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高中数学单元作业设计存在的问题与改进对策
1
作者 吴致光 温建红 《教学与管理》 北大核心 2025年第21期84-89,共6页
通过对113份高中数学单元作业设计进行文本分析,并结合教师访谈,从单元主题选择、目标设计、内容设计、评价设计四个维度分析了高中数学单元作业设计存在的问题,在分析出现问题原因的基础上,提出了如下优化策略:厘清教学目标与作业目标... 通过对113份高中数学单元作业设计进行文本分析,并结合教师访谈,从单元主题选择、目标设计、内容设计、评价设计四个维度分析了高中数学单元作业设计存在的问题,在分析出现问题原因的基础上,提出了如下优化策略:厘清教学目标与作业目标,制定核心素养导向的数学单元作业目标;依据单元内容与学生实际,设计丰富多元的数学作业情境;根据不同单元主题课时需求,选择多元化的数学作业类型;综合评价标准、主体与方式,设计全面且有针对性的数学单元作业评价。 展开更多
关键词 高中数学 单元作业设计 作业情境 分层作业设计
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促进化学学科能力发展的作业设计——以“配合物”为例
2
作者 王星乔 滕瑛巧 +1 位作者 张金水 李晶 《化学教学》 北大核心 2025年第3期81-86,共6页
基于学科能力模型及已有研究成果建构学科能力导向的作业设计框架,以“配合物”为例,呈现学科能力导向的作业设计路径:确立能力目标、精选情境素材、设计能力任务、实施作业评价。对开发的作业案例进行分析说明,凸显作业在诊断目标达成... 基于学科能力模型及已有研究成果建构学科能力导向的作业设计框架,以“配合物”为例,呈现学科能力导向的作业设计路径:确立能力目标、精选情境素材、设计能力任务、实施作业评价。对开发的作业案例进行分析说明,凸显作业在诊断目标达成、发展学科能力、培养核心素养等方面的功能价值。 展开更多
关键词 学科能力 作业设计 表现性目标 配合物
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乡土性:乡村教师作业设计的另一向度
3
作者 陈俊珂 邵林萍 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第2期3-7,共5页
乡土社会是中国社会的基层,中国社会是乡土性的。乡土性是乡村教育的文化底色,在作业设计中融入乡土性具有增强乡土文化认同、唤醒乡土文化自觉、传承与发展乡土文化等独特的价值;通过融入优秀的乡土文化、学生的生活实践、当地的农业... 乡土社会是中国社会的基层,中国社会是乡土性的。乡土性是乡村教育的文化底色,在作业设计中融入乡土性具有增强乡土文化认同、唤醒乡土文化自觉、传承与发展乡土文化等独特的价值;通过融入优秀的乡土文化、学生的生活实践、当地的农业生产活动的作业内容,可发挥乡土性作业设计的教育价值。通过设计具有乡土特色的作业、创新乡土性作业的形式、注重乡土性作业设计的持续性与系统性、开展乡土特色的作业管理可以提升乡村学校的教育教学质量。 展开更多
关键词 乡村教师 乡土性 作业设计 乡土文化
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基于作业心理机制的跨学科作业设计优化 被引量:4
4
作者 张乐乐 顾小清 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2025年第1期110-116,共7页
跨学科作业是受到广泛关注的一种新型作业形式,其主要目标是核心素养的培养而非单一学科知识的掌握。当前,我国跨学科作业设计存在目标界定不清晰、主题设定不明确、内容选取不深入、评价方式需改进等不足。借鉴作业完成影响因素模型构... 跨学科作业是受到广泛关注的一种新型作业形式,其主要目标是核心素养的培养而非单一学科知识的掌握。当前,我国跨学科作业设计存在目标界定不清晰、主题设定不明确、内容选取不深入、评价方式需改进等不足。借鉴作业完成影响因素模型构建的跨学科作业心理机制模型包含作业条件、作业过程、作业结果等三部分。依据该模型,跨学科作业设计的优化应从明确作业目标、选取合适的作业主题、设计满足学习者需求的作业任务、关注学习者的作业过程表现、采用多种评价反馈方式等方面入手。 展开更多
关键词 跨学科作业 作业心理机制 跨学科作业设计
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课程整合视域下跨学科作业设计的实现路径 被引量:2
5
作者 刘家呈 庄玉昆 《教学与管理》 北大核心 2025年第9期90-94,共5页
跨学科作业设计是跨学科教学的延伸,是实现新课标背景下跨学科实践育人的重要手段。通过探讨课程整合理论中促进学生综合发展的目标观,打破学科知识边界的知识观以及构建多样化评价方式的评价观对跨学科作业设计的价值,进一步分析课程... 跨学科作业设计是跨学科教学的延伸,是实现新课标背景下跨学科实践育人的重要手段。通过探讨课程整合理论中促进学生综合发展的目标观,打破学科知识边界的知识观以及构建多样化评价方式的评价观对跨学科作业设计的价值,进一步分析课程整合视域下跨学科作业设计在作业目标、作业内容、作业评价方式三方面的困境,进而从树立发展核心素养的目标观,确立素养导向的跨学科作业目标;突破学科边界的知识观,整合各种资源构建跨学科作业内容;构建多主体参与的多元评价方式,发挥评价的实践育人功能三方面找到解决问题的路径。 展开更多
关键词 课程整合 跨学科 作业设计
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小学语文跨学科作业设计框架的建构及实践 被引量:2
6
作者 丛龙梅 《教学与管理》 北大核心 2025年第8期60-63,共4页
跨学科作业是语文跨学科教学的重要组成部分。但在教学实践中教师缺乏跨学科视野,学科整合意识不强,导致语文跨学科作业实施效果欠佳。因此,需要构建“确立作业主题—制定作业目标—确定作业内容—选择作业形式—实施作业评价”作业设... 跨学科作业是语文跨学科教学的重要组成部分。但在教学实践中教师缺乏跨学科视野,学科整合意识不强,导致语文跨学科作业实施效果欠佳。因此,需要构建“确立作业主题—制定作业目标—确定作业内容—选择作业形式—实施作业评价”作业设计框架,并实践运用于语文跨学科教学。 展开更多
关键词 语文跨学科 作业设计 课程标准
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真实情境导向的高中化学单元作业设计与评价——以必修2“化学反应与能量”为例
7
作者 周志豪 钱扬义 李滢 《化学教学》 北大核心 2025年第2期87-93,共7页
基于单元作业的设计路径与工具,以“化学反应与能量”主题为例,选取“盐水灯”为情境设计相应的单元作业,并对其难度、效度及区分度进行系统评估。结果表明,该单元作业的难度适中,能够有效区分学生的学业水平,并满足测量学生学业质量的... 基于单元作业的设计路径与工具,以“化学反应与能量”主题为例,选取“盐水灯”为情境设计相应的单元作业,并对其难度、效度及区分度进行系统评估。结果表明,该单元作业的难度适中,能够有效区分学生的学业水平,并满足测量学生学业质量的要求,为实现“教-学-评”一体化提供了实践依据,也为高中化学及其他学科的单元作业设计与评价提供了参考。 展开更多
关键词 真实情境 单元作业 作业设计 作业评价
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AI赋能下的现代汉语课教学策略与教师角色转型--以现代汉语词汇作业设计为例 被引量:1
8
作者 李志忠 周宇 《中国大学教学》 北大核心 2025年第6期43-50,57,共9页
现代汉语课是中文相关专业的核心知识课程。生成式人工智能(AIGC)的普及以及大语言模型对用户的深度赋权可能让共用AI的师生陷入各自让渡义务的怪圈。因此人机协同下现代汉语课教学策略转型的关键在于让学生在AI协助下的“做”中深化对... 现代汉语课是中文相关专业的核心知识课程。生成式人工智能(AIGC)的普及以及大语言模型对用户的深度赋权可能让共用AI的师生陷入各自让渡义务的怪圈。因此人机协同下现代汉语课教学策略转型的关键在于让学生在AI协助下的“做”中深化对汉语理论的认知。以词汇作业为例,在设计和实施“AI+任务驱动”的现代汉语课作业过程中,任课教师的角色也在向知识架构师转型。教师需要把握好AI工具作为“他者”和“学伴”的定位,让学生在原始数据收集、积累和梳理上下足真功夫,以尽力避免AI幻觉。 展开更多
关键词 人机协同 生成式人工智能 现代汉语 作业设计 高校教师
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优化作业设计,助力“双减”落地——评《小学语文创新作业多元设计》
9
作者 李元军 《语文建设》 北大核心 2025年第8期I0003-I0003,共1页
《小学语文创新作业多元设计》由中原名师李桂荣著,河南科学技术出版社出版。作为河南省基础教育教学研究项目的重要成果,该书立足“双减”政策背景,呈现了小学语文中高段作业设计的系统研究,为教师提供了兼具理论性和实操性的教学参考。
关键词 创新作业 多元设计 双减 教学参考 作业设计
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基于系统思维优化初中地理作业设计的启示——以人教版新教材“撒哈拉以南非洲”为例
10
作者 马小雪 欧阳子豪 姜枫 《地理教学》 北大核心 2025年第16期26-31,共6页
本文通过对当前初中地理作业设计问题的梳理,以人教新版《七年级下册》“撒哈拉以南非洲”一节为例,基于系统思维对作业流程、目标、内容、反馈、评价等进行了“一流四环三篇一点”的系统式作业设计。作业设计体现出以整体性统筹地理知... 本文通过对当前初中地理作业设计问题的梳理,以人教新版《七年级下册》“撒哈拉以南非洲”一节为例,基于系统思维对作业流程、目标、内容、反馈、评价等进行了“一流四环三篇一点”的系统式作业设计。作业设计体现出以整体性统筹地理知识、技能、研究能力的进阶,以模块嵌套方式实现地理作业的结构化和以开放性统筹各要素巩固作业效果的良性循环。 展开更多
关键词 系统思维 初中地理 作业设计 人教版
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初中语文作业设计要聚焦“这一篇”的特质
11
作者 孔晓玲 《语文建设》 北大核心 2025年第5期30-34,共5页
教材选文教学的配套作业设计存在功利化、碎片化和同质化的问题,导致文本的独特价值流失。本文提出作业设计对文本特质的双元聚焦,既抓住选文客观存在的原生特质,又关注教材赋予的单元教学价值。构建一体化情境设计和作业链群体系,保证... 教材选文教学的配套作业设计存在功利化、碎片化和同质化的问题,导致文本的独特价值流失。本文提出作业设计对文本特质的双元聚焦,既抓住选文客观存在的原生特质,又关注教材赋予的单元教学价值。构建一体化情境设计和作业链群体系,保证学习的完整性,实现从单篇到单元、年段的能力进阶。 展开更多
关键词 作业设计 文本特质 一体化 能力进阶
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素养导向下语文作业设计的探索与实施
12
作者 景洪春 《语文建设》 北大核心 2025年第2期31-35,共5页
作业作为过程性评价的重要组成部分,在促进学生学习方面有着重要的价值。“双新”背景下语文作业设计应强调情境性、综合性、开放性、结构性和探究性,促进学生自主学习能力的提升。作业目标应反映语文能力、学习习惯和学习品质等多个维... 作业作为过程性评价的重要组成部分,在促进学生学习方面有着重要的价值。“双新”背景下语文作业设计应强调情境性、综合性、开放性、结构性和探究性,促进学生自主学习能力的提升。作业目标应反映语文能力、学习习惯和学习品质等多个维度的要求,作业内容应全面考查学生分析和解决问题的能力。此外,系统设计作业、支持学生个性化学习以及为学生提供深刻的学习体验也十分重要。 展开更多
关键词 作业设计 内涵价值 基本策略
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初中地理实践性假期作业设计与实践——以寒假作业“生活中的地理”为例
13
作者 刘燕红 沈喜华 邹邵林 《地理教学》 北大核心 2025年第2期40-43,共4页
“双减”背景下提高作业设置的质量已成为当前教育改革的关键。本文结合“生活中的地理”寒假作业设计案例,阐述其应遵循趣味性、实践性、开放性和实用性原则,详细介绍其设计与要求,包括背景、目标、要求、交流及评价等。本文通过分析... “双减”背景下提高作业设置的质量已成为当前教育改革的关键。本文结合“生活中的地理”寒假作业设计案例,阐述其应遵循趣味性、实践性、开放性和实用性原则,详细介绍其设计与要求,包括背景、目标、要求、交流及评价等。本文通过分析作业示例与成效,体现其在激发学生兴趣、反馈教学效果、培养学生素养、促进学科融合等方面的积极作用,为初中地理假期作业优化设计提供参考。 展开更多
关键词 实践性作业 假期作业 作业设计 初中地理
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学习任务群驱动的初中生物学跨学科作业设计策略
14
作者 魏晓雪 《生物学教学》 北大核心 2025年第1期19-22,共4页
学习任务群驱动的跨学科教学以发展学生的核心素养为导向,旨在培养学生的高阶思维。本文以“人体健康的守护者——肾脏”主题为例,用真实的任务群驱动学生实践,探索初中生物学跨学科作业设计策略,帮助学生更好地理解和运用生物学概念,... 学习任务群驱动的跨学科教学以发展学生的核心素养为导向,旨在培养学生的高阶思维。本文以“人体健康的守护者——肾脏”主题为例,用真实的任务群驱动学生实践,探索初中生物学跨学科作业设计策略,帮助学生更好地理解和运用生物学概念,实现“做中学”“用中学”“创中学”。 展开更多
关键词 学习任务群 跨学科 作业设计 初中生物学
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基于陶行知生活教育思想的小学语文体验性作业设计与实施
15
作者 董大春 《语文建设》 北大核心 2025年第14期I0008-I0008,共1页
当前小学语文教学中,作业设计存在与生活脱节、形式单一等问题。陶行知生活教育思想强调生活和教育紧密联系,对于改善小学语文作业现状具有重要的指导意义。开展本课题研究,能够打破传统作业的局限,使作业成为学生学习与生活的桥梁。这... 当前小学语文教学中,作业设计存在与生活脱节、形式单一等问题。陶行知生活教育思想强调生活和教育紧密联系,对于改善小学语文作业现状具有重要的指导意义。开展本课题研究,能够打破传统作业的局限,使作业成为学生学习与生活的桥梁。这不仅有利于提高学生的语文学习能力,更有助于培养学生在生活中发现语文、运用语文的意识,提升学生的综合素养,使语文教学真正服务于学生的成长和发展,契合新时代教育对人才培养的要求。 展开更多
关键词 体验性作业 小学语文 生活教育思想 作业设计
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数智技术赋能初中英语具身作业设计实践探究
16
作者 邓海晖 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2025年第4期67-70,75,共5页
随着数智技术的迅速发展,其与教育教学的融合不断深化,为初中英语作业设计带来创新和机遇。具身学习理论视域下的初中英语作业设计具有情境性、交互性、自主性与个体差异性等特点。本文结合教学实例,探讨数智技术赋能的初中英语具身作... 随着数智技术的迅速发展,其与教育教学的融合不断深化,为初中英语作业设计带来创新和机遇。具身学习理论视域下的初中英语作业设计具有情境性、交互性、自主性与个体差异性等特点。本文结合教学实例,探讨数智技术赋能的初中英语具身作业设计实践策略,即:创造沉浸式学习环境、提升互动性和参与感、强化个性化学习体验和跨学科学习体验等。数智技术赋能的初中英语作业设计有助于激发学生学习兴趣,提升其英语学科核心素养,推动英语教学和作业设计向多样化的方向发展。 展开更多
关键词 初中英语 具身学习 作业设计 数智技术
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指向自主学习能力培养的英语语篇前置性作业设计
17
作者 孙俊 《教学与管理》 北大核心 2025年第7期50-54,共5页
自主学习能力是学生终身学习所必须具备的能力,它是学生未来可持续发展的保障条件。在英语教学中,以语篇为载体,设计多样式的前置性作业,可以助推学生自主学习能力的培养。基于英语语篇的前置性作业具有答案的开放性、认知的前驱性、问... 自主学习能力是学生终身学习所必须具备的能力,它是学生未来可持续发展的保障条件。在英语教学中,以语篇为载体,设计多样式的前置性作业,可以助推学生自主学习能力的培养。基于英语语篇的前置性作业具有答案的开放性、认知的前驱性、问题的思维性、成果的可视性等特征,它会反拨语篇课堂教学,改进语篇课堂教学样态。前置性作业的设计路径为:扫语音障碍,以模仿文本语音为起点,提升学生的朗读能力;画结构图表,以归纳文本信息为抓手,提升学生的整合能力;寻主题素材,以厚实主题信息为目的,提升学生的融合能力;划语言知识,以明晰知识重点为基础,提升学生的解码能力;写读后概要,以初探文本主旨为旨归,提升学生的表述能力;提阅读疑惑,以构建思辨路径为契机,提升学生的思维能力。 展开更多
关键词 自主学习能力 英语语篇教学 前置性作业 作业设计
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单元整体教学理念下的创意作业设计——评《基于学习任务群的单元整体作业创意设计(初中语文)》
18
作者 王兆宽 《语文建设》 北大核心 2025年第7期I0003-I0003,共1页
近年来,随着“双减”政策的全面推行,我国义务教育进入了提质增效的新阶段。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确指出,要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业... 近年来,随着“双减”政策的全面推行,我国义务教育进入了提质增效的新阶段。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确指出,要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。同时,2022年版的义务教育课程方案及各学科课程标准也进一步提出核心素养导向的“树人”目标体系,要求教师创新教学组织形式,优化学习任务设计,构建具有综合性和实践性的学习路径。在此背景下,学习任务群、单元整体教学等理念和方法成为研究、探索的热点,而其中不可或缺的作业设计也正在被重新定义。 展开更多
关键词 学习任务群 单元整体教学 义务教育课程方案 创意作业设计
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“双减”政策背景下高质量作业设计的理念遵循与路径
19
作者 何晶 王萍 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第2期8-12,共5页
“双减”政策背景下的高质量作业设计是基础教育高质量发展的时代要求,也是当前中小学教育质量改革转型期应当重视的课题。“双减”政策背景下的高质量作业设计理念应是由局限于理论知识、注重学科思维,转向实现工具性与人文性的统一;... “双减”政策背景下的高质量作业设计是基础教育高质量发展的时代要求,也是当前中小学教育质量改革转型期应当重视的课题。“双减”政策背景下的高质量作业设计理念应是由局限于理论知识、注重学科思维,转向实现工具性与人文性的统一;由单纯注重基础学科、学科割裂,转向注重学生的核心素质,实现“五育融合”的理念;从简单的机械抄写,转向形式内容的多样化、分层化、结构化等。“双减”政策背景下高质量作业设计的路径是:明确意义,探索“计划—实施—反思”的作业设计步骤;完善作业设计的协调、存档、交流的管理机制,探讨标准化作业的设计与实施;聚焦学生体验性、主体性作业设计,关注学生的实际问题解决能力;运用作业设计的有效评价标准与评分规则,实现作业的科学设计与及时修正。 展开更多
关键词 “双减”政策 高质量作业设计 作业管理
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大单元教学视角下的高中地理实践作业设计研究--以“城乡结构与城乡景观”为例
20
作者 刘爽 《地理教学》 北大核心 2025年第18期21-26,共6页
大单元教学是当前教育研究的热门话题,从大单元教学视角来看,单元作业设计被提出了更高的要求。本文以现有研究为基础,提出高中地理大单元作业设计的原则及流程,即确定单元教学内容、对标单元教学目标、规划课时作业类型、确定课时作业... 大单元教学是当前教育研究的热门话题,从大单元教学视角来看,单元作业设计被提出了更高的要求。本文以现有研究为基础,提出高中地理大单元作业设计的原则及流程,即确定单元教学内容、对标单元教学目标、规划课时作业类型、确定课时作业目标、组织作业内容、评价作业质量等六大步骤。本文以“城乡结构与城乡景观”为例,设计单元教学和单元作业案例,以期规避传统作业的弊端,提高作业质量。 展开更多
关键词 高中地理 单元教学 单元实践作业设计 城乡结构与城乡景观
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