教师评语与作文修改 被引量：1

1

作者 纪康丽 《外语与翻译》 2007年第3期60-64,共5页

本文对7名参加实验的本科生进行了案例分析，探讨学生如何根据教师评语修改作文。搜集的数据包括学生完成的三次主要作业、教师评语和批注以及学生访谈录音等。研究结果表明，教师评语既应涵盖内容、意义等宏观方面，也应涉及词汇、语... 本文对7名参加实验的本科生进行了案例分析，探讨学生如何根据教师评语修改作文。搜集的数据包括学生完成的三次主要作业、教师评语和批注以及学生访谈录音等。研究结果表明，教师评语既应涵盖内容、意义等宏观方面，也应涉及词汇、语法等微观层面。因为学生需要对英语写作进行全方位的训练。其次，在评语批注方式上，对不符合英语习惯的表达法不但应该指出，还应该给出正确答案。另外，在修改内容方面似乎存在性别差异。最后，针对词汇层面的语言反馈，学生没有修改的原因除了马虎外，还有反馈本身的问题。文章的最后讨论了本研究对英语写作教学的意义。 展开更多

关键词 教师评语 作文修改 英语写作教学

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网络学习空间让作文修改焕发生命的活力 被引量：1

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作者 齐金栓 《语文建设》 北大核心 2014年第06Z期29-29,共1页

网络学习空间人人通、人人进、人人用所导致的全方位空间互动引起了教育关系和师生关系的根本变化,引爆了作文修改的革命,使作文修改呈现出多元性、开放性、交互性和高效性,克服了传统作文修改的弊端,实现了作文修改的最优化,使作文修... 网络学习空间人人通、人人进、人人用所导致的全方位空间互动引起了教育关系和师生关系的根本变化,引爆了作文修改的革命,使作文修改呈现出多元性、开放性、交互性和高效性,克服了传统作文修改的弊端,实现了作文修改的最优化,使作文修改焕发出生命活力,学生"自能作文,不待老师改"的愿望变为现实。 展开更多

关键词 网络学习空间 作文修改 生命活力

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高中英语写作混合式教学对学生作文修改的影响研究

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作者 赵兰婷 高长 《基础外语教育》 2022年第1期3-10,108,共9页

本研究采用文本分析的方法,通过考查学生作文修改特点和作文质量改善情况,探讨高中英语写作混合式教学对学生作文修改的影响。研究结果表明,经过学生修改的作文在修改的类型、修改的语言单位和修改的功能上的具体情况各不相同;学生修改... 本研究采用文本分析的方法,通过考查学生作文修改特点和作文质量改善情况,探讨高中英语写作混合式教学对学生作文修改的影响。研究结果表明,经过学生修改的作文在修改的类型、修改的语言单位和修改的功能上的具体情况各不相同;学生修改可以显著提高作文成绩,在文章长度、句子长度、总词数、最常用千词、学术词汇和词长等指标上均有显著提高,在词汇重复率上有显著下降,对第二常用词汇和开放式词汇不产生显著影响。 展开更多

关键词 混合式教学 英语写作 作文修改

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提高统编教材作文修改能力的策略研究 被引量：1

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作者 王晓敏 《语文教学与研究》 2022年第15期133-137,共5页

统编高中语文教材选择性必修下册第四单元中单元写作任务就是文章修改,指出文章修改要完善立意、增删材料、调整结构、推敲语言四个部分。新课标和新教材只是呈现文章修改的要求和方向,没有提示具体的文章修改路径,也没有相应的作文修... 统编高中语文教材选择性必修下册第四单元中单元写作任务就是文章修改,指出文章修改要完善立意、增删材料、调整结构、推敲语言四个部分。新课标和新教材只是呈现文章修改的要求和方向,没有提示具体的文章修改路径,也没有相应的作文修改评价。在现实教学中,大部分教师把握不住修改的要求,对作文修改意识不足,评改作文的方式单一。 展开更多

关键词 高中语文教材 作文修改 文章修改 写作任务 统编教材 新教材 新课标 调整结构

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三分写,七分改,作文修改很重要

5

作者 潘晓红 《写作》 2015年第12期77-79,共3页

宋代诗人王安石在写《泊船瓜洲》这首诗的时候,起初写的是：＂春风又到江南岸,明月何时照我还？＂写完后,他觉得＂春风又到江南岸＂的＂到＂字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,于是改成＂过＂字。后又觉得＂过＂字不妥,又... 宋代诗人王安石在写《泊船瓜洲》这首诗的时候,起初写的是：＂春风又到江南岸,明月何时照我还？＂写完后,他觉得＂春风又到江南岸＂的＂到＂字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,于是改成＂过＂字。后又觉得＂过＂字不妥,又改为＂入＂字、＂满＂字……这样改了十多次,最后才改成＂绿＂字,成就了千古传诵的＂春风又绿江南岸,明月何时照我还？＂ 展开更多

关键词 分写 泊船瓜洲 宋代诗人 作文修改 千古传诵 课余生活 总结式 语言文字 细节描写 心理活动

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发挥小组合作效能培养学生作文修改能力 被引量：1

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作者 梁彦 《成才之路》 2012年第14期23-23,共1页

联合国教科文组织提出，21世纪的学生应当“学会合作”，合作学习不仅可以完成学习任务，更能培养学生的合作参与意识，使其养成自觉与人友好相处，帮助别人、共同进步的习惯。一直以来，作文的评改都是让广大语文教师头疼的问题。班额... 联合国教科文组织提出，21世纪的学生应当“学会合作”，合作学习不仅可以完成学习任务，更能培养学生的合作参与意识，使其养成自觉与人友好相处，帮助别人、共同进步的习惯。一直以来，作文的评改都是让广大语文教师头疼的问题。班额大，学生水平参差不齐，给教师的评改带来了很大难度。教育相关部门又对作文评改有着明确而严格的要求，使语文教师不得不占用大量的时间，耗费大量的精力批阅、 展开更多

关键词 作文修改能力 学生水平 小组合作 培养 联合国教科文组织 语文教师 作文评改 学会合作

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小学作文修改技法

7

作者 张金涨 《教师》 2014年第6期21-21,共1页

修改作文是良好的写作习惯之一，是写作过程中不可缺少的一道工序。俄国作家契诃夫说过：“写作的艺术其实并不是写的艺术，而是删除写不好的东西的艺术。”

关键词 作文修改 技法 小学 写作习惯 写作过程 艺术 契诃夫

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作文修改应关注学生的精神成长

8

作者 林荣凡 《教师》 2014年第9期102-102,共1页

文章根据一个教学案例，指出学生的情感态度、思想境界决定了文章的立意，并从精神情怀和阳光视角两方面，指出作文修改应关注学生的精神成长。

关键词 作文修改 立意 精神关怀 阳光视角 精神成长

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作文修改五法

9

作者 郑昌松 《中学语文园地（初中版）》 2000年第11期51-52,共2页

关键词 作文修改 修改方法 中学 语文教学 作文教学

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如何培养学生作文修改能力

10

作者 梁彦 《成才之路》 2012年第17期98-99,共2页

一、共读——解读习作要求 培养学生的自主评改能力，必须从培养他们解读习作要求入手。

关键词 作文修改能力 培养 学生 习作要求 评改能力 解读

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批注,让作文修改走向高效

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作者 王梅花 《语文世界（上旬刊）》 2022年第3期71-71,共1页

培养学生的写作能力是小学语文教学的重点教学目标,作文修改的过程也是学生写作水平不断提升的过程。然而,如何高效地修改作文,促进小学生写作能力的不断提高,是语文教学重点研究的课题。在教学实践中,笔者发现批注是作文修改中比较常... 培养学生的写作能力是小学语文教学的重点教学目标,作文修改的过程也是学生写作水平不断提升的过程。然而,如何高效地修改作文,促进小学生写作能力的不断提高,是语文教学重点研究的课题。在教学实践中,笔者发现批注是作文修改中比较常用的一种方法,能让作文修改走向高效。 展开更多

关键词 作文修改 学生写作水平 语文教学 走向高效 修改作文 不断提升 小学生写作能力 教学实践

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作文修改四原则

12

作者 张木军 《中学语文园地（初中版）》 2006年第8期18-19,共2页

关键词 永通河 作文修改 第一个

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优化修改方式 提高写作能力——新课程作文修改探索

13

作者 沙运芳 《成才之路》 2012年第9期31-31,共1页

作文修改是作文教学系统的重要环节,是实现作文的教与学双向信息反馈交流的主要途径,它既是作文前指导的继续,又是作文讲评的基础。在作文修改的问题上,作者力求突破传统的＂教师批,教师改＂的写作修改课模式,以切实提高学生的作文水平... 作文修改是作文教学系统的重要环节,是实现作文的教与学双向信息反馈交流的主要途径,它既是作文前指导的继续,又是作文讲评的基础。在作文修改的问题上,作者力求突破传统的＂教师批,教师改＂的写作修改课模式,以切实提高学生的作文水平为目标,建构新型的写作修改课教模式。 展开更多

关键词 作文修改 激发意识 修改方法

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小学生的“合作式作文修改”

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作者 程锦 《四川教育》 2017年第18期54-55,共2页

好文章是写出来的，更是改出来的。“韩愈千里追字”被传为佳话，贾岛“推敲”的故事脍炙人口。文章不怕干遍改，改的过程是思维的过程，是锤炼的过程，是“悟”的过程。《语文课程标准》中明确指出：“重视引导学生在自我修改和互相修... 好文章是写出来的，更是改出来的。“韩愈千里追字”被传为佳话，贾岛“推敲”的故事脍炙人口。文章不怕干遍改，改的过程是思维的过程，是锤炼的过程，是“悟”的过程。《语文课程标准》中明确指出：“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。” 展开更多

关键词 作文修改 合作式 小学生 《语文课程标准》 “推敲” 写作能力 自我修改 引导学生

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基于语言学试论高一作文二次修改中的语言优化策略

15

作者 林拉拉 《语言与文化研究》 2025年第1期148-151,共4页

语言建构与运用是新课标语文课程首要培养的核心素养,其重要性不言而喻,而处于承上启下阶段的高一学生因阶段特殊性和学习最近发展区等影响,在写作中的语言表达存在诸如单字使用出问题、词语和成语未用准、句意的表述不到位、语言情感... 语言建构与运用是新课标语文课程首要培养的核心素养,其重要性不言而喻,而处于承上启下阶段的高一学生因阶段特殊性和学习最近发展区等影响,在写作中的语言表达存在诸如单字使用出问题、词语和成语未用准、句意的表述不到位、语言情感缺感染力等问题,导致写作文章整体语言质感较差。基于语言学基础知识,可从语法、炼字、炼句、炼情等方面,探求高一学生在写作能力提高训练时,进行文章二次修改的语言优化。 展开更多

关键词 语言学 高一年级 作文修改 语言优化

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小议指导学生修改作文的几点做法 被引量：1

16

作者 魏灵芝 《现代农村科技》 2015年第14期68-68,共1页

长期以来,作文教学进行＂写—交—批—退＂的模式,师生对此早已习以为常,这就导致很多学生的作文水平提高很慢。新课程理念提倡以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。因此,作文教学的改革势在必行。下面笔者结合多年的作文教学实践... 长期以来,作文教学进行＂写—交—批—退＂的模式,师生对此早已习以为常,这就导致很多学生的作文水平提高很慢。新课程理念提倡以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。因此,作文教学的改革势在必行。下面笔者结合多年的作文教学实践就培养学生的作文修改能力谈几点体会。 展开更多

关键词 作文能力 作文修改 作文水平 自主能力 文章语言 修改自己 写作基础 新课程 过程化 授之以渔

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培养学生修改作文的习惯

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作者 朱清玲 《四川教育》 北大核心 1995年第9期28-29,共2页

“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”,正确、认真、细致地修改作文,是好作文诞生的摇篮。但是,在学生作文过程中,很多学生没有修改作文的习惯和正确修改作文的方法。有的学生写完作文连看也不看就交给老师,有的学生写作文时就感到... “文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”,正确、认真、细致地修改作文,是好作文诞生的摇篮。但是,在学生作文过程中,很多学生没有修改作文的习惯和正确修改作文的方法。有的学生写完作文连看也不看就交给老师,有的学生写作文时就感到文理不通,写完后也不修改,有的学生甚至认为“写作文是我的事,修改是老师的事”,连作文中不会写的字都不查字典,空着格让老师填。如何培养学生正确修改作文的良好习惯呢? 展开更多

关键词 学生修改作文 作文评改 修改文章 作文修改 不完整的材料 《寻隐者不遇》 培养学生 学生作文 语文教学 四个步骤

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加强作文指导 培养修改能力

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作者 秦诗寿 《四川教育》 北大核心 1995年第12期18-19,共2页

当前,初中作文教学中重写作指导而忽略指导修改的现象较普遍。因此,我门应加强初中学生修改作文的指导,这既是作文教学的需要,也是素质教育的要求。

关键词 作文指导 学生修改作文 初中作文 作文教学 教师 写作能力 写作过程 修改能力 指导修改 组织学

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培养学生修改作文能力提高写作水平

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作者 廖淑英 《成才之路》 2013年第36期29-29,共1页

翻开很多学生的作文本，我们会发现教师的批改非常精彩细致，但是教师是否想过：这样的批改，学生到底能关注多少？学生到底能不能从老师的批改当中有所体会，并因此不断提高自己的作文水平呢？

关键词 修改作文能力 学生 写作 培养 作文水平 批改 教师 老师

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指导学生自主修改作文的方法

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作者 郭贤英 《教师博览（下旬刊）》 2014年第4期34-34,共1页

对于小学生作文,我们语文教师要求学生写完以后要修改,并指导小学生学会自己修改作文。要着重在培养学生自己修改能力的同时,让学生养成自己修改作文的良好习惯。

关键词 指导学生 修改作文 教学改革

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