农村小学生作文成绩归因及对策 被引量：2

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作者 郭瑞荣 郭瑞军 《山东教育科研》 北大核心 2002年第1期53-54,共2页

关键词 农村 小学 作文教学 作文成绩 教学方法 教学质量 写作训练 语文教学

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试谈评定学生作文成绩的几条原则

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作者 巴彦 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 1984年第4期82-84,共3页

解放后许多年来,关于中学语文学科中学生作文成绩如何评定的问题,可以说还是一个“悬案”,广大语文教师和语文工作者,对此并没有展开过全面深入的讨论。在中学语文教学中,作文教学是一个重要组成部分。学生学习语文的成绩如何。

关键词 作文成绩 中学语文教学大纲 作文训练 评定 语文教师 重要组成部分 中学生 表达方式 思想内容 作文教学

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人机协同作文评价能促进写作教学吗?——来自Z校拓展课的证据 被引量：14

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作者 李艳 刘淑君 +1 位作者 李小丽 杨普光 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期63-74,共12页

智能作文评价系统是人工智能、互联网、语言认知等多个领域交叉融合的产物,能为作文提供即时评分和内容反馈,其研发和应用为人机协同写作教学奠定了基础。随着中文智能作文评价系统进入教学应用阶段,人机协同作文评价在中文写作教学中... 智能作文评价系统是人工智能、互联网、语言认知等多个领域交叉融合的产物,能为作文提供即时评分和内容反馈,其研发和应用为人机协同写作教学奠定了基础。随着中文智能作文评价系统进入教学应用阶段,人机协同作文评价在中文写作教学中是否有效这一议题越来越受到学界关注。以Z校写作拓展课的28名七年级学生为样本开展的准实验研究将学生分为实验组和对照组,分别接受人机协同作文评价和教师作文评价,用以探究人机协同作文评价对初中写作教学的影响。实验结果显示:(1)接受过评价反馈的作文终稿成绩都较初稿有显著提升,但接受人机协同作文评价和教师作文评价的两组学生的作文成绩之间没有显著差异;(2)相较于教师评价,人机协同作文评价能显著提升学生写作激情,但在自信和毅力维度没有显著差异;(3)人机协同作文评价条件下,教师反馈数量和提问型反馈比率都较教师评价条件下有所下降,但二者在低阶反馈和高阶反馈比率方面不存在显著差异;(4)虽然学生整体上认可人机协同评价的价值,但对继续使用该评价方式持保留态度。总之,虽然人机协同作文评价在促进写作教学效果方面具有潜在优势,但其作用的充分发挥还有赖于教师专业素养的提升、学习环境的支持和系统功能改进等多种因素的共同推动。 展开更多

关键词 智能作文评价 作文成绩 写作动机 教师反馈 人机协同作文评价

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智能作文反馈能提升中学写作教学效果吗? 被引量：9

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作者 刘淑君 李艳 +1 位作者 何跃伟 王婧婧 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第9期90-104,共15页

中文智能作文评价系统的发展有望变革传统写作教学的实践和研究,其融入日常写作教学的方式及融入后的教学效果是语文老师和写作教学研究者们高度关注的议题。本研究以B校参加写作拓展课的28名中学生为样本,采取单组前后测的方法开展为... 中文智能作文评价系统的发展有望变革传统写作教学的实践和研究,其融入日常写作教学的方式及融入后的教学效果是语文老师和写作教学研究者们高度关注的议题。本研究以B校参加写作拓展课的28名中学生为样本,采取单组前后测的方法开展为期十周的准实验研究,从多个维度验证融入智能作文反馈的议论文写作教学效果。学生接受议论文写作指导后参加三次写作活动,每次需要首先将完成的初稿进行智能批改,之后根据智能反馈内容修改作文。研究重点分析学生写作修改特点和作文质量提升状况,同时探究学生写作动机与写作修改信念的发展情况,并调查学生对智能作文反馈的体验和感受。研究发现:第一,学生最常用的修改方式是增加和替换,其次是删除和调序;低阶修改占比高于高阶修改;学生非常注重自主修改,其修改成功率低于回应反馈的修改成功率;第二,学生作文成绩提升显著,文章长度大幅增加,学生在论据、阐释和结论等文体要素的使用上取得显著进步;第三,学生写作动机在毅力和激情维度提升显著,写作修改信念在低阶和高阶维度都显著提高;第四,大部分学生认为智能作文反馈能促进写作实践,反馈质量是影响学生使用体验的关键因素。由此可知,智能作文反馈能有效支持学生写作修改过程,提升作文修改质量。持续探索智能作文反馈与教师反馈、同伴反馈、课程结构的多元整合路径将有益于人机协同写作教学实践的推广。 展开更多

关键词 智能作文反馈 写作教学 作文成绩 写作动机 写作修改信念

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作文批改与教师如何运用力量 被引量：1

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作者 周风 《中学语文教学》 北大核心 1997年第4期33-36,共4页

关键词 作文批改 语文教师 优秀教师 学生作文 中学作文 作文评价 作文成绩 专业教师 积极评价 作文评析

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小学四年级儿童作文中想象特点的分析

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作者 陈志君 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 1987年第4期31-36,86,共7页

一、问题《小学语文教学大纲》指出:“作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练”.小学阶段对作文教学的要求是会写简短的记叙文和常用的应用文,做到思想健康,中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺,书... 一、问题《小学语文教学大纲》指出:“作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练”.小学阶段对作文教学的要求是会写简短的记叙文和常用的应用文,做到思想健康,中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号.这些就是评定学生作文成绩的标准. 展开更多

关键词 小学儿童 作文成绩 发展水平 创造性想象 四年级 普通班 实验班 职业理想 心理特点 作文教学

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自由创作与命题作文构思之同异——临场(堂)作文心理探索

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作者 叶楠 《高校教育管理》 1986年第2期52-56,共5页

有的同学会为这样的问题惊奇:老师布置的作文有时往往写不好,自己要写的文章反而会写得不错。 有的知名的作家中篇、长篇一部接一部,可是,对刊物命题之作会认为是难题,甚至对是否能成佳作也有焦虑。 有的教师常为这样的学生而难过:平时... 有的同学会为这样的问题惊奇:老师布置的作文有时往往写不好,自己要写的文章反而会写得不错。 有的知名的作家中篇、长篇一部接一部,可是,对刊物命题之作会认为是难题,甚至对是否能成佳作也有焦虑。 有的教师常为这样的学生而难过:平时作文成绩优良,考试时却成绩平平,甚而名落孙山。 心境与作文的关系如何?命题作文与自由写作有何不同?文章写得好跟顿悟思维有何关联?怎样培养、控制最佳临场作文心理?如何当堂快速构思?……一个个问题在脑中翻滚、盘旋。 展开更多

关键词 作文心理 命题作文 作文成绩 作家 创作心境 “意” 屠格涅夫 创作构思 炼意 考试

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作文评分改革的理论思考与实践

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作者 许更生 《教育学报》 1999年第5期22-25,共4页

作文评分改革的理论思考与实践许更生（莆田市教师进修学校，福建莆田３５１１００）［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００２２－０４福建莆田市作为教育部确定的今年中考语文命题改革试点城市之一，... 作文评分改革的理论思考与实践许更生（莆田市教师进修学校，福建莆田３５１１００）［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００２２－０４福建莆田市作为教育部确定的今年中考语文命题改革试点城市之一，对考试工作进行了一些积极的尝试和探... 展开更多

关键词 作文评分 思考与实践 评分标准 区分度 评分误差 高考作文 组织形式 评分说明 作文教学 作文成绩

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分析高考反馈信息,探求作文指导要津——对近年来高考作文现状的思考

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作者 严荣森 《高校教育管理》 1988年第3期109-111,共3页

84年以来,我连续参加了高考语文的阅卷工作,所以,对高考作文的情况,较为熟悉.分析高考作文反馈来的信息,反思我们平时的作文教学,探求今后作文教学的要津,应该说是一项很有现实意义的工作.有哪些普遍性的问题影响着作文成绩的提高呢?如... 84年以来,我连续参加了高考语文的阅卷工作,所以,对高考作文的情况,较为熟悉.分析高考作文反馈来的信息,反思我们平时的作文教学,探求今后作文教学的要津,应该说是一项很有现实意义的工作.有哪些普遍性的问题影响着作文成绩的提高呢?如果撇开作文命题的本身因素和其它诸因素(如掌握评分标准有弹性等),我认为有以下三个主要问题. 展开更多

关键词 高考作文 作文教学 现实意义 普遍性 评分标准 作文命题 作文成绩 反馈信息 高考语文 作文指导

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应给考生以用武之地——漫谈85年高考语文中的作文命题

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作者 辛夫 《山东师范学院学报》 1985年第5期93-95,共3页

今年的高考语文题共有三个部分:“语文知识及运用(20分)”、“阅读(50分)”、“作文(50分)”。与往年相比,有一个明显的特点,即是加强了对考生能力(包括语文知识运用能力、阅读能力和写作能力)的考查。这从某种意义上来说,可以认为是一... 今年的高考语文题共有三个部分:“语文知识及运用(20分)”、“阅读(50分)”、“作文(50分)”。与往年相比,有一个明显的特点,即是加强了对考生能力(包括语文知识运用能力、阅读能力和写作能力)的考查。这从某种意义上来说,可以认为是一种带方向性的改革,因为它改变了多年来只注重考查考生掌握语文知识的情况,从而将学生从死记硬背语文课本的桎梏中解放出来,引导他们重视培养解决实际问题的能力,这是应该充分肯定的。 展开更多

关键词 高考语文 语文知识 解决实际问题 作文命题 写作能力 高考作文 阅读能力 运用能力 考生能力 作文成绩

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鲍昌

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作者 山川 《当代作家评论》 1984年第5期123-124,共2页

鲍昌,曾用过白桦树、李兰陵、谷梁春等笔名。祖籍山东胶县,晚清的一个饥馑年,他的曾祖父携家闯关东,在黄海之滨的辽宁凤城农村落了户。1930年1月21日,他出生于沈阳。父亲是东北军张学良属下的少校衔军官。“九·一八”事变后,其家... 鲍昌,曾用过白桦树、李兰陵、谷梁春等笔名。祖籍山东胶县,晚清的一个饥馑年,他的曾祖父携家闯关东,在黄海之滨的辽宁凤城农村落了户。1930年1月21日,他出生于沈阳。父亲是东北军张学良属下的少校衔军官。“九·一八”事变后,其家随军撤到北平。1936年他的父亲因患伤寒病而退役,沦落北平,靠摆小摊为生,变成了城市贫民。读小学时,鲍昌在老师的影响下,对文学产生了浓厚的兴趣。他的作文成绩很好。 展开更多

关键词 张学良 北平 祖籍 笔名 军官 深入生活 作文成绩 城市贫民 东北军 伤寒病

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