感知、更好地接受促学性评价。
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关键词
促学性评价
学习动机
写作能力
语言水平
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职称材料
题名
促学性评价对中国大学英语学习者学习动机及写作能力的影响研究
被引量：
13
1
作者
王同顺
朱晓彤
许莹莹
机构
上海交通大学外国语学院
出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2018年第3期46-53,共8页
文摘
本研究以4个英语写作班的97名英语专业本科生为研究对象,采用定量和定性相结合的方法,针对促学性评价对学生学习动机及写作能力的影响,学生对课堂促学性评价实践的感知,以及语言水平对学生促学性评价感知的影响进行了研究。研究结果表明:促学性评价通过强化学生的内在动因、任务价值感、学习掌控感、自我效能感等因素对学生的学习动机产生积极的影响。促学性评价能够显著提高学生的写作能力,尤其能提高写作流畅度。相比低水平学生,高水平学生能够更容易地感知、更好地接受促学性评价。
关键词
促学性评价
学习动机
写作能力
语言水平
Keywords
Assessment for Learning
learning motivation
writing competence
language proficiency
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
促学性评价对中国大学英语学习者学习动机及写作能力的影响研究
王同顺
朱晓彤
许莹莹
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2018
13
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